初中思品教學(xué)中如何進(jìn)行拓展教學(xué)

付國(guó)嶺

摘要：興趣是最好的老師。如何調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)思想品德的興趣？我認(rèn)為，教學(xué)中靈活運(yùn)用教材，拓展課程資源，拓寬教學(xué)的形式與渠道，構(gòu)建開放性、動(dòng)態(tài)的教學(xué)體系，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中思品；拓展；創(chuàng)新

如何進(jìn)行拓展教學(xué)？我想談三方面問(wèn)題：

一、教學(xué)資源的拓展

俗話說(shuō)，“巧媳婦難成無(wú)米之炊”。要做一頓可口美食，除了不錯(cuò)的廚藝，還要有充足的食材和調(diào)料。教學(xué)也一樣，上好一堂課，首先要有充足的教學(xué)資源。教師可圍繞教材，把身邊大量鮮活的信息引入課堂，為教學(xué)準(zhǔn)備充足的素材，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

1、活用引言、插圖、案例進(jìn)行分析

新教材的每個(gè)章節(jié)都配有相應(yīng)的引言、插圖、案例、相關(guān)鏈接等輔助材料，它們與正文是緊密相連的：或承上啟下、或畫龍點(diǎn)睛、或啟發(fā)引導(dǎo)。教學(xué)中我們要用活引言、插圖等材料，挖掘這些材料的教育功能，啟發(fā)學(xué)生理解課文，掌握基本觀點(diǎn)。

2、引用名言、警句、古語(yǔ)、俗語(yǔ)激發(fā)情感

名言警句、古語(yǔ)俗話，它們極富概括性、哲理性、教育性，在教學(xué)中不可小瞧它們所起的作用。如教學(xué)《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》，我用“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)——范仲淹”“為中華之崛起而讀書——周恩來(lái)”“以天下為己任——毛澤東”三句名人名言導(dǎo)入新課，并組織學(xué)生分組討論：這三句話的含義是什么，他們的做法會(huì)產(chǎn)生什么社會(huì)影響？今天我們又該如何去做？然后老師簡(jiǎn)單講解。通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生明白我們每一個(gè)人都對(duì)社會(huì)承擔(dān)著一份責(zé)任，引發(fā)學(xué)生思考：“我該對(duì)社會(huì)做點(diǎn)什么”？帶著這一問(wèn)題自然進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

3、淺析名詞術(shù)語(yǔ)、概念增強(qiáng)教學(xué)邏輯性

初中思想品德新教材越來(lái)越簡(jiǎn)潔、概括，一節(jié)課的正文內(nèi)容往往三幾行一段，三兩段就概括完畢。很多名詞術(shù)語(yǔ)、概念等都沒(méi)有解釋說(shuō)明，這無(wú)疑給老師的教、學(xué)生的學(xué)增加了難度。教學(xué)中，有必要對(duì)名詞、術(shù)語(yǔ)、概念進(jìn)行研討，它能增強(qiáng)教學(xué)的條理性、邏輯性。

4、借用時(shí)政熱點(diǎn)探討問(wèn)題

初中思想品德的教學(xué)目標(biāo)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。教學(xué)中，結(jié)合課文內(nèi)容恰當(dāng)選材，借助時(shí)政熱點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外新聞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)和辯證唯物主義觀點(diǎn)看問(wèn)題、分析社會(huì)現(xiàn)象，有助于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

5、利用學(xué)生身邊發(fā)生的事取信于學(xué)生

俗話說(shuō)：“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，拓展的案例如果是發(fā)生在我們周圍的事，更能夠引起學(xué)生的情感共鳴。因此，教師要不斷更新教育理念，樹立起生活即教育的教材觀，讓思想品德課教學(xué)內(nèi)容生活化，充分挖掘身邊資源，用好生活教材，用事實(shí)取信于學(xué)生。

6、巧用學(xué)生感興趣的小故事啟迪思維

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。對(duì)問(wèn)題感興趣與否，將直接影響學(xué)生思維的積極性。教學(xué)中巧妙運(yùn)用學(xué)生感興趣的小故事，把書本知識(shí)融匯于故事中，能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

二、教學(xué)手段拓展

不同的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)的情景不同，學(xué)習(xí)體驗(yàn)也不同，教學(xué)效果也大不一樣。當(dāng)我們選取好拓展資源后，要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際選用不同的教學(xué)手段整合課程資源，讓教學(xué)資源發(fā)揮它應(yīng)有的作用，從而收到更好的教學(xué)效果。

1、借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)

思想品德課“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)得乏味。特別是有很多重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，單憑教師講解，學(xué)生難于理解。通過(guò)運(yùn)用錄音、錄像、課件等多媒體手段輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，化抽象的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理為形象的直觀的知識(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題就容易說(shuō)清楚，難點(diǎn)問(wèn)題就容易突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)。

2、開展豐富多彩的課堂活動(dòng)

教學(xué)中通過(guò)小品、游戲、演講賽、辯論賽等豐富多彩的活動(dòng)，把拓展資源與教材內(nèi)容融為一體，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的探索和創(chuàng)新的環(huán)境，讓學(xué)生從自己實(shí)踐中認(rèn)識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)技能，悟出道理。如教學(xué)《和諧的文化樂(lè)章》我引導(dǎo)同學(xué)們圍繞“全球化就是標(biāo)準(zhǔn)化”分為甲乙兩方進(jìn)行辯論：甲方認(rèn)為，加入世貿(mào)、引進(jìn)外資、跨國(guó)公司等舉措有效促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以說(shuō)全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同趨勢(shì)，目前，各國(guó)文化存在差異，不利于經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，為更好地交往，文化方面也應(yīng)該克服差異，實(shí)現(xiàn)全球標(biāo)準(zhǔn)化。乙方認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)全球化不應(yīng)導(dǎo)致文化的單一。各國(guó)文化不分優(yōu)劣，各有千秋，應(yīng)相互融合，相互促進(jìn)，呈多元、和諧地發(fā)展。在一辯一答程中，同學(xué)們理解了文化是不可能標(biāo)準(zhǔn)化的。

3、組織多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以人為本，淡化學(xué)科體系，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師要充分挖掘課外資源，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)、升華的過(guò)程，并通過(guò)參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等形式提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、拓展教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、要體現(xiàn)學(xué)生為主體

學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，教學(xué)中，教師作為教學(xué)組織者、促進(jìn)者和監(jiān)控者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生以及學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，切忌對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行武斷地評(píng)判。我們?cè)谶M(jìn)行課堂拓展時(shí)不可好高騖遠(yuǎn)，人為給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，要充分考慮學(xué)生的水平，要考慮怎樣拓展才能滿足學(xué)生的需求。

2、要以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)為歸宿。

拓展教學(xué)的目的就是要通過(guò)拓展訓(xùn)練，更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。因此，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)不能隨意抓取現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，應(yīng)該有的放矢，緊緊圍繞教材，圍繞學(xué)生的實(shí)際，打開思路，拓寬視野，激發(fā)興趣，學(xué)以致用。

3、拓展的內(nèi)容、手段應(yīng)貼近生活。

陶行知說(shuō)：“教育起源于生活”，教育不能脫離生活實(shí)際。設(shè)計(jì)拓展的內(nèi)容、手段當(dāng)然也要貼近生活，讓學(xué)生感興趣，具有真情實(shí)景。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要提供給學(xué)生明確、真實(shí)的信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)出哲理，受到啟發(fā)和教育。endprint