淺談如何在農(nóng)村中小學(xué)實施美術(shù)教育

黃小虎

在國家提倡素質(zhì)教育以來，我們農(nóng)村學(xué)校也開始轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展，美術(shù)教育也漸漸受到了人們的重視，努力提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、審美能力及創(chuàng)新能力是我們的責(zé)任，那么如何來實施美術(shù)教育呢？

一、巧用教材，讓學(xué)生均衡發(fā)展

在我們農(nóng)村學(xué)校，沒有美術(shù)教具，怎么辦呢？我們有其他各科教材，那么我們就充分利用這些教材來教學(xué)。在我們的語文、數(shù)學(xué)等教材里都有很多與美術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，精美的教材設(shè)計和每一課都有一幅幅美麗的畫面，每一課都有與課文內(nèi)容相匹配的精美的插圖。這些插圖，是為了通過直觀感受來提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的興趣的，我們正好利用這些插圖學(xué)習(xí)美術(shù)知識，這無疑也是一個提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的好機會。當(dāng)然在美術(shù)教學(xué)中，更需要人文學(xué)科的理論基礎(chǔ)、語言修養(yǎng)和廣泛的社會知識。美術(shù)課主要以基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和作品賞析培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，兩者存在著互補性。這正好體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中學(xué)科之間的整合，而且在上課時，利用課文插圖結(jié)合課文文字內(nèi)容進行講解，可以取得事半功倍的效果。

例如，語文課本中的《桃花源記》這一課，配備的插圖非常美。書中有一整張紙畫了一幅桃花圖，幾棵正在盛開桃花的桃樹，背景云霧繚繞……我首先引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的美，然后又引導(dǎo)他們感受了圖畫的美。這樣我就增加了美術(shù)的內(nèi)容，在這幅畫面中為什么把桃花畫得這么美呢？畫面中樹和云是怎么畫的？運用了哪些色彩？這樣用有什么好處？如果要你畫桃花樹你會怎么畫？等等。這樣拓展學(xué)生想象的空間，靈活地運用學(xué)科知識進行探究性的美術(shù)活動，形成綜合學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。掌握運用語言、文字和圖形表達自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣、發(fā)展審美能力。

二、農(nóng)村教育，就地取材

在教學(xué)工具缺乏的情況下，通常因為沒有美術(shù)器材而很難開展美術(shù)教學(xué)，覺得這樣上美術(shù)課根本沒辦法上。但是我還是從實際出發(fā)，在繪畫教學(xué)中主要以鉛筆、圓珠筆為工具，適當(dāng)增加線描畫的內(nèi)容。

例如，在上手工課時要用到的一些材料，有些學(xué)生買不起，我就倡導(dǎo)學(xué)生收集一些香煙殼或一次性水杯等廢棄物，有的時候?qū)W生沒有，我就拿報紙、礦泉水瓶、果奶瓶等充當(dāng)，通過引導(dǎo)教學(xué)，簡單地示范，拓展學(xué)生思維，學(xué)生就有的卷、有的折……作出了很多不同形狀的手工作品，而且效果非常好。這樣既讓孩子愛上美術(shù)課，也為環(huán)保做了貢獻。誰說農(nóng)村的孩子不聰明，只是我們沒有正確引導(dǎo)而已。

三、改變學(xué)生的角色，變被動為主動

每一位老師都會這樣說，在新課標(biāo)理念下要改變學(xué)生的角色，變被動為主動，但是真正要做到是不容易的。以前在我們的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)只要每天按時完成老師布置的作業(yè)就行了，不管懂不懂。美術(shù)課就更不用說了。如何改變這樣的習(xí)慣，讓學(xué)生愛上美術(shù)課、主動學(xué)習(xí)呢？

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

當(dāng)然老師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生對美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。例如，在教學(xué)《鳥語花香》一課時，為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)中國畫的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，我先讓他們參觀整個校園。再設(shè)置一個活躍的游戲，上課前讓他們繞著校園走一圈，邊走邊觀察校園，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白生活與環(huán)境的關(guān)系，動靜結(jié)合，豐富學(xué)生的感官，增強興趣，為畫出豐富的畫面打下良好的基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感。

2、讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)

探究過程是一個學(xué)生自我鉆研知識的過程，農(nóng)村的學(xué)生一般不懂自主學(xué)習(xí)，更不要說鉆研了。因此，教師就要精心設(shè)計所提出的問題，讓學(xué)生的個性在探究中得以充分的發(fā)展，在老師的點撥指導(dǎo)下，思維由淺入深，最終解決問題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟示，提高學(xué)生獨立取得知識的本領(lǐng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)發(fā)揮

這一環(huán)節(jié)既是學(xué)生主體性實踐和認(rèn)識活動階段，也是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和深化。我們在指導(dǎo)時，一方面要讓每個學(xué)生的能力進一步提高，另一方面又要顧及不同層次學(xué)生的表現(xiàn)狀況，有針對性地輔導(dǎo)，使學(xué)生能發(fā)揮自己的想象力，特別強調(diào)進行合理的夸張，使他們的作品更具有欣賞性。

在學(xué)習(xí)生活中，我們要讓學(xué)生知道美是無處不在的，我們無時無刻都能享受到美、感受到美的魅力，這樣學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有了一定的興趣，在美術(shù)課中不再是“我沒東西可畫、我沒有材料無法做……”在農(nóng)村教學(xué)中，改革教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)策略讓給學(xué)生自己掌握，能促進學(xué)生獨創(chuàng)性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。能對學(xué)生進行多角度，多渠道的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的獨創(chuàng)性思維進一步升華，真正把素質(zhì)教育落到實處。endprint