淺析幼兒美術(shù)的添畫(huà)教學(xué)

楊曉艷

摘要：添畫(huà)教學(xué)能夠有效提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，要依據(jù)幼兒的特點(diǎn)合理選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法，提高幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)；添畫(huà)

幼兒在幼兒園時(shí)期會(huì)完成從涂鴉期的開(kāi)始到結(jié)束的整個(gè)階段，這一階段幼兒從開(kāi)始的無(wú)意識(shí)涂鴉到有后期有意識(shí)涂鴉，自我的審美力、想象力也隨之得到提升。教師要努力嘗試各種方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使之能夠開(kāi)心、愉悅地享受美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。創(chuàng)意添畫(huà)教學(xué)作為一種美術(shù)教學(xué)形式，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的意義。

一、添畫(huà)教學(xué)的定義

添畫(huà)教學(xué)是指美術(shù)教師以美術(shù)圖畫(huà)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)給幼兒提供多元的繪畫(huà)選擇，教師提前繪制或粘貼部分的景物或事物，讓幼兒圍繞既定的主題隨意添加其他的景物和事物，豐富繪畫(huà)內(nèi)容，增加畫(huà)面的美感。這一過(guò)程中，幼兒能夠以自己的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自由地發(fā)揮想象力，在教師提供的部分繪畫(huà)內(nèi)容尚任意添加、擴(kuò)展，形成全新含義的作品。添畫(huà)教學(xué)的目的是打開(kāi)孩子頭腦的想象空間，鼓勵(lì)他們按照自己的思想和構(gòu)思創(chuàng)作美術(shù)作品，在激發(fā)孩子們興趣和想象力的同時(shí)，也促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

二、添畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的選擇

孩子們喜歡什么課程是由興趣決定的，因此，美術(shù)教師對(duì)于添畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的選擇尤為重要。

（一）內(nèi)容選擇的特點(diǎn)

添畫(huà)教學(xué)內(nèi)容要從幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展的角度出發(fā)進(jìn)行選擇。首先，要選擇有趣的內(nèi)容。只有內(nèi)容有趣，才會(huì)吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)愿意參與其中。其次，要具有創(chuàng)造性。幼兒的添畫(huà)教學(xué)要遵循培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的原則，因此，選擇的內(nèi)容要具有開(kāi)放性和創(chuàng)新性，能夠體現(xiàn)出他們的個(gè)性；最后，內(nèi)容的選擇要切近生活實(shí)際。幼兒是生活經(jīng)驗(yàn)缺乏的群體，如果選擇的內(nèi)容過(guò)于脫離現(xiàn)實(shí)，他們難以理解就會(huì)無(wú)從下手。美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)享受的過(guò)程，教師要讓幼兒盡可能輕松地體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

（二）內(nèi)容選擇的方法

添畫(huà)對(duì)于剛開(kāi)始接觸這一教學(xué)形式的幼兒，可能會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，他們本身對(duì)于繪畫(huà)技巧的掌握都不是很熟練，在原始的圖畫(huà)上添加內(nèi)容難度會(huì)更大。因此，教師在選擇內(nèi)容的時(shí)候要注意由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由容易到困難。最開(kāi)始的時(shí)候可以從點(diǎn)和線開(kāi)始練習(xí)，比如主題設(shè)定為“下雨了”，美術(shù)教師可以在紙上畫(huà)上云朵，讓孩子們把雨點(diǎn)添上去，開(kāi)始可以讓孩子們隨意畫(huà)各種不同的雨點(diǎn)，之后規(guī)定他們必須把雨點(diǎn)連成線，就會(huì)相應(yīng)地提高難度。后期可以選擇稍微復(fù)雜的內(nèi)容，從點(diǎn)和線逐漸過(guò)渡到圖形，比如圓形、三角形、正方形等，可以從無(wú)規(guī)則地構(gòu)圖逐漸發(fā)展成有規(guī)則的排列，提高他們的繪畫(huà)技巧與能力。

三、添畫(huà)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

美術(shù)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，要從幼兒的角度出發(fā)，給幼兒營(yíng)造一個(gè)舒適有趣的教學(xué)環(huán)境，提高幼兒的積極性和主動(dòng)性。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

幼兒的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)幼兒喜愛(ài)的教學(xué)情境，吸引幼兒的注意力，鼓勵(lì)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)。比如畫(huà)小動(dòng)物，教師可以先播放一段喜羊羊與灰太狼的視頻，然后帶著學(xué)生想象一下在森林中小動(dòng)物們生活玩耍的場(chǎng)景，將他們帶入情境之中，既能吸引他們的興趣又能啟發(fā)孩子們的想象。這時(shí)教師把一幅只有樹(shù)干的圖畫(huà)給幼兒讓他們自由添加繪畫(huà)元素，就更加容易投入進(jìn)去。

