中職涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)的有效解困途徑探究

張紹山

摘要：當(dāng)前，中職涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)存在諸多困境，中職學(xué)?？赏ㄟ^(guò)把握政策新態(tài)，了解市場(chǎng)需求，調(diào)整教學(xué)模式，服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新校企合作等途徑，銜接城鄉(xiāng)市場(chǎng)，促進(jìn)涉農(nóng)專業(yè)解困發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；涉農(nóng)專業(yè)；建設(shè)；解困途徑

當(dāng)前，國(guó)家對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的重視程度與支持力度在持續(xù)加強(qiáng)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要“加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育”“加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，加大培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才力度”。然而許多中職學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)卻舉步維艱，甚至持續(xù)萎縮，瀕臨停辦，如何有效解決中職涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)困境，是中職教育面臨的迫切問(wèn)題。

1中職涉農(nóng)專業(yè)存在困境及原因

1.1學(xué)生選報(bào)意愿低，素質(zhì)欠佳

濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校近4年來(lái)招生規(guī)模都在1300余人，涉農(nóng)專業(yè)選報(bào)人數(shù)雖有上升，但每年招生依然達(dá)不到150人的計(jì)劃，根據(jù)濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校近幾年初中畢業(yè)生選報(bào)志愿的調(diào)查顯示，城市畢業(yè)生選報(bào)涉農(nóng)專業(yè)極低，幾乎空白。所招生源大部分來(lái)自農(nóng)村山區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠佳者較多，認(rèn)為涉農(nóng)專業(yè)好混文憑，不需多費(fèi)腦筋去學(xué)習(xí)。城區(qū)外初中畢業(yè)生從小就接觸種菜、耕地、摘果、養(yǎng)豬、放牛、喂雞等農(nóng)活的較多，認(rèn)為種植養(yǎng)殖不用學(xué)也能干，怎么干也干不出大事業(yè)來(lái)，涉農(nóng)專業(yè)辛苦勞累，操心報(bào)酬低，家長(zhǎng)學(xué)生都不愿選報(bào)。

1.2只為考學(xué)，前景不明

根據(jù)濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)入校后涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿調(diào)查，學(xué)生多是為了對(duì)口升學(xué)，畢業(yè)后打算從事涉農(nóng)行業(yè)的少之又少。這是因?yàn)榻陙?lái)涉農(nóng)高校針對(duì)中職涉農(nóng)專業(yè)對(duì)口招生力度越來(lái)越大，以往只有普高優(yōu)秀學(xué)生才能考上的名校，現(xiàn)在也專門劃撥指標(biāo)給對(duì)口高招，引起不少學(xué)生熱心選報(bào)。但畢業(yè)后在涉農(nóng)行業(yè)潛心工作干出一番事業(yè)的寥寥無(wú)幾，除了認(rèn)為涉農(nóng)行業(yè)苦累，效益低，工作不體面。另一方面農(nóng)村生產(chǎn)力水平落后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，就業(yè)機(jī)會(huì)少，發(fā)展空間小，也占很大的原因。

1.3師資技能不高

涉農(nóng)專業(yè)教師大多是涉農(nóng)專業(yè)高校畢業(yè)生，具備相關(guān)理論知識(shí)，但缺少實(shí)踐技能，參加國(guó)家省市級(jí)師資專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少。同時(shí)假期到企業(yè)實(shí)踐犧牲教師休息權(quán)利，短期或許可以，長(zhǎng)時(shí)間容易引起教師反感。平時(shí)脫產(chǎn)去培訓(xùn)，學(xué)校又因師資緊張不愿放人，因此學(xué)校多選擇邀請(qǐng)涉農(nóng)專家到校交流，這樣就嚴(yán)重影響了教師實(shí)踐技能的提升，教學(xué)授課只能教室里照本宣科。另外學(xué)校缺少資金投入，實(shí)踐基地簡(jiǎn)陋，理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室多成擺設(shè)。

1.4校企合作不能有效開展

涉農(nóng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有很強(qiáng)的季節(jié)性和時(shí)令性，學(xué)校一方面怕外出實(shí)踐實(shí)習(xí)打亂教學(xué)計(jì)劃，需要額外費(fèi)心調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)校整體管理；另一方面學(xué)校又擔(dān)心師生安全，需要層層簽訂安全責(zé)任書，出了校門帶隊(duì)教師整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰，需要大部分精力管理學(xué)生。企業(yè)也顧慮學(xué)生沉不下身、靜不下心，學(xué)不用功，技術(shù)出錯(cuò)，給企業(yè)造成浪費(fèi)或財(cái)務(wù)損失。所以涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生在校期間常常難以學(xué)到實(shí)用的農(nóng)業(yè)技術(shù)。

