反思性教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

張紀(jì)青

摘要：反思性教學(xué)對(duì)于高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用是非常重要的，對(duì)高中英語(yǔ)教師的要求也要提高到一定程度。教師應(yīng)將反思性教學(xué)合理的應(yīng)用到教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和課堂中學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)找出問(wèn)題所在，制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，不斷完善自己的教學(xué)方式方法，提高自身的專業(yè)水平，創(chuàng)新教學(xué)課堂，打造適應(yīng)新時(shí)期課改發(fā)展要求的教學(xué)模式，培養(yǎng)大量的社會(huì)所需人才。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；反思性教學(xué)

現(xiàn)階段，反思性教學(xué)已經(jīng)成為所有優(yōu)秀教師必須追求的教學(xué)目標(biāo)，即在教學(xué)實(shí)踐中，教師進(jìn)行有目的教學(xué)反思，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)取別人提出的意見(jiàn)，提高自身專業(yè)素質(zhì)。反思性教學(xué)具有重大意義，它不僅可以改善教師教學(xué)方法，教學(xué)思想和目標(biāo)，還能提升教師教學(xué)能力。因此，高中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用反思性教學(xué)也是非常重要的。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)加入世貿(mào)組織，英語(yǔ)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，就當(dāng)前教學(xué)情況來(lái)看，英語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生升學(xué)壓力越來(lái)越大，再加上漢語(yǔ)教學(xué)的影響，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，面臨各種各樣困難。

1. 反思性教學(xué)的必要性

通常情況下，教育思想理念在一定程度上決定著教學(xué)方法、目的、手段和教學(xué)模式，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量高低。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用反思性教學(xué)思想，能夠促進(jìn)教師深入反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其職業(yè)的再認(rèn)識(shí)，這樣不但可以形成具有專業(yè)特色的先進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)，還可以培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣，從而為以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前，盡管推行了新課改，但是我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)仍存在很多突出性問(wèn)題，原因在于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)思想模式和方法根深蒂固，且偏向理論知識(shí)，大多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)以考試為目的，學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性，再加上新課改的全面普及，這就要求高中英語(yǔ)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)。基于以上情況，科學(xué)地將反思性教學(xué)應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中去，可以使英語(yǔ)教師很好地反思教學(xué)實(shí)踐，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好高中英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 反思性教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

2.1反思自身水平

教師自身水平對(duì)于教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的，作為教師，應(yīng)當(dāng)擁有開(kāi)放性和包容性的心態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到心中有數(shù)，采取科學(xué)的教學(xué)方式。所以，教師在實(shí)踐教學(xué)中必須時(shí)刻反思自身教學(xué)方式、方法等問(wèn)題，提高自身專業(yè)素質(zhì)，使教學(xué)效果得到保障。首先，教師每天可以對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行反思，將自己好的地方，課堂上出現(xiàn)問(wèn)題，做好記錄，并進(jìn)行總結(jié)和分析，做出合理的調(diào)整方案。其次，與其他教師多進(jìn)行溝通，吸取經(jīng)驗(yàn)，反思自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，找出解決辦法，加強(qiáng)自身的教學(xué)能力。例如：教師在講解單詞“dinosaur”的時(shí)候，就可以把單詞化為一小段，進(jìn)行講解，讀作di-no-saur”而不是一個(gè)字母一個(gè)字母去死記硬背，進(jìn)行分解點(diǎn)讀記憶，向漢語(yǔ)拼音一樣，不僅讓學(xué)生記住了發(fā)音，同時(shí)也記住拼寫。根據(jù)課堂效果，然后記錄下學(xué)生的反應(yīng)，反思取得這樣效果原因和問(wèn)題所在，找出解決辦法，改進(jìn)自己的教學(xué)方式。

2.2教材內(nèi)容的反思

教材內(nèi)容不新穎，是高中英語(yǔ)教學(xué)水平上不來(lái)的一個(gè)重要因素，當(dāng)前高中教材的內(nèi)容比較老舊，不貼近生活，難以吸引學(xué)生注意力。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力也是不同的，因此，教師應(yīng)做好對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容上的反思，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，通過(guò)各種渠道找到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，將教材內(nèi)容更加豐富，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，適應(yīng)教改時(shí)代要求。比如在講授“have ... to ...”與“must”兩個(gè)詞使用方法的區(qū)別，由于語(yǔ)法內(nèi)容上是很難記的，并且也很枯燥，教材上內(nèi)容又很老舊，與生活脫軌，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)沒(méi)有興趣，在這種情形下，要求教師在上課之前對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行反思，找到教材中存在的問(wèn)題，可以通過(guò)在網(wǎng)上下載一些貼近生活的動(dòng)漫視頻，通過(guò)簡(jiǎn)單對(duì)話方式幫助學(xué)生們加強(qiáng)記憶，并熟練應(yīng)用到實(shí)際的生活中。例如簡(jiǎn)單并接近生活的句子： I dont have to stay at home，I must study hard because I want to go college.等。

2.3課堂效果反思

教師在良好的課堂準(zhǔn)備和課堂教學(xué)之后，教師課后應(yīng)對(duì)教學(xué)課堂的效果進(jìn)行反思也是必要的，反思一下自己在教學(xué)方法與實(shí)際的課堂教學(xué)中學(xué)生們的反應(yīng)是否一致，是否與自己的理想效果有所差異等問(wèn)題。例如，教師在課前準(zhǔn)備關(guān)于“Sex education should take place at home”的演講，通過(guò)發(fā)現(xiàn)在演講過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師就要在課后進(jìn)行反思，這樣的安排對(duì)課堂的教學(xué)效果起到作用，課堂實(shí)踐中學(xué)生們的反應(yīng)，是否喜歡這樣的教學(xué)形式，下次要怎么更好的處理這樣的教學(xué)方式，然后寫在反思記錄本上，總結(jié)問(wèn)題，為以后教學(xué)提供參考。

3. 結(jié)論

反思性教學(xué)對(duì)于高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用是非常重要的，對(duì)高中英語(yǔ)教師的要求也要提高到一定程度。教師應(yīng)將反思性教學(xué)合理的應(yīng)用到教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和課堂中學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)找出問(wèn)題所在，制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，不斷完善自己的教學(xué)方式方法，提高自身的專業(yè)水平，創(chuàng)新教學(xué)課堂，打造適應(yīng)新時(shí)期課改發(fā)展要求的教學(xué)模式，培養(yǎng)大量的社會(huì)所需人才。endprint