網(wǎng)絡(luò)文字傳播的發(fā)展對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)的思考

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深化，高職語(yǔ)文教育也逐漸尋求在課程改革上與網(wǎng)絡(luò)文化的交集和融合。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文字傳播盛行于世，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的一些新元素、新特點(diǎn)對(duì)于當(dāng)前高職語(yǔ)文教育水平的提升，挖掘和深化新課改中的文化建設(shè)具有重要的啟示和引導(dǎo)作用。如今網(wǎng)絡(luò)文字傳播下的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以新鮮的構(gòu)思和情節(jié)吸引了大量學(xué)生的目光，在網(wǎng)絡(luò)傳播的時(shí)代背景下，如何更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值，更好地規(guī)避其中的危害，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化背景下的高職語(yǔ)文教育也帶來(lái)了啟示。語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)青少年獨(dú)立的人生觀、世界觀、價(jià)值觀?，F(xiàn)代青少年的獨(dú)立探究意識(shí)非常強(qiáng)，其探究的方式也更加新穎和獨(dú)特，具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，這些變化和需求都對(duì)課程改革提出了新的更高要求。高職語(yǔ)文教學(xué)作為塑造學(xué)生個(gè)性、健全學(xué)生人格的重要課程，隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，也因?yàn)樗槠瘯r(shí)代的影響而發(fā)生變化。高職語(yǔ)文教學(xué)課的主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)熟練掌握運(yùn)用漢語(yǔ)言文字。面對(duì)當(dāng)前信息爆炸的時(shí)代，如何合理地運(yùn)用、有效地改進(jìn)高職語(yǔ)文教學(xué)方法，并在實(shí)際的教學(xué)改革中得到應(yīng)用顯得尤為重要。

唐迎欣編寫的《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)及其批評(píng)研究》（2016年6月人民日?qǐng)?bào)出版社出版）一書，通過(guò)大量的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考和反思，通過(guò)對(duì)不同類型的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)進(jìn)行研究和分析，對(duì)媒體化時(shí)代的文學(xué)批評(píng)精神進(jìn)行了深入探究，反思文學(xué)批評(píng)媒體化的現(xiàn)象，全書見(jiàn)解獨(dú)到。該書首先對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的中國(guó)媒體批評(píng)展開(kāi)探析，圍繞媒體批評(píng)興盛的原因、媒體批評(píng)的特征、媒體批評(píng)的意義、媒體批評(píng)的發(fā)展四個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)。其次，總結(jié)和歸納了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)特征及其研究現(xiàn)狀，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)的交互式活動(dòng)特征、批評(píng)主體的復(fù)合性特征、批評(píng)文本的多樣化特征、批評(píng)研究的理論與實(shí)踐意義進(jìn)行總體的梳理和總結(jié)。詮釋了審美心理研究中網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的審美感知、審美態(tài)度和審美意識(shí)三個(gè)層面，開(kāi)闊了對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中審美藝術(shù)的視野，為讀者提供了開(kāi)放的審美藝術(shù)視角。全書還重點(diǎn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)影視劇改編、“微時(shí)代”的文學(xué)批評(píng)進(jìn)行了詳細(xì)的研究和評(píng)述。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，作者重點(diǎn)結(jié)合愛(ài)情作品這一主要代表案例，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)中的情愛(ài)敘事倫理和敘事形態(tài)，從堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的女性情愛(ài)倫理敘事和高大英俊的男性情愛(ài)倫理敘事兩個(gè)主要的方面進(jìn)行概括。在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)影視劇改編研究方面，作者重點(diǎn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)影視劇改編文化與文學(xué)背景、基本內(nèi)容、改編過(guò)程中存在的問(wèn)題及改編意義展開(kāi)鞭辟入里的分析。再次，對(duì)“微時(shí)代”背景下文學(xué)批評(píng)的內(nèi)涵及特征、文學(xué)批評(píng)的特征和未來(lái)文學(xué)批評(píng)所面臨的問(wèn)題進(jìn)行了解答?？梢哉f(shuō)全書真正反映了當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展勢(shì)態(tài)，為讀者帶來(lái)了全新的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在價(jià)值觀念、思維方式、文化關(guān)懷等方面的深度思考和啟發(fā)。

該書從宏觀分析和微觀講解兩方面著手，在當(dāng)前紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)世界中為讀者找到了一個(gè)有跡可循的研究準(zhǔn)繩，結(jié)合作者獨(dú)到的分析和講解，結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)學(xué)術(shù)理論，將當(dāng)下文學(xué)作品的產(chǎn)生、運(yùn)作、創(chuàng)作、包裝整個(gè)過(guò)程淋漓盡致地展現(xiàn)在了讀者面前。這既有利于當(dāng)下文學(xué)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化和發(fā)展，也為更多的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)從業(yè)和愛(ài)好者帶來(lái)了思維的啟迪和想象的空間。該書緊扣時(shí)代脈搏，也為當(dāng)前新課程改革和語(yǔ)文審美教育賦予新的色彩，對(duì)語(yǔ)文教育的視野開(kāi)闊和整個(gè)教育事業(yè)的提升，具有非常重要的積極作用。

網(wǎng)絡(luò)文字傳播的發(fā)展除帶給我們更多的思考外，網(wǎng)絡(luò)文化在塑造情感教育、在充滿傳奇和玄幻的劇情之中也存在人生價(jià)值、職業(yè)信仰等語(yǔ)文教學(xué)中所倡導(dǎo)的精神和內(nèi)涵，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的盛行也啟示當(dāng)前高職語(yǔ)文教育要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和情感塑造。作為高職語(yǔ)文教師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的意識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有質(zhì)量的篩選和把握，深刻理解高職語(yǔ)文教學(xué)的真正意義，讀懂作者寫書背后的深度意義。要通過(guò)高職語(yǔ)文教學(xué)幫助學(xué)生豐富個(gè)人知識(shí)體系，開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。學(xué)生承擔(dān)著自己學(xué)習(xí)行為的進(jìn)程，并對(duì)學(xué)習(xí)的課題進(jìn)行質(zhì)疑。教師要采用合作和探究的方式鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。要讓學(xué)生通過(guò)自主性的學(xué)習(xí)，有效調(diào)動(dòng)其的學(xué)習(xí)興趣，建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正感覺(jué)到學(xué)習(xí)就是他自身的需要，這樣就可以將現(xiàn)代社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行有效結(jié)合，更好地解決在高職語(yǔ)文教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

（田會(huì)云/陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）