1.5教育教學(xué)脫離城鄉(xiāng)市場(chǎng)實(shí)際需求

筆者近年來(lái)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)校很少去做具體詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)查，不能及時(shí)關(guān)注國(guó)家涉農(nóng)政策法規(guī)的發(fā)布動(dòng)態(tài)，以及城鄉(xiāng)農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)需求的及時(shí)變化，往往是兩耳不聞“市場(chǎng)事”，一心只教“課本書”，造成“教”“學(xué)”“用”相互脫離，校外農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革、新農(nóng)村建設(shè)形勢(shì)轟轟烈烈如火如茶，校內(nèi)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)仍是因循守舊、按部就班、中規(guī)中矩、漸行漸遠(yuǎn)。老師教的枯燥，學(xué)生學(xué)的無(wú)趣；市場(chǎng)發(fā)展變化急需創(chuàng)新人才，學(xué)校發(fā)愁畢業(yè)生就業(yè)無(wú)門路。如我市近年來(lái)大力實(shí)施國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè)等涉農(nóng)項(xiàng)目，急需大量農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，卻難以招聘到合格者，只好走農(nóng)村培訓(xùn)剩余勞動(dòng)力提升農(nóng)民專業(yè)技術(shù)之路，可不少高齡待業(yè)的“農(nóng)村剩余勞動(dòng)力”文化素質(zhì)太差，學(xué)習(xí)接受能力太低，影響培訓(xùn)效果，反過(guò)來(lái)又使得很多農(nóng)村涉農(nóng)項(xiàng)目建設(shè)嚴(yán)重滯后。

2解決困境的有效途徑

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為，中職學(xué)?？赏ㄟ^(guò)把握政策新態(tài)，了解市場(chǎng)需求，調(diào)整教學(xué)模式，服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新校企合作等途徑，銜接城鄉(xiāng)市場(chǎng)，促進(jìn)涉農(nóng)專業(yè)解困發(fā)展。

2.1緊追政策支持，加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)力度

濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校前身是濟(jì)源市第一職業(yè)高中，位于濟(jì)源市西郊區(qū)農(nóng)村，2005年成為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，但涉農(nóng)專業(yè)每個(gè)年級(jí)只有種植一個(gè)班，多是為了對(duì)口升學(xué)，長(zhǎng)期位列弱勢(shì)專業(yè)。2009年中央1號(hào)文件中明確提出中等職業(yè)教育從涉農(nóng)專業(yè)及農(nóng)村家庭困難學(xué)生，開始免費(fèi)，中職涉農(nóng)專業(yè)招生開始擴(kuò)大。學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)招生進(jìn)入一個(gè)高峰期，首次每年招收三個(gè)教學(xué)班，突破百人，但依然是考學(xué)為主。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，中央召開了六次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，2014年6月國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，教育部等六部門印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，201 5年8月教育部印發(fā)了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》等，諸多文件政策都對(duì)職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”提出了指導(dǎo)性策略，這也對(duì)中職涉農(nóng)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。尤其是2010年教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》，中央財(cái)政在全國(guó)范圍內(nèi)重點(diǎn)支持1000所中等職業(yè)學(xué)校改革創(chuàng)新，以此帶動(dòng)全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校深化改革、加快發(fā)展、提高質(zhì)量、辦出特色。濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)抓住機(jī)遇，在有國(guó)家資金投入保障的情況下，大力加強(qiáng)自身建設(shè)，逐步走出了困境。學(xué)校的畜牧獸醫(yī)和果蔬花卉兩個(gè)涉農(nóng)專業(yè)，盡管是個(gè)老牌專業(yè)，已開設(shè)有十余年，但一直是以參加對(duì)口升學(xué)考試為主要目的，學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能缺失，始終難有大的起色。2012年，學(xué)校抓住國(guó)家示范校建設(shè)的機(jī)遇，與濟(jì)源市農(nóng)牧局、園林局等單位結(jié)合，爭(zhēng)取國(guó)家財(cái)政資金150余萬(wàn)，進(jìn)行師資技能提升培訓(xùn)和專業(yè)設(shè)施設(shè)備配置更新，同時(shí)根據(jù)創(chuàng)建示范校要求，大膽革新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，并與多個(gè)市級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，主動(dòng)出擊積極為企業(yè)和社會(huì)提供人才與技術(shù)服務(wù)，緊緊把握國(guó)家相關(guān)政策，獲得資金支持，實(shí)現(xiàn)了校企同發(fā)展的共贏局面，如今畜牧獸醫(yī)和果蔬花卉兩個(gè)涉農(nóng)專業(yè)已分別成為省市級(jí)品牌建設(shè)專業(yè)。2014年學(xué)校被評(píng)為全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位，2015年學(xué)校成為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，和河南省職業(yè)教育品牌示范院校，2016年，學(xué)校被河南省教育廳評(píng)為省級(jí)中職管理強(qiáng)校。

