獨(dú)立學(xué)院非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的互動式教學(xué)改革研究*——以福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院為例

張文英

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獨(dú)立學(xué)院非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的互動式教學(xué)改革研究*——以福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院為例

張文英

福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院

目前，高校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中存在教學(xué)方式單一、理論和實踐相脫節(jié)等狀況，以教師為中心的理論教學(xué)占主導(dǎo)地位，教師的課堂教學(xué)以傳統(tǒng)的“一言堂”“填鴨式”教學(xué)為主，師生之間缺乏互動和交流，教學(xué)相對分離。尤其對于法律基礎(chǔ)薄弱的經(jīng)管類學(xué)生而言，本身對課程的學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏積極性和主動性，教師如果仍然拘泥于傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，則教學(xué)效果堪憂。因此，探索適用于獨(dú)立學(xué)院非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法授課模式意義重大，只有切實可行的教學(xué)方法才能達(dá)到既定的教學(xué)效果、實現(xiàn)課程目的。

獨(dú)立學(xué)院 非法學(xué)專業(yè) 經(jīng)濟(jì)法 課程改革

1 獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程改革的必要性

1.1 經(jīng)濟(jì)法課程有其特殊性

1.1.1課程內(nèi)容繁多

作為一門專業(yè)性、理論性與實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)濟(jì)法課程中包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多個學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識，本身內(nèi)容十分廣泛；涉及的法律法規(guī)眾多，涵蓋合同法、公司法、證券法、破產(chǎn)法、票據(jù)法等多個部門法。在這樣的前提下，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)法知識的更新速度也在不斷加快，因此，不僅僅要在有限的學(xué)時內(nèi)掌握諸多知識點(diǎn)，而且還必須與時俱進(jìn)。

1.1.2非法學(xué)專業(yè)學(xué)生法學(xué)理論薄弱

經(jīng)濟(jì)法課程一般開設(shè)于經(jīng)濟(jì)類、管理類、會計類專業(yè)，這些專業(yè)的學(xué)生較之法學(xué)專業(yè)學(xué)生在法律素養(yǎng)上存在先天不足。在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程之前，法學(xué)專業(yè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了法理、憲法、民法、商法等相關(guān)法律課程，而經(jīng)濟(jì)法作為經(jīng)管類專業(yè)的基礎(chǔ)課，各大院校通常都在大一開設(shè)，基本等于是在沒有任何法學(xué)基礎(chǔ)知識的情況下來學(xué)習(xí)龐雜的經(jīng)濟(jì)法，難度非常大。再加之學(xué)習(xí)時間短、內(nèi)容多，對于比較抽象的法律規(guī)范和高度概括的法律原則經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生往往不易消化掌握。而且由于經(jīng)濟(jì)法教材版本繁多，一些被廣泛選用的教材更適合于法學(xué)專業(yè)而非經(jīng)管類專業(yè)，這些教材在一定程度上強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)法學(xué)的研究，而與經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)需求存在相當(dāng)大的差距。

如何在教學(xué)實踐中既保留經(jīng)濟(jì)法的特色和理論體系，又能與其他學(xué)科相互銜接，融為一體，讓學(xué)生能夠融會貫通，運(yùn)用自如，這亟需在教學(xué)理念、教學(xué)方式、方法等方面進(jìn)行綜合改進(jìn)。

1.2 獨(dú)立學(xué)院應(yīng)更注重學(xué)科的應(yīng)用性

作為獨(dú)立學(xué)院，區(qū)別于公立本科學(xué)校和高職高專學(xué)校，純理論教學(xué)和純實踐教學(xué)都不適用。經(jīng)濟(jì)法作為經(jīng)管類專業(yè)的必修課程，不同于法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法，其教學(xué)方法當(dāng)然也不能直接沿用法學(xué)專業(yè)的模式。因此，探索出適合經(jīng)管類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法，對于提高專業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)就業(yè)優(yōu)勢都具有重要意義。

以福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院為例，經(jīng)濟(jì)系、會計系、管理系招生比例較高，再加上專升本班級，學(xué)生人數(shù)將近2000人，所以經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)效果對學(xué)院教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。然而，目前經(jīng)濟(jì)法課程設(shè)置存在諸多問題，如沒有實踐課部分、講授內(nèi)容多而雜且與其他課程沖突、授課重點(diǎn)針對性不強(qiáng)等等。因此，通過改良教學(xué)方式方法，能夠使學(xué)生喜歡學(xué)、學(xué)了能用，步入社會后能隨時防范經(jīng)濟(jì)法律風(fēng)險，這就是進(jìn)行課程改革的目的所在。

在進(jìn)行研究之前，首先明確非法學(xué)學(xué)生對于法學(xué)課程是零基礎(chǔ)的，對于法學(xué)理論中的一些基礎(chǔ)型概念都覺得深奧難懂，但是經(jīng)濟(jì)法課程學(xué)習(xí)又是必要的。例如，大學(xué)期間的資格考試包括財經(jīng)法規(guī)、證券法、銀行法、經(jīng)濟(jì)法；工作過程中涉及到公司法、合同法、稅法、會計法、審計法、訴訟法等?；诮?jīng)管類專業(yè)學(xué)生沒有法學(xué)基礎(chǔ)但是學(xué)習(xí)任務(wù)又繁重的情形下，進(jìn)行教學(xué)改革就必須綜合考慮現(xiàn)實情況，充分利用現(xiàn)有資源，進(jìn)行切實有效的試驗。

