數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

艾洪星

摘要：從心理學(xué)研究表明，當(dāng)孩子的心理處于壓抑、厭煩，沒(méi)有信心時(shí)將直接阻止、減弱甚至中斷智力活動(dòng)，損壞學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不能提高學(xué)習(xí)效率。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿??！芭d趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感”愛(ài)因斯坦說(shuō)。如何在技校中培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣？這正是本文探索的宗旨。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；數(shù)學(xué)興趣；培養(yǎng)

前言

數(shù)學(xué)是專業(yè)課的基礎(chǔ)，是專門(mén)為專業(yè)課的教學(xué)服務(wù)的，它起到基礎(chǔ)的作用，也是要求掌握的最基本學(xué)科。我校采用的教材是全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材第六版，側(cè)重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)技校生來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要?，F(xiàn)在的基礎(chǔ)教學(xué)方式還是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有意思，不感興趣。多數(shù)技校學(xué)生自認(rèn)為本身數(shù)學(xué)課基礎(chǔ)差，腦子笨，不管怎么努力學(xué)數(shù)學(xué)也學(xué)不好，自暴自棄，上課不聽(tīng)講，課后不復(fù)習(xí)，不練習(xí)，考試成績(jī)?cè)絹?lái)越差，最后無(wú)奈就放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有少部分技校學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程比基礎(chǔ)課程重要，認(rèn)為上技校是學(xué)習(xí)專業(yè)課，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是副科，可學(xué)可不學(xué)，浪費(fèi)時(shí)間。部分不負(fù)責(zé)任家長(zhǎng)干脆就放棄自己的孩子，學(xué)習(xí)不好沒(méi)關(guān)系，最后混到畢業(yè)就可以了。家長(zhǎng)不重視，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)根本提不起興趣。因此對(duì)培養(yǎng)技工學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)興趣進(jìn)行研究非常有必要。

一、因材施教，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

技校主要是為社會(huì)培養(yǎng)技工人才，我在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重于專業(yè)的背景，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)方法為工具解決專業(yè)問(wèn)題。以社會(huì)調(diào)查、動(dòng)手制作等形式為載體，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能遷移和運(yùn)用，解決社會(huì)生活問(wèn)題。比如在講正弦型函數(shù)時(shí)，多次和電工基礎(chǔ)課相結(jié)合，用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決求正弦交流電的電流、電壓等問(wèn)題，打破基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限，讓數(shù)學(xué)課和專業(yè)課自然的聯(lián)系起來(lái)。認(rèn)真?zhèn)湔n，背所教班級(jí)的專業(yè)，了解所學(xué)的課程，把知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)解決他們專業(yè)的問(wèn)題，提升重要性。因材施教，更新教育觀念，完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)推理能力和分析問(wèn)題的能力。我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常用贊美的語(yǔ)句鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓越來(lái)越多的學(xué)生更加主動(dòng)地站起來(lái)回答問(wèn)題。做練習(xí)時(shí)經(jīng)常采用分小組討論法。一是可以活躍課堂的氣氛，增加學(xué)習(xí)的趣味，二是增強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增加班集體的凝聚力。久而久之，學(xué)生就有了自信心，提帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。每個(gè)人都需要被賞識(shí)，被認(rèn)可，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)會(huì)使教學(xué)工作得到意想不到的收獲。技校學(xué)生普遍存在一定的自卑心理，不自信，如何解決這個(gè)問(wèn)題？這就要求老師找到合適的方法。在現(xiàn)在的初中老師非?？粗厣龑W(xué)率，來(lái)技校學(xué)生在上初中時(shí)，尤其是數(shù)學(xué)課上，要不睡覺(jué)，要不自己玩，老師不聞不問(wèn)，嚴(yán)重缺乏自信，很少受到表?yè)P(yáng)。所以講課過(guò)程中我認(rèn)真觀察學(xué)生，他對(duì)問(wèn)題的好奇寫(xiě)在臉上，及時(shí)提問(wèn)，若回答正確及時(shí)表?yè)P(yáng)，表明老師對(duì)他的認(rèn)可，樹(shù)立自信心。對(duì)于答錯(cuò)的，也不予批評(píng)，課下分析問(wèn)題的原因，幫助他們找到正確的答案。讓學(xué)生做到我想學(xué)，我愛(ài)學(xué)，我要學(xué)。