2017年2月5日，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革加快培育農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展新動(dòng)能的若干意見》全文發(fā)布，這是中央自改革開放以來(lái)第十九次發(fā)布涉農(nóng)一號(hào)文件，作為重視農(nóng)村問(wèn)題的專有名詞，這些文件的頒布實(shí)施，使得農(nóng)民得到了實(shí)實(shí)在在的利益，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)積極性，已經(jīng)并將持續(xù)促進(jìn)農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系變革和農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校為此專門組織專家名師研討會(huì)，領(lǐng)會(huì)文件精神，對(duì)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)的發(fā)展出謀劃策，積極強(qiáng)化服務(wù)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的能力，大力提升涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)水平。

2.2了解市場(chǎng)需求，找準(zhǔn)涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展新路

2015年國(guó)務(wù)院辦公廳頒發(fā)《關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》，提出以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以完善利益聯(lián)結(jié)機(jī)制為核心，以制度、技術(shù)和商業(yè)模式創(chuàng)新為動(dòng)力，以新型城鎮(zhèn)化為依托，推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力構(gòu)建農(nóng)業(yè)與二三產(chǎn)業(yè)交叉融合的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，形成城鄉(xiāng)一體化的農(nóng)村發(fā)展新格局。2017年中央一號(hào)文件提出以推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，圍繞農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村增綠，加強(qiáng)科技創(chuàng)新引領(lǐng)，加快結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，加大農(nóng)村改革力度，提高農(nóng)業(yè)綜合效益和競(jìng)爭(zhēng)力等要求。2月6日農(nóng)業(yè)部印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的實(shí)施意見》，就六大重點(diǎn)任務(wù)提出具體要求，并將任務(wù)落實(shí)到相關(guān)部門。這些文件的頒布實(shí)施有力地激活了涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)，各地相繼規(guī)劃了一系列惠及“三農(nóng)”的項(xiàng)目工程，涉農(nóng)市場(chǎng)發(fā)生了巨大變化，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的途徑，中職涉農(nóng)專業(yè)理應(yīng)及時(shí)把握市場(chǎng)需求的變化，積極投身于農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的新潮流，主動(dòng)服務(wù)城鄉(xiāng)一體化的農(nóng)村發(fā)展新格局。如濟(jì)源市制定了《國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)20152017年改革與建設(shè)實(shí)施方案》，立足于優(yōu)質(zhì)糧食、高效園藝、生態(tài)養(yǎng)殖、現(xiàn)代種業(yè)、觀光田園“五大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)”，努力打造東部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)集聚區(qū)、南部生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)集聚區(qū)、北部高效設(shè)施農(nóng)業(yè)集聚區(qū)、西部?jī)?yōu)質(zhì)特色農(nóng)業(yè)集聚區(qū)、以及丘陵半山區(qū)生態(tài)養(yǎng)殖集聚區(qū)等“五大片區(qū)”，全面提升科技支撐能力和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展水平，走產(chǎn)出高效、產(chǎn)品安全、資源節(jié)約、環(huán)境友好的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展道路。濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)積極與相關(guān)主管部門密切合作，在充分研讀領(lǐng)會(huì)國(guó)家省市有關(guān)文件之后，結(jié)合自身實(shí)際，兩年來(lái)先后參與賽科星6000頭奶牛養(yǎng)殖項(xiàng)目建設(shè)、王屋山冬凌草中藥材種植基地?cái)U(kuò)建、坡頭鎮(zhèn)萬(wàn)畝薄皮核桃種植基地建設(shè)、王屋山高山“十字花科”蔬菜制種基地建設(shè)、思禮鎮(zhèn)牛灣新村苗木花卉基地建設(shè)、玉泉都市現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)等產(chǎn)業(yè)的革新提升，為保證實(shí)效性，對(duì)每一個(gè)參與項(xiàng)目，學(xué)校分別成立對(duì)應(yīng)的服務(wù)小組，選派一名“雙師型”名師帶領(lǐng)，實(shí)行全程跟蹤服務(wù)，既增強(qiáng)了師生專業(yè)技能，提高了涉農(nóng)專業(yè)的知名度，又獲得了社會(huì)的贊譽(yù)和認(rèn)可。