2 經(jīng)濟(jì)法課程改革方法

鑒于目前非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，課程改革主要從以下幾個方面進(jìn)行：首先調(diào)查經(jīng)濟(jì)法課程中對于經(jīng)管專業(yè)具有實用價值的章節(jié)，借此來確定授課內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)；其次研究將經(jīng)濟(jì)法課程分成“理論課+實踐課+上機(jī)”的授課模式，并確定課程安排比例。其中理論課主要介紹經(jīng)濟(jì)法重點(diǎn)、法條立法原意和法規(guī)剖析，實踐課則針對每一個具體部門法開設(shè)一次模擬法庭，上機(jī)課是錄入會計從業(yè)資格、初級會計師、證券從業(yè)資格等考試試題，進(jìn)行模擬練習(xí)；最后，確定此教學(xué)改革之后還應(yīng)涉及的其他相關(guān)內(nèi)容，如培養(yǎng)計劃的變動、期末考試標(biāo)準(zhǔn)的變動等。

2.1 明確課程次重點(diǎn)

首先是課程內(nèi)容的確定。作為非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，并不劃分經(jīng)濟(jì)法總論和分論，也不是傳統(tǒng)意義上分類的經(jīng)濟(jì)法，其內(nèi)容包括商法、民法、金融法、勞動法、訴訟法等諸多應(yīng)獨(dú)立開設(shè)課程的部門法。具體應(yīng)該講授哪些法律，要與整個大學(xué)四年的培養(yǎng)計劃相適應(yīng)，避免課程重復(fù)和沖突。諸多獨(dú)立學(xué)院將知識產(chǎn)權(quán)法、稅法、審計單獨(dú)開課，那么在經(jīng)濟(jì)法的教材選用和授課內(nèi)容上就要有所刪減。

另外，主次的選擇以及理論講解的深度把握也是待解決的問題。根據(jù)課程對于專業(yè)的重要性以及該課程開設(shè)的目的，目前經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，合同法、企業(yè)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、訴訟法概論是主要講解章節(jié)，銀行法、反不正當(dāng)競爭法等基本一帶而過。教學(xué)中，偏重案例分析，一般不會對理論問題過深講解，例如效力待定合同規(guī)定的原因是什么，以及其他稍微涉及理論的知識點(diǎn)都是不要求學(xué)生掌握的。

2.2 講授和實踐結(jié)合的授課模式

理論課程采取講授模式的效果并不理想，因此，各獨(dú)立學(xué)院都在探索更有效的授課模式?，F(xiàn)在比較可行的方式有以下幾種：案例討論法、案件模擬審判法、題庫訓(xùn)練。這三種方法都對學(xué)校設(shè)備和其他基礎(chǔ)設(shè)施要求不高，并且能調(diào)動學(xué)生積極性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還能進(jìn)行定期檢驗。假設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程共40學(xué)時（2.5學(xué)分），授課20學(xué)時，實踐20學(xué)時。實踐學(xué)時中，10學(xué)時用于案例討論，5學(xué)時模擬法庭，5學(xué)時題庫訓(xùn)練。案例討論法是將經(jīng)濟(jì)法課程中有爭議或者疑難的案件進(jìn)行分組討論，將討論結(jié)果做成報告在課堂上進(jìn)行匯報，師生評析。案件模擬審判法是選取時下熱點(diǎn)案件進(jìn)行模擬審判，旨在讓學(xué)生了解訴訟流程的同時靈活掌握經(jīng)濟(jì)法理論的實踐運(yùn)用。題庫訓(xùn)練是針對經(jīng)管類專業(yè)所涉及的職業(yè)資格考試而進(jìn)行，會計資格考試、證券從業(yè)資格考試、銀行業(yè)選聘筆試等考試中都有涉及到經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容。教師可將歷屆考試真題進(jìn)行整理，設(shè)計出若干套訓(xùn)練題庫，理論課程講解完畢，再安排學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行題庫訓(xùn)練，鞏固已學(xué)知識。

2.3 課程考核模式的變動

經(jīng)濟(jì)法期末考試一般都是筆試，但是難免陷入課上不聽、期末狂背的困境。一整個學(xué)期的課程講授并沒有帶來好的效果，甚至有人在教學(xué)結(jié)束時還分不清合伙企業(yè)和公司的區(qū)別。因此，期末考核應(yīng)將理論學(xué)習(xí)和實踐運(yùn)用結(jié)合起來。實踐部分分?jǐn)?shù)由案例討論報告評析得分和題庫測試得分組成，占期末總成績的50%，理論部分可以用課程論文或者筆試來評定，占期末總成績的50%。

2.4 配套措施的跟進(jìn)

本文所提出的課程改革措施切實可行，對于學(xué)校配套措施方面要求并不多。首先，專業(yè)培養(yǎng)計劃要整體協(xié)調(diào)一致，對開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法相關(guān)課程要統(tǒng)籌把握。開設(shè)學(xué)期、學(xué)時分配、課程前后順序都要科學(xué)合理。其次，模擬法庭和機(jī)房應(yīng)配合課程妥善安排，題庫設(shè)計由經(jīng)濟(jì)法任課老師負(fù)責(zé)，并計一定課時。

3 結(jié)束語

獨(dú)立學(xué)院非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程改革要從實際出發(fā)，綜合分析該課程的性質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)導(dǎo)向、學(xué)生的需求，切實體現(xiàn)教學(xué)改革的目的。必須提出的是，所有改革措施都需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和任課老師的責(zé)任心，否則只是空談。希望通過此次教學(xué)改革，摸索出較為合理實用的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法，理論教學(xué)對于當(dāng)今大學(xué)生稍顯枯燥，因此讓學(xué)生有興趣、主動地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法是教學(xué)改革研究的出發(fā)點(diǎn)。但是與此同時，也希望對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法學(xué)素養(yǎng)有一定提升，通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法能為今后就業(yè)做鋪墊，讓他們在從事相關(guān)職業(yè)時具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法基本知識。

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