關(guān)于高中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏創(chuàng)編模式的研究

趙建華

摘要：音樂(lè)教學(xué)是以形象思維為主的教學(xué)，這種思維是以表情和表達(dá)方式來(lái)體現(xiàn)的。在高中音樂(lè)教學(xué)中要想將這種思維發(fā)揮得淋漓盡致，就必須適當(dāng)?shù)丶尤牍?jié)奏感，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)課堂；節(jié)奏感；創(chuàng)編模式

節(jié)奏是音樂(lè)的基本要素之一，節(jié)奏感對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是比較重要的，要想學(xué)好音樂(lè)，就必須注重節(jié)奏感的培養(yǎng)，節(jié)奏感是學(xué)習(xí)音樂(lè)的前提基礎(chǔ)。只有掌握音樂(lè)節(jié)奏感，才能充分地發(fā)揮音樂(lè)創(chuàng)作能力，音樂(lè)欣賞能力也才會(huì)有所提高。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，教師在高中音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。只有在有興趣的前提下，學(xué)生才能更好地接受音樂(lè)節(jié)奏感訓(xùn)練，音樂(lè)能力才能有所提高。因此，教師應(yīng)該引入一些學(xué)生感興趣的話(huà)題，并將節(jié)奏感融入其中，使學(xué)生在興趣的促使下更好地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。如，現(xiàn)在的高中生都比較喜歡周杰倫的歌，特別是《雙截棍》，教師在講課的時(shí)候可以放一段周杰倫的《雙截棍》視頻，學(xué)生看到周杰倫一邊舞動(dòng)雙截棍，一邊唱歌，其語(yǔ)言動(dòng)作的節(jié)奏感都比較強(qiáng)，一定會(huì)有所感觸。在這個(gè)時(shí)候，教師針對(duì)《雙截棍》內(nèi)容給學(xué)生講一些節(jié)奏上的規(guī)律，并由此引入課堂話(huà)題，讓學(xué)生親身感受語(yǔ)言、動(dòng)作、聽(tīng)力上的節(jié)奏感，可使學(xué)生更好地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂(lè)仍然是音樂(lè)藝術(shù)的主導(dǎo)力量，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，美國(guó)黑人女作家托尼·莫里森的代表作《所羅門(mén)之歌》中充滿(mǎn)了美麗的韻律，甚至能讓絕大多數(shù)人有身臨其境的感覺(jué)，這種身臨其境的美感可以作為激發(fā)學(xué)生興趣的優(yōu)良途徑。

二、加強(qiáng)語(yǔ)言節(jié)奏訓(xùn)練

音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)，離不開(kāi)語(yǔ)言節(jié)奏的訓(xùn)練。語(yǔ)言作為人類(lèi)表達(dá)的重要形式，本身就具有生動(dòng)、微妙的節(jié)奏。因此，在音樂(lè)課堂節(jié)奏感培養(yǎng)中，必須注重語(yǔ)言節(jié)奏的訓(xùn)練。節(jié)奏是抽象的，是通過(guò)人們的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，音樂(lè)節(jié)奏和語(yǔ)言節(jié)奏是相互聯(lián)系的有機(jī)統(tǒng)一體。要想使音樂(lè)節(jié)奏感在音樂(lè)課堂上用語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)，教師在課堂上就應(yīng)該用充滿(mǎn)感情色彩并富有節(jié)奏感語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。如在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，注意語(yǔ)速的輕重緩急，語(yǔ)音的輕重有序，語(yǔ)句的疏密相間，語(yǔ)調(diào)的高低錯(cuò)落，讓學(xué)生感覺(jué)到“大珠小珠落玉盤(pán)”聲音、節(jié)奏出現(xiàn)在眼前。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生朗誦一些華美文章，特別是自己感興趣的且節(jié)奏感比較強(qiáng)的文章，使學(xué)生在興趣的前提下，更好地體會(huì)節(jié)奏感給自己帶來(lái)的美妙與樂(lè)趣，同時(shí)提高自身的修養(yǎng)。