2.3調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重視涉農(nóng)專業(yè)技能提升

目前，轟轟烈烈的新農(nóng)村建設(shè)對(duì)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)提出了更高的要求，中職學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)，必須緊密關(guān)注城鄉(xiāng)涉農(nóng)市場(chǎng)的變化，認(rèn)真做好市場(chǎng)調(diào)研，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)的“無(wú)縫對(duì)接”。首先教學(xué)內(nèi)容要適時(shí)調(diào)整，根據(jù)當(dāng)?shù)亍叭r(nóng)”產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃，大膽對(duì)教材進(jìn)行增減，尤其是充實(shí)涉農(nóng)特色產(chǎn)業(yè)的教學(xué)，學(xué)?？梢越M織骨干師資編寫實(shí)用校本教材，需要什么就編寫什么和傳授什么。其次師資培訓(xùn)要及時(shí)跟進(jìn)。涉農(nóng)教師不僅應(yīng)是教學(xué)的能手，還應(yīng)是農(nóng)業(yè)某一領(lǐng)域的專家，更應(yīng)是農(nóng)業(yè)的通才；不僅要有先進(jìn)的理念，還要有嫻熟的技能；不僅要精通生產(chǎn)，還要熟悉銷售；不僅要善于從農(nóng)業(yè)發(fā)展中尋找規(guī)律，還要善于捕捉市場(chǎng)信息。農(nóng)民的需要就是涉農(nóng)專業(yè)教師服務(wù)的目標(biāo)，農(nóng)民的困難就是涉農(nóng)專業(yè)教師研究方向。第三，大幅增加實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校可根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性的特點(diǎn)，大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，什么時(shí)間盛產(chǎn)某一品種就相應(yīng)傳授該品種的知識(shí)技能，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)夯實(shí)學(xué)生專業(yè)技能基礎(chǔ)。為服務(wù)濟(jì)源市農(nóng)村供給側(cè)改革，濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)自2013年起進(jìn)行積極的教學(xué)創(chuàng)新。首先聘請(qǐng)濟(jì)源市農(nóng)科院專家分門別類地對(duì)濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)教師進(jìn)行“師帶徒”的對(duì)應(yīng)專業(yè)培訓(xùn)，共有七名教師參與，結(jié)合市級(jí)涉農(nóng)項(xiàng)目建設(shè)，提升相應(yīng)技能服務(wù)水平。其次編寫了鄉(xiāng)土校本教材《薄皮核桃栽培技術(shù)》《冬凌草栽培技術(shù)》《農(nóng)村實(shí)用養(yǎng)豬技術(shù)》《果樹生產(chǎn)技術(shù)》《常見花卉生產(chǎn)技術(shù)》《常見園藝植物保護(hù)技術(shù)》《十字花科蔬菜栽種技術(shù)》《奶牛養(yǎng)殖技術(shù)》等十余本校本教材。第三，試行教師帶薪掛靠企業(yè)實(shí)踐單獨(dú)考核機(jī)制，按照一年一輪一更替一考核，合作企業(yè)對(duì)掛靠的實(shí)踐教師，依照其服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行打分鑒定，對(duì)優(yōu)秀者學(xué)校給予一定積分獎(jiǎng)勵(lì)，在名師評(píng)選職評(píng)晉級(jí)時(shí)優(yōu)先。第四，鼓勵(lì)有能力的教師在服務(wù)“三農(nóng)”產(chǎn)業(yè)中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)管理?xiàng)l例規(guī)范創(chuàng)業(yè)行為，按照出資比例確定利潤(rùn)和風(fēng)險(xiǎn)的分擔(dān)，優(yōu)先服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)。這新舉措拓展了學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)的建設(shè)思路，形成了學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)三方共贏的局面。