二、多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

常說(shuō)興趣是我們最好的老師。每個(gè)人對(duì)于自己感興趣的事情，都愿意花時(shí)間去做。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有著同樣的道理。學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在的電子游戲非常癡迷，沒(méi)有任何的教學(xué)過(guò)程，都能玩的游刃有余，說(shuō)明什么問(wèn)題呢？興趣的驅(qū)動(dòng)，自我的好奇心，促使他積極主動(dòng)地去探索。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是填鴨式的教學(xué)，課堂沉悶，教師一根粉筆，一本書(shū)，單調(diào)地講授，學(xué)生被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)的教學(xué)效果不太理想；時(shí)代的進(jìn)步給我們帶來(lái)了新的教學(xué)工具，利用投影儀、多媒體等教學(xué)工具輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)給我們提供大量的資料和圖片信息，我利用網(wǎng)絡(luò)這龐大的資源認(rèn)真?zhèn)湔n，將抽象晦澀的數(shù)學(xué)問(wèn)題描繪得更加具體、形象直觀、生動(dòng)，像、聲、文、圖并茂，解決老師用語(yǔ)言不好表達(dá)問(wèn)題，節(jié)省時(shí)間，提高了學(xué)生的注意力，又同時(shí)提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，學(xué)習(xí)三角函數(shù)圖像和性質(zhì)時(shí)，通過(guò)課間展示正弦函數(shù)的畫(huà)法，動(dòng)態(tài)的影像展示給學(xué)生，節(jié)省老師的畫(huà)圖時(shí)間，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，圖像清晰，提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、建立良好的師生關(guān)系

技校生底子差，從小沒(méi)有良好的生活習(xí)慣，老師眼中的差等生，令父母非常失望的孩子。從小學(xué)到初中，一次次的考試，一次次的失敗，漸漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至信心。老師應(yīng)該具有基本的職業(yè)道德，我們應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，使他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。以學(xué)生為本的教學(xué)理念、關(guān)心他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心。老師要用客觀的，欣賞的眼光對(duì)待，其實(shí)他們有思想，有發(fā)展的潛力。老師是他們的引路人，帶他們走出陰霾，逐步提高他們的自信心，樹(shù)立正確的人生觀。課下我了解有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)根本不關(guān)心，從來(lái)不問(wèn)，礙于面子也不來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。根本不了解學(xué)生的成績(jī)，放任自流。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我積極主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，學(xué)生有進(jìn)步馬上告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起分享這份喜悅，增加學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)加深家長(zhǎng)和孩子之間的感情。

四、緊密聯(lián)系專業(yè)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)作用

大部分技校生存在這樣的想法：技校就是學(xué)技術(shù)的，專業(yè)課程對(duì)今后的就職有用，其他課程可學(xué)可不學(xué)。對(duì)于專業(yè)不同特點(diǎn)，我備課內(nèi)容不同，例如，機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》，《機(jī)械制圖》時(shí)的時(shí)候，必須用到三角函數(shù)，三角函數(shù)就是重點(diǎn)；化工專業(yè)的學(xué)生，在以后的工作中，不可避免要用到對(duì)數(shù)，對(duì)數(shù)就是重點(diǎn)。明確專業(yè)課程與數(shù)學(xué)的關(guān)系，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)盲目，有目標(biāo)，了解數(shù)學(xué)在專業(yè)課程中的地位，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，教師只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識(shí)。教育需要智慧，需要陽(yáng)關(guān)，需要愛(ài)心，需要時(shí)間。付出越多，收獲越多。想要改變技校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，必須打開(kāi)興趣的大門(mén)。

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