三、加強(qiáng)聽(tīng)力節(jié)奏訓(xùn)練

音樂(lè)聽(tīng)力訓(xùn)練是學(xué)生音樂(lè)能力形成的基礎(chǔ)。要想更好學(xué)習(xí)音樂(lè)，并能有所成效，聽(tīng)力節(jié)奏訓(xùn)練是必不可少的。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生的音樂(lè)感受能力、音樂(lè)記憶能力、音樂(lè)領(lǐng)悟能力、音樂(lè)審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂(lè)表達(dá)能力及節(jié)奏感等都與聽(tīng)力有著密切的聯(lián)系。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力節(jié)奏訓(xùn)練。如，教師可以布置學(xué)生一些任務(wù)，讓學(xué)生走進(jìn)生活、自然去尋找一些聲音，清晨鳥(niǎo)兒清脆的歌聲，遠(yuǎn)方汽車(chē)?guó)Q笛的聲音，等等，并讓學(xué)生將這些聲音用音樂(lè)形式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生伴著輕快的音樂(lè)用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)自己所聽(tīng)到的聲音，會(huì)在親身感悟中享受節(jié)奏給自己帶來(lái)的快樂(lè)。隨著聲音的不斷變化，節(jié)奏也在變化，學(xué)生沉醉在其中的同時(shí)，也會(huì)對(duì)節(jié)奏有全新的理解，對(duì)以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)也會(huì)有促進(jìn)作用。

四、加強(qiáng)動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練

音樂(lè)節(jié)奏感與人的動(dòng)作是分不開(kāi)的。音樂(lè)是從人們的日常生活中提煉出來(lái)的，人類(lèi)在創(chuàng)造文明的同時(shí)，也創(chuàng)造出大量?jī)?yōu)秀的作品，如山歌、勞動(dòng)時(shí)吹的號(hào)子都是動(dòng)作和節(jié)奏完美結(jié)合的產(chǎn)物。因此，在學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中，必要的動(dòng)作訓(xùn)練也是不可少的。動(dòng)作在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的教學(xué)中是十分重要的。音樂(lè)是通過(guò)聲音的高低、快慢、強(qiáng)弱等來(lái)表現(xiàn)的，讓學(xué)生更好地感受節(jié)奏感所帶來(lái)的享受，僅靠聽(tīng)力或是語(yǔ)言訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要靠肢體語(yǔ)言的配合。只有這樣，學(xué)生才能更好地體味節(jié)奏帶來(lái)的快樂(lè)。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生去做健美操或是打球，讓學(xué)生通過(guò)自身的呼氣、心跳和肢體動(dòng)作來(lái)感受節(jié)奏的奧妙。在生活中，也有很多關(guān)于節(jié)奏方面的例子，如洗漱時(shí)的動(dòng)作、走路時(shí)的動(dòng)作等都是富有節(jié)奏感的，如果加上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，就更能表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的韻律。為了提高學(xué)生的練習(xí)興趣，以及對(duì)節(jié)奏感的感悟，教師應(yīng)該選擇一些學(xué)生感興趣并有一定節(jié)奏感的樂(lè)曲，讓學(xué)生去練習(xí)。教師也可以和學(xué)生一起做一些動(dòng)作，同時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)作，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以保證學(xué)生動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練的順利完成。

五、結(jié)語(yǔ)

節(jié)奏作為培養(yǎng)音樂(lè)能力重要組成部分，在音樂(lè)教學(xué)中有重要的作用，可以說(shuō)節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂。學(xué)生要想學(xué)好音樂(lè)，就必須掌握音樂(lè)節(jié)奏，以便更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。同時(shí)教師也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)，使學(xué)生的音樂(lè)能力有所提高，為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力在此基礎(chǔ)上有所提升。endprint