（二）適度教學(xué)

傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)都是讓幼兒模仿教師的范畫(huà)，這樣的方法很容易讓幼兒感覺(jué)枯燥無(wú)趣，也限制了幼兒的思維發(fā)展。但如果教師沒(méi)有一定的繪畫(huà)技巧的教學(xué)，幼兒就沒(méi)有辦法把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)。所以，幼兒美術(shù)的教學(xué)要堅(jiān)持適度的原則，既能讓孩子們自由發(fā)揮，又能夠通過(guò)學(xué)到的技能把想法表現(xiàn)在畫(huà)紙上。比如畫(huà)小白兔，可以配著兒歌“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)”，同時(shí)教師先畫(huà)好兔子的腦袋和一只長(zhǎng)耳朵和一只眼睛，其他部分讓孩子們添加，引導(dǎo)他們作畫(huà)。

（三）適時(shí)指導(dǎo)

給幼兒自由創(chuàng)作的空間并不意味著教師可以完全撒手，教師仍然需要耐心而仔細(xì)地觀察，在幼兒思維枯竭的時(shí)候給予提示，在他們不知道如何畫(huà)的時(shí)候給予指導(dǎo)。同樣是畫(huà)小兔子，如果只按照兒歌的提示畫(huà)出一只小兔子，那么這幅圖畫(huà)就完全沒(méi)有顯示出孩子們活躍的思維，教師可以假裝很悲傷地說(shuō)“這只小兔子好孤單啊，你們一個(gè)人吃東西的時(shí)候會(huì)不會(huì)也覺(jué)得很孤單呢？”如果孩子們畫(huà)上了別的小動(dòng)物，還可以提醒一下這種動(dòng)物是不是也吃的蘿卜青菜呢？

（四）積極評(píng)價(jià)

教師需要尊重幼兒的思想和創(chuàng)作，努力理解孩子們作品的意思，充分給予肯定和贊賞。畫(huà)的好與不好、像與不像并不是評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候，要采取教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式，提高幼兒的主動(dòng)性。還是就畫(huà)兔子吃蘿卜而言，教師可以以兔子的口味說(shuō)“你把我的胳膊畫(huà)的太短了，我都拿不到蘿卜啦！”“給我多畫(huà)點(diǎn)蘿卜吧，我吃不飽！”這樣的評(píng)價(jià)，更能增加幼兒的積極性。另外，鼓勵(lì)幼兒之間互相評(píng)價(jià)，以孩子們的觀點(diǎn)來(lái)提高他們繪畫(huà)方式，更有益于擴(kuò)大他們的思考范圍。

四、豐富添畫(huà)教學(xué)方式

靈活的教學(xué)方式能夠提升幼兒的興趣，因此，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試多種教學(xué)方式相配合開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。

第一，幼兒天性愛(ài)玩，喜歡做游戲，因此教師可以在課程當(dāng)中增加游戲元素，讓幼兒在不知不覺(jué)中提高多種素質(zhì)和能力。比如帶孩子們玩“變變變”的游戲，教師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，讓孩子們一次上去添一筆或者一個(gè)圖形，變成一個(gè)新的形象，可以添上眼睛、耳朵，也可以從小熊添成小兔子，趣味十足。第二，可以在美術(shù)活動(dòng)中加入音樂(lè)、兒歌、故事等元素，讓幼兒在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，增加了美術(shù)活動(dòng)的多元性。比如把幼兒耳熟能詳?shù)膬焊璁?huà)出來(lái)，像“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)”、“數(shù)鴨子”等等，都可以以此為主題鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)作。第三、提供多元的繪畫(huà)材料讓幼兒選擇。我們的添畫(huà)活動(dòng)不能局限在畫(huà)紙上只讓孩子們畫(huà)畫(huà)，時(shí)期如此孩子們興趣會(huì)降低。因此，可以結(jié)合多種不同的材料讓幼兒創(chuàng)作。材料可以來(lái)自大自然，比如落葉，也可以來(lái)自生活，如廢棄的布料、報(bào)紙等，讓幼兒把這些元素添加到教師提供的繪畫(huà)范本上，推動(dòng)他們的創(chuàng)新。最后，教師一定要給予幼兒足夠的空間讓他們自由發(fā)揮，切不可過(guò)多地干擾幼兒的創(chuàng)作，以免抑制了他們的想象力。

幼兒美術(shù)教師要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行添畫(huà)創(chuàng)作，以此來(lái)提高幼兒的綜合素質(zhì)。同時(shí)，對(duì)于幼兒的作品，也要給予充分的理解和肯定。endprint