篇章智慧言語密碼

程明

【摘要】《語文課程標準》指出，閱讀教學必須關(guān)注語言形式、表達樣式，必須堅定不移地指向“表達”。筆者以蘇教版六年級教材《鞋匠的兒子》為例，結(jié)合本文特有的表達樣式，試著通過“整體把握，感受文章內(nèi)容”“比較事例，發(fā)現(xiàn)文本謀篇布局的匠心獨運”“聚焦語言描寫，體會人物言語智慧”，引導學生探尋文本表達的言語智慧。

【關(guān)鍵詞】表達；篇章；比較；聚焦

2011版《語文課程標準》強調(diào)“語文課程要致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力”，“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。這樣的課程理念好似一盞明燈，為我們的閱讀教學指明了方向。閱讀教學必須堅定不移地指向“表達”，必須關(guān)注語言形式、表達樣式。筆者以蘇教版六年級教材《鞋匠的兒子》為例，談?wù)勅绾巍瓣P(guān)注文體，聚焦表達”。

一、 整體把握，綱舉目張抓中心

在閱讀教學中，篇章意識、整體把握非常重要，尤其是到了高年級。系統(tǒng)論告訴我們，人類認識事物的一般規(guī)律是從整體到部分，沒有對整體的認知，部分的認知也就不存在。這就好像一個精美的瓷器價值連城，一旦打成碎片，其中的任何一塊碎片都將一文不值。閱讀教學也是這種道理，面對一篇文章，首先要引導學生從整體上感知課文，整體感知包括對課文內(nèi)容的感知、對課文寫作順序的感知、對課文結(jié)構(gòu)的感知……整體感知課文的方法很多，具體用什么方法因文而異。《鞋匠的兒子》這篇課文主要講了美國總統(tǒng)林肯先生剛上任，在參議院演講時，遭到一群參議員們的惡意侮辱，但林肯立即用一段真誠而感人的演講化解了矛盾，贏得了在場所有參議員們的一片掌聲，顯現(xiàn)了他超群的智慧和人人平等的人格魅力。文中有一句話高度評價了這位鞋匠的兒子林肯——“林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一”。這句話處于文章的中間位置，是承上啟下的關(guān)鍵句，而且全文都是圍繞這句話來寫的。教學中讓學生直接找到這句話，抓住了這一句就等于抓住了文章的“綱”，“綱舉而目張”，正所謂“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”就是這個道理。

【片段回放】

師：今天我們學習課文，齊讀課題。（師板書：鞋匠的兒子）

生：鞋匠的兒子。

師：鞋匠的兒子是誰？教師板書——林肯（學生）

師：書上有一句話高度評價了這位鞋匠的兒子林肯，請大家找出來。

生：林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。

師：我們一起把這句話讀一讀。（師板書：最有作為的總統(tǒng)）

師：他最有作為的成就是什么？

生：他領(lǐng)導人民，維護了國家的統(tǒng)一。

師：他通過一場戰(zhàn)爭，維護了國家的統(tǒng)一，人們稱這場美國歷史上著名的戰(zhàn)爭叫什么？

生：南北戰(zhàn)爭。

師：這篇課文，除了寫這場戰(zhàn)爭，還詳寫了一件什么事？

生：林肯當上總統(tǒng)在參議院演說。

師：（板書：演講）寫了林肯的一次即興演講。

師：現(xiàn)在我們有個有趣的發(fā)現(xiàn)，這篇課文向我們介紹了一位偉大的總統(tǒng)——林肯，圍繞林肯作者寫了兩件事，一是演講，二是南北戰(zhàn)爭。兩件事誰大誰小？

生：南北戰(zhàn)爭這件事大，一次演講事小。

師：但課文偏偏略寫南北戰(zhàn)爭這部分，而詳寫了一次演講，這是為什么呢？

二、 比較事例，發(fā)現(xiàn)謀篇布局的匠心獨運

課程標準指出，在閱讀教學中要了解文章的表達順序，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。對高年級學生來說，文章的布局謀篇，材料安排的詳略都是需要掌握的表達技巧。課文選取了林肯總統(tǒng)的兩件事，一場演講和一場戰(zhàn)爭。按理說，對一位美國最有作為的總統(tǒng)來說，戰(zhàn)爭是最能表現(xiàn)總統(tǒng)作為的，應(yīng)當重點來寫，而為什么作者略寫了這場戰(zhàn)爭呢？通讀課文，學生不難發(fā)現(xiàn)，出身卑微的林肯總統(tǒng)，帶領(lǐng)美國人民取得戰(zhàn)爭的勝利，維護了國家統(tǒng)一，這是他最有作為的成就。這場戰(zhàn)爭耗時五年，戰(zhàn)爭從開始的維護國家統(tǒng)一發(fā)展到為了黑奴自由新生而戰(zhàn)的革命戰(zhàn)爭。如果林肯心中沒有人人平等的思想，他不一定會發(fā)動南北戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭也不一定會取得勝利。正是因為林肯具有人人平等的思想，他才會領(lǐng)導北方軍隊解放黑奴。所以，演講中透露的平等思想打敗的不僅僅是參議員們，更是擊敗了當時的不平等思想。這是兩件事情之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，如果老師不教，孩子是很難發(fā)現(xiàn)的。因此，為何詳寫“演講”，而略寫“戰(zhàn)爭”就顯而易見了。

