行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職模具教學(xué)中的應(yīng)用

蘇晉致

【摘 要】本文論述行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職模具教學(xué)中的應(yīng)用，并從模具教學(xué)及行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的理論分析和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職模具教學(xué)中的具體應(yīng)用兩方面進(jìn)行闡述，以期提高中職模具教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法 中職模具教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05B-0105-02

中職學(xué)校是培養(yǎng)基礎(chǔ)人才的重要基地，其中中職模具教學(xué)屬于非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了優(yōu)化中職模具教學(xué)，提高中職模具教學(xué)的質(zhì)量，有必要采取行之有效的教學(xué)方法。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法注重師生共同參與，并以學(xué)生為主體，注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升。本文將對行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職模具教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、模具教學(xué)及行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的理論分析

模具，即在工業(yè)生產(chǎn)過程中，采取相應(yīng)的技術(shù)方法，例如注塑、吹塑、擠出以及鍛壓成型等，獲取所需生產(chǎn)的產(chǎn)品的各類模子或工具。模具是中職學(xué)校非常重要的一門專業(yè)課程，為了提高模具專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，有必要注重模具教學(xué)方法的優(yōu)化。以其中的模具拆裝為例，其屬于實(shí)訓(xùn)課程的范疇，主要的教學(xué)內(nèi)容為注塑模具，從配置上來看包括了 CI 型模架、斜頂結(jié)構(gòu)以及二次頂出模具結(jié)構(gòu)等。如果用傳統(tǒng)的方法單一實(shí)施理論教學(xué)，則難以使學(xué)生掌握模具的實(shí)踐制作，因此有必要注重實(shí)踐教學(xué)方法的實(shí)施，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一種較為先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)方法，是通過師生雙方之間共同確定行動(dòng)產(chǎn)品，進(jìn)而引導(dǎo)教學(xué)組織過程，教師在其中起到引導(dǎo)的作用，而學(xué)生通過主動(dòng)及全面的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)行動(dòng)實(shí)踐能力、專業(yè)能力等。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比存在很大的不同，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法注重將學(xué)生作為教學(xué)的核心，學(xué)生占據(jù)主體地位，而教師則扮演引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生加以指引，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更加廣闊、自由。結(jié)合實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)的目的。因此，為了模具教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，有必要引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職模具教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）活躍課堂氣氛并積極構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

中職模具教學(xué)教師在教學(xué)過程中，如采取行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，則需注重“2+3”理實(shí)一體教學(xué)模式的實(shí)施，即進(jìn)行 2 天的基礎(chǔ)文化知識的學(xué)習(xí)，再進(jìn)行 3 天專業(yè)模塊知識的學(xué)習(xí)。在模塊學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生不是一個(gè)班級的，在學(xué)習(xí)水平以及知識結(jié)構(gòu)上存在差異，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程的管理上也存在一定的困難，所以將這些學(xué)生編排在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)存在一定的困難。并且，由于以往采取的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，由傳統(tǒng)教學(xué)模式向行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，師生均需一個(gè)適應(yīng)期。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，如果融入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，有必要注重活躍課堂氣氛，并積極構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。一方面，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間能夠彼此信任，另一方面能夠達(dá)到合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。

融入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，首先需要學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)活動(dòng)的開展，在課堂教學(xué)過程中，由教師作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生與學(xué)生之間彼此認(rèn)識，然后進(jìn)行自由分組，分組完成之后，即可開展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。例如：在中職模具教學(xué)中“模具結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過程中，由教師將某套模具作為考核的內(nèi)容，然后對學(xué)生進(jìn)行模具結(jié)構(gòu)的講解。在此過程中，為了達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，教師需向小組提問：“同學(xué)們，你們了解這套模具嗎？”提出問題后小組成員進(jìn)行討論，這樣便在很大程度上拉近了小組成員之間的距離，為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）做好行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的準(zhǔn)備工作

