初中語文教學中怎樣提高學生的寫作能力

胡璐穎

摘要：新課標要求：“建立和完善有關(guān)語言文字的法規(guī)體系，全面推進學校語言文字工作，各級各類學校特別是中小學校、師范院校要繼續(xù)說好普通話、寫好規(guī)范字、提高語言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！痹谛抡n標下我們要力圖達到新課標中創(chuàng)新教學模式力求達到“三性統(tǒng)一”，也就是“實踐性、研究性和互動性”的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：初中語文教學；提高；寫作能力

一、初中語文作文教學的現(xiàn)狀

學生學習寫作的積極性不高，興趣不高。各地的初中生普遍反映看到作文就頭疼不知從何下手，很不情愿寫作。在當前的教育模式下學生的活動空間大為縮水。加之繁重的課業(yè)負擔學生參與課外娛樂活動和社會體驗活動的機會很少，學習本源自生活離開了日常生活知識和經(jīng)驗的注入，語文學習就失去了“源頭活水”，使得學生的寫作如一潭死水般波瀾不興。學生參與課外閱讀的時間也非常有限，就導致了初中生缺乏文學素養(yǎng)的積累對作文不感興趣。

學生作文盲目生搬硬套缺乏新意。雖然隨著新課程改革的不斷推進我國的初中教育模式發(fā)生了巨大的改變，但也難逃應(yīng)試教育的陰影。為了提高學生的答題能力，教師經(jīng)常對作文的首尾句式及結(jié)構(gòu)做出了模板化的要求，導致學生盲目跟風，文章內(nèi)容人云亦云、千篇一律，胡編亂造讓人啼笑皆非。如“我的父親”寫作當中就會出現(xiàn)很多學生寫“我的爸爸送我去學校，“因公受份，“犧牲”等再如“生病了老師就要背著我去醫(yī)院”等。不僅題材相對單一，千篇一律甚至結(jié)構(gòu)雷同在閱卷的時候?qū)@樣乏味、缺乏新意的文章深感無奈。這樣的語文寫作嚴重悖離了語文作文要求的人文性和真實性，嚴重阻礙了學生個性的全面發(fā)展。

二、初中作文教學的改進策略

1.教師精心備課，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，教師在備課時必須要精心準備，設(shè)計好每一節(jié)作文課，怎么樣導入、怎么樣講解，最大限度地激發(fā)起學生的寫作熱情，喚起他們的寫作動機，提高學生的寫作積極性，讓學生對寫作有清醒地認識：寫作不是生活的點綴，而是生活的必需，是為了表達真實感情。在這樣的教導下，學生才會主動去寫，愿意去寫。

2.教導學生在平時注意閱讀積累

學生的生活閱歷少，對事物的認識多來自于書本，平時積累的多少決定了作文素質(zhì)的高低。所以，語文教師要鼓勵學生重視平時的積累，在閱讀中看到好文章、好的詞句和段落，就剪貼、摘抄下來，有的內(nèi)容要背誦下來。俗話說：“不動筆墨不讀書?！本褪沁@個道理。教師引導學生將平時在生活中聽到的好詞好句及時記錄下來，這樣，在需要用時，就可以直接拿來用，就不必擔心沒有素材寫了。

3.注意觀察生活，在生活中尋找素材

生活是五彩斑斕的、是豐富多彩的。生活是藝術(shù)的來源，要想寫好作文，提高作文質(zhì)量，豐富作文內(nèi)容，教師要引導學生多觀察、多思考，在生活中尋找寫作素材。教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學生走出教室、走進公園，欣賞春天的美景，觀察小草和小花的生長狀態(tài)，用自己的語言描述春天。這樣的教學，不僅開闊了學生的視野，而且提高了學生的寫作興趣，有效提高了教學水平。

4.培養(yǎng)學生的寫作靈感

俗話說"細節(jié)決定成敗"，抓住細節(jié)描寫，激發(fā)創(chuàng)作靈感，課堂經(jīng)常會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，針對這些事件教師應(yīng)恰當處理，甚至可以利用其作為學生的寫作素材，成為一次練筆的好機會。如學生上課做小動作，讓其描寫自己當時的心情和感受；有學生上課沒帶書或沒交作業(yè)，讓其描寫被老師抓住時的尷尬的表情及心理；上課時一只小鳥飛進教室，學生爭著觀看，這時可讓他們寫一段場面描寫；老師正在繪聲繪色的講課時，窗外響起隆隆的雷聲，可讓學生寫大雨將至時的景物描寫……通過這一系列的形式，不僅變乏味的說教為學生的自我反省，讓學生受到教育，而且抓住了寫作靈感，學生有話可說，鍛煉了寫作能力。

5.促進學生個性的發(fā)展

鑒于學生作文的基礎(chǔ)小同，愛好各異，教師應(yīng)因材施教。教師要發(fā)揮其特長，作文時可限定內(nèi)容范圍，放寬體裁方式。命題作文也可用同文題、不同體裁去寫。只要能達到“鍛煉學生的觀察力、思維力、想象力”的目的，完成“觀察——思維——表達”整個過程，使學生產(chǎn)生生動活潑的個性語言，寫出有個性特征的人、物、景，就是成功的作文教學。教師要有目的地精心設(shè)計些富有創(chuàng)造性和定難度的作文練習，供作文基礎(chǔ)較好的學生去探索，用“新、奇”來衡量其作文水平的高低。對作文基礎(chǔ)較差的學生，要從基礎(chǔ)入手，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點多加鼓勵，給學生以信心和勇氣，引導他們對作文產(chǎn)生興趣，然后逐步發(fā)展其潛能，使其作文水平螺旋上升。

6.教學方法要靈活多樣

單一的教學法使學生感到枯燥乏味，利用靈活多樣的教學方法，去鍛煉學生的參與能力、應(yīng)變能力和思維能力，使學生在娛樂中去提高自己的作文索質(zhì)。比如：可以打破班級的界限，依據(jù)學生的愛好，自愿成立課外活動小組“作文興趣小組”?？梢岳妹恐芪逑挛鐑晒?jié)課的時間，在起探討作文中遇到的問題。不為應(yīng)試而講解，只為興趣而設(shè)置。每節(jié)課要有新的內(nèi)容，不斷變換新的教學法，去激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感?；顒诱n上，“說”占重要位置。針對每個題目，或者每個事件，讓學生互相討論，踴躍發(fā)言，從中取長補短。為了加強直觀教學，可利用電教設(shè)備放幾幅圖片或一部故事片，說說情節(jié)，談?wù)劯惺?。也可把學生寫的優(yōu)秀作文，配上音樂錄下來，到活動課上去放。學生聽著自己的聲音，欣賞著自己的“佳作”，耳聞目睹的盡是“眼前之景，身邊之事”，卻這樣生動，真是百聽小厭。學生的作文積極性定會提高，作文水平自然隨之提高。endprint