【片斷回放】

師：老師還有個疑問，為什么要詳寫演講呢？

生：因為在寫林肯領(lǐng)導人民拿起武器，維護了國家的統(tǒng)一中，也寫到了林肯一次演說中的話，可以看出演說比較重要，所以詳寫。

師：林肯的演說很重要，到底重要在哪里？

生：作者是要通過演說來說明林肯的智慧，他因為智慧才能領(lǐng)導人民維護國家統(tǒng)一。

生：一次演講看出他的智慧，看出他倡導人人平等，也可以看出他反對國家分裂，所以要詳寫。

師：對，看來演講雖小，但這次演講的意義和透露的人人平等的思想確實偉大，這就是我們常說的小中見大。課文又為什么用鞋匠的兒子為題呢？

生：題目透露出了林肯人人平等的思想。

生：這是欲揚先抑，特別說他是鞋匠的兒子，更加突出他的杰出和偉大。

師：今天我們學習了一篇精彩的寫人文章，通過兩件事為我們展現(xiàn)了一位偉人形象。文章詳略得當，并且以小見大，把林肯的智慧和平等思想展現(xiàn)在我們眼前。這就是作者謀篇布局的精妙之處。

三、 聚焦語言，體會人物言語智慧

林肯演講全文有三處：

“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?/p>

“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋的藝術(shù)。”

“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?/p>

教學時，先從整體上把握課文，讓學生默讀，快速找出林肯演講的內(nèi)容。再通過比較，三次演講哪一次最能擊中參議員們的心，哪次最有震撼力？從而打動參議員們。接著聚焦林肯的第一次演講，先理清這段話的三層意思：第一層，林肯在遭到羞辱后依然感激和寬容；第二層，林肯作為兒子的孝順；第三層，做鞋匠與做總統(tǒng)從根本上看沒有本質(zhì)的區(qū)別，是一樣的有尊嚴，這就是人人平等。

這三層意思中，最能打動大家的顯然是第三層——平等，因為寬容和孝順大家往往都具備，而在當時的美國社會，參議員們不具有的或者說最缺少的是什么呢？那就是平等的思想。林肯當選總統(tǒng)這件事情的本身就是美國社會朝著平等、民主轉(zhuǎn)折的標志。參議員們以為拿林肯父親來做文章，就能達到他們丑惡的目的，但林肯以其人之道反制其人之身，有力地擊敗了他們。

通過整體，比較發(fā)現(xiàn)，林肯三次講話的核心：做總統(tǒng)和做鞋匠一樣偉大，他們之間是平等的。這種思想意識在當時是難能珍貴的，所以才讓參議員們的態(tài)度發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。

【片斷回放】

師：我請同學讀林肯第一次說的話，其他同學思考，林肯說了幾層意思？

學生讀書，學生同座交流。

生：林肯說了兩層意思，第一層是林肯感謝參議員使他想起了他的父親；第二層是他會永遠記住他是鞋匠的兒子，他會像父親學習。

師：第一層表現(xiàn)了林肯的感謝之情；第二層林肯說會永遠記住自己是鞋匠的兒子，林肯的言外之意是什么？

生：林肯說的是自己的父親很偉大。

師：這句有這個意思嗎？

生：林肯說的是他作為鞋匠的兒子很自豪。

師：第三層表現(xiàn)了林肯——謙虛。

師：我們再來好好讀讀這段話，自己練習讀。教師請同學讀，其他同學思考：最打動參議員的是哪句話？

生：我覺得是這一句“我做總統(tǒng)永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好”，因為這一句看出了林肯的謙虛，所以最打動參議員。

師：誰還有不同意見？你聽出言外之意了嗎？請你們談一談。

生：自讀思考。

生：我覺得最后一句最能打動參議員。

師：為什么最能打動參議員？

生：他為父親是鞋匠而感到自豪。

師：也就是說林肯覺得鞋匠和總統(tǒng)是一樣的，也就是職業(yè)不同，人格無高低。你知道這是一種什么思想嗎？

生：人人平等。（師板書）

師：參議員們開始敵視林肯的原因是什么？

生：參議員覺得鞋匠職業(yè)是被人看不起的，鞋匠的兒子怎么能做我們的上司呢！

師：林肯從參議員們的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)了他們的內(nèi)心世界，知道他們心中有偏見，于是通過這樣一番談話，巧妙地告訴他們?nèi)巳耸瞧降鹊摹?50年前就提出人人平等，當時的美國黑人還是奴隸，人們心目中人是分三六九等的。你看，林肯是多么智慧。

師：我們再來讀讀這段話。

作為一名專業(yè)的語文教師，我們首先確定哪些是我們該教的。歌德說：“內(nèi)容人人看得見，含義只給有心人得知，形式對大多數(shù)人而言是一個秘密?！弊髡咧\篇布局的智慧，語言表達的密碼，文體特征的樣式……這些是我們應(yīng)該教給學生的。唯有如此，我們的閱讀教學才能簡約而高效。