2.4校企緊密銜接，創(chuàng)新涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)銷模式

濟(jì)源市近年來(lái)積極探索適應(yīng)市場(chǎng)化要求的管理體制和經(jīng)營(yíng)機(jī)制。大力推廣市場(chǎng)引領(lǐng)下的“公司+農(nóng)戶”“基地+農(nóng)戶”“公司+合作組織+農(nóng)戶”等產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)模式，鼓勵(lì)龍頭企業(yè)發(fā)展“訂單農(nóng)業(yè)”，實(shí)行二次返利，與農(nóng)民建立“利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”的利益共同體。創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，按照高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全的要求，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展高效農(nóng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品精深加工，積極扶持加工型、流通型的龍頭企業(yè)實(shí)施品牌戰(zhàn)略，發(fā)展品牌經(jīng)營(yíng)，加快創(chuàng)建國(guó)際知名農(nóng)產(chǎn)品品牌，建立獨(dú)具特色的區(qū)域性“品牌經(jīng)濟(jì)”，提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平；創(chuàng)新現(xiàn)代農(nóng)業(yè)營(yíng)銷模式，根據(jù)市場(chǎng)需要，打破地域、行業(yè)、所有制界限，把產(chǎn)供銷、貿(mào)工農(nóng)緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，建立符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的經(jīng)營(yíng)機(jī)制。先后培育濟(jì)源雙匯、伊利奶業(yè)、坡頭薄皮核桃、王屋山冬凌草、玉泉種子產(chǎn)業(yè)、柳江禽業(yè)、陽(yáng)光兔業(yè)、科云綠色農(nóng)業(yè)等八大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化集群。濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)緊緊依靠當(dāng)?shù)厣孓r(nóng)產(chǎn)業(yè)，堅(jiān)持走產(chǎn)教研結(jié)合之路，三年來(lái)共建立六個(gè)校企合作涉農(nóng)實(shí)踐教學(xué)基地，成立專門涉農(nóng)的校企合作產(chǎn)教研領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)組建六個(gè)有農(nóng)科院優(yōu)秀農(nóng)藝師參與的涉農(nóng)名師工作室，組織師生積極參與企業(yè)生產(chǎn)營(yíng)銷，在農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)消費(fèi)調(diào)研、品牌形象設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策略規(guī)劃、項(xiàng)目風(fēng)投評(píng)估、新產(chǎn)品研發(fā)以及深加工等方面，學(xué)校都提供了不可或缺、力所能及的技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏的良好局面，連續(xù)三年被濟(jì)源市農(nóng)牧部門評(píng)為服務(wù)“三農(nóng)”先進(jìn)單位。

2.5面向城鄉(xiāng)需求，共育涉農(nóng)行業(yè)新型人才

實(shí)施新農(nóng)村建設(shè)關(guān)鍵在人才。近年來(lái)，濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)積極與濟(jì)源市涉農(nóng)部門密切配合，創(chuàng)新實(shí)施基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)項(xiàng)目，大力開展新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和技能拓展培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)負(fù)責(zé)人、農(nóng)民專業(yè)合作社負(fù)責(zé)人和規(guī)模經(jīng)營(yíng)大戶等，進(jìn)行以農(nóng)業(yè)管理專項(xiàng)技能、經(jīng)營(yíng)管理技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、農(nóng)業(yè)加工技術(shù)等知識(shí)為主的培訓(xùn)，增強(qiáng)農(nóng)民吸收、應(yīng)用、轉(zhuǎn)化科技成果的能力，并通過(guò)政策引導(dǎo)和多種形式的科技教育支持、信息服務(wù)等，不斷提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)一批從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的能手，為新農(nóng)村建設(shè)提供強(qiáng)大的人力資源和人才支撐。三年來(lái)先后開辦40余場(chǎng)次培訓(xùn)班，共培育了近2000人次，涌現(xiàn)出一批種植能手、養(yǎng)殖專家及優(yōu)秀農(nóng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人。不少優(yōu)秀畢業(yè)生在校期間就被一些公司企業(yè)“訂購(gòu)”，工作不久就脫穎而出成為公司的技術(shù)骨干，還有一些畢業(yè)生充分利用政策和自身技能走向創(chuàng)業(yè)之路，三年來(lái)僅果蔬營(yíng)銷專業(yè)戶就出現(xiàn)了20余人。目前，學(xué)校正與有關(guān)政府部門協(xié)調(diào)，準(zhǔn)備參與農(nóng)村貧困地區(qū)“精準(zhǔn)扶貧、永久脫貧”的重大事項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地調(diào)研和客觀分析，力爭(zhēng)盡快完成農(nóng)村貧困農(nóng)戶調(diào)研報(bào)告，為后續(xù)工作開展奠定基礎(chǔ)。