淺議如何上好小學數學練習課

閆喜俊

摘要：在數學課中的練習題，很多題是枯燥乏味的，如果練習題量少了達不到練習的效果，練習題量多了學生容易產生厭煩情緒，這樣也會影響練習效果，那么，如何使有限的教學時間充分利用，學生能夠主動的參與到教學活動中來呢？

關鍵詞：小學數學；練習課；教學

在小學數學教學中，練習課占了整個教學時間的很大比重，在新課程理念下，如何上好練習課尤為重要。教學中，作為教師的我們，應積極的從教學的目標出發(fā)，如實的遵循好教學原則，不斷激發(fā)學生的學習興趣，因材施教，有針對性的引導學生練習，不斷的去提高教學效率。下面筆者就怎樣上好小學數學練習課，談談我個人的心得體會：

一、明確練習目標，提高練習效率

沒有目標的教學，是不會成功的教學，小學數學練習也是如此，需要一個方向的指引。數學基礎知識的鞏固和掌握，數學技能、技巧的形成，初步的邏輯思維能力的培養(yǎng)，空間觀念的建立，以及進行思想品德教育和良好的學習習慣的培養(yǎng)等都離不開練習課。而這些能力的形成和發(fā)展過程，需要我們有針對性的去培養(yǎng)，去挖掘，這有這樣才能實現(xiàn)有效發(fā)展。因此，充分明確小學數學練習課的目標，是有效開展練習的關鍵所在。為此，在教學中，首先，教師應積極深入鉆研教材、課標，確定本階段教材的重點和難點。其次，教師要深入研究學生學習的現(xiàn)狀、學習的需求等等。

二、注重趣味性，激發(fā)學生的興趣

興趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與學習的潛在動力。在小學數學練習課教學過程中，如果激發(fā)小學生濃厚的學習興趣，那么，他們就會積極配合、主動投入，為練習效率的提高提供動力保障。長期以來普遍老師都認為“熟能生巧”，練的題目越多，學生自然而然就會掌握知識，形成技能。實際上，練習課的效果有別于企業(yè)生產的效益，它不是取決于一節(jié)課里學生練習了多少題目，而是取決于練習課后學生對知識的理解程度和練習過程中學生能力是否得到發(fā)展。傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術”教學之所以會被課程改革所“拋棄”，原因就在于它注重的是“熟能生巧”，而不是“精益求精”。而要想練習課教學效率真正意義上的實現(xiàn)有效，那么，在有科學教學目標指引的同時，還需要學生的學習興趣作為保障，也只有學生帶著濃厚的興趣參與，我們的練習課才能充分的展現(xiàn)其功能。為此，在小學數學練習課教學過程中，作為教師的我們，對于學生練習題的設計，一定要充分的結合小學生的好奇心強、注意力時間段等特點，充分結合教學內容，設計具有趣味性、開放性和針對性的練習題，激發(fā)學生的練習興趣，引導學生變“苦練”為“樂練”，變“要我練”為“我要練”，使學生的學習實現(xiàn)由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗中產生新的興趣，推動數學學習不斷取得成功，促使教學效率不斷提高。

三、分層次練習，因材施教

小學生受先天原因及后天生活環(huán)境的影響，思維、能力等各方面的有所差異，性格、愛好等也是各不相同，這就使得學生的數學能力各不相同，有的擅長這樣，有的擅長那樣，如果在練習中教師以點蓋面，籠統(tǒng)的引導學生練習，而無針對性，那么，就會導致學生出現(xiàn)“吃不飽――餓著，吃太多――撐著 ”的不理想狀態(tài)，練習課將失去現(xiàn)實意義。為此，在小學數學練習課教學中，為了學生的練習能實現(xiàn)有效，教師就必須對學生進行分層次練習，因材施教，選擇練習題材要體現(xiàn)分層的要求、處理教學內容要根據學生的學習情況有針對性地進行。練習題材要體現(xiàn)分層要求，設計既要有一定的層次，還要注意體現(xiàn)一定的梯度，要循序漸進，由易到難、由簡單到復雜，螺旋上升，不要在一個平面上徘徊，既要有基本題材又有拓展題材，讓后進生“吃得飽”又讓優(yōu)生“吃得好”。只有這樣，有層次和合理的梯度，讓不同程度的學生都能得到有效的練習，才能使學生體會有階可上、步步登高的愉悅感，才能高效地學習知識，讓知識向技能、智能轉化。

四、小學數學練習課應遵循的幾個原則

練習的最終目的，是要不同程度的學生獲得相應的提高，而要使學生實現(xiàn)有效的提高，就需要教師有策略、有方向的把握好，也就是教學的原則。正所謂：“國有國法，家有家規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。”在小學數學練習課中，也需要教師有效的掌握好以下幾個教學原則：①目的性原則：練習課教學要有明確的目的性。在練習中鞏固哪些知識，形成哪些技能，溝通哪些聯(lián)系等，是練習課教學首要考慮的問題。練習中要把練習的意圖集中地體現(xiàn)出來，做到有的放矢，要旨鮮明。還要注意克服隨意性和盲目性。②層次性原則：練習必須要把握好不同程度學生的實際需要，精心設計。③多樣性原則、趣味性原則：小學生好奇心強，對單一的練習不感興趣，注意力集中時間比較短暫，特別是練習時，在學生對新知識有所掌握的情況下，如果只是簡單乏味地鞏固強化，學生就會對學習無興趣。如果練習的形式符合小學生的興趣特點和注意特點，就能促使學生從不同的角度去理解和掌握同一知識，提高認識的深度和應變能力。因此，練習課教學形式要多樣性，要從學生的興趣入手。④啟發(fā)性原則：通過練習，學生學會一種方法、掌握一種思路、發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，不斷地受到啟發(fā)，達到以例及類、聞一知十的目的。

小學數學練習課是一片需開墾的地帶，還需廣大教師的不斷研究和總結創(chuàng)新。教學中，只要我們善于思考、勤于實踐，根據實際情況去理性分析和選擇，我們的小學數學練習課就會越來越充滿活力。endprint