在準(zhǔn)備任務(wù)過程中，需結(jié)合學(xué)生的具體情況，使任務(wù)的核心符合學(xué)生實(shí)際。與此同時(shí)，盡量保證材料、任務(wù)以及教具相互配套。例如：在“拆裝模具”教學(xué)過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉工作環(huán)境，對學(xué)生講解安全規(guī)范細(xì)則，然后進(jìn)行模具的拆裝學(xué)習(xí)，需注意的是拆裝實(shí)踐學(xué)習(xí)需按流程進(jìn)行，即“大水口 C1 型模具拆裝”→“大水口滑塊結(jié)構(gòu)模具拆裝”→“大水口斜頂結(jié)構(gòu)模具拆裝”→“大水口二次頂出模具拆裝”→“細(xì)化細(xì)水口模具拆裝”……從學(xué)習(xí)效果來看，經(jīng)過對大水口模具拆裝的實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到有效增強(qiáng)。而在“鉗工工具”的教學(xué)中，主要是讓學(xué)生掌握鉗工工具的具體使用，包括吊機(jī)、六角扳手、風(fēng)批、銅錘以及氣動(dòng)打磨機(jī)等工具的使用?？偨Y(jié)起來，就是要做好行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的準(zhǔn)備工作，進(jìn)而使行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)施效果得到有效增強(qiáng)。

（三）行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的具體實(shí)施

在以往的模具拆裝教學(xué)過程中，教師缺乏對教學(xué)過程的重視，鑒于此在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過程中，有必要注重教學(xué)過程，才能讓模具拆裝教學(xué)更具體。與此同時(shí)，由于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，需考慮操作的安全性，盡量避免危險(xiǎn)操作情況的發(fā)生。教師要在其中扮演引導(dǎo)者的角色，教會(huì)學(xué)生如何安全操作。以“模具拆裝”教學(xué)為例，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的具體實(shí)施流程為：（1）學(xué)生必須穿標(biāo)準(zhǔn)服裝參加實(shí)驗(yàn)，教師提醒學(xué)生在模具拆裝過程中需注意安全、不可在場地嬉鬧。（2）拆卸和裝配模具時(shí)，首先應(yīng)仔細(xì)觀察模具，務(wù)必弄清楚模具零部件的相互裝配關(guān)系和緊固方法，并按正確的方法進(jìn)行操作，以免損壞模具零件。（3）分開模具前要將各零件連接關(guān)系做好記號。（4）不準(zhǔn)用榔頭直接敲打模具，防止模具零件變形。（5）導(dǎo)柱、導(dǎo)套不要拆掉。（6）拆卸沖頭和鑲塊時(shí)若有銷子，應(yīng)先拔銷子再卸螺釘，安裝時(shí)應(yīng)先打銷子再把螺釘，以避免損壞銷定位的精度。（7）畫出模具的裝配圖和重要工作零件圖；注明模具各主要零件的名稱，畫模具裝配圖時(shí)，對沖壓模應(yīng)打開上模畫下模的府視圖，對注塑模應(yīng)打開模具畫動(dòng)模部分的俯視圖。（8）裝配圖的右上角為沖件圖，沖件圖的下邊為排樣圖，模具拆裝完畢要弄清楚模具的動(dòng)作過程及每個(gè)零部件的功用。

在上述模具拆裝教學(xué)過程中，通過嚴(yán)格的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，能夠使學(xué)生學(xué)以致用?？偠灾?，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)中職模具教學(xué)的不足，使學(xué)生的行動(dòng)實(shí)踐能力得到有效培養(yǎng)，進(jìn)一步提升了中職模具教學(xué)質(zhì)量。

總之，傳統(tǒng)中職模具教學(xué)存在一些不足之處，比如：重理論輕實(shí)踐、重結(jié)果輕過程等。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法主張以學(xué)生為教學(xué)的核心，注重學(xué)生行動(dòng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在中職模具教學(xué)過程中實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，能夠使中職模具教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，進(jìn)一步為中職整體教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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【基金項(xiàng)目】廣東省佛山市順德區(qū)教育科研十二五規(guī)劃2014年度研究項(xiàng)目“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職模具專業(yè)教學(xué)研究與實(shí)踐”（SDJK2014072）階段研究成果

（責(zé)編 羅汝君）