建構(gòu)初中語(yǔ)文高效課堂的探究

李瓊

摘要：建構(gòu)初中語(yǔ)文高效課堂，改變教學(xué)觀念與教學(xué)方式是前提，提高備課實(shí)效是基礎(chǔ)，靈活的教學(xué)行為實(shí)施方法是手段。其中，教學(xué)行為又可以從寬松學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)、小組學(xué)習(xí)的貫徹落實(shí)、課堂提問(wèn)的精當(dāng)以及課堂評(píng)價(jià)的多元化方面進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：備課；多元評(píng)價(jià)；高效課堂

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)高效課堂，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，感受語(yǔ)文的學(xué)科魅力，教師可以從以下幾個(gè)方面去嘗試高效課堂的建構(gòu)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是前提

意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想觀念的正確與否直接決定著行為的效果與價(jià)值，所以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是促成高效課堂的首要前提。

傳統(tǒng)課堂的特點(diǎn)之一便是教師“滿堂灌”的教學(xué)方式，究其根源，主要是由于教師對(duì)學(xué)生的不相信。因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生的能力，所以搞包辦、一言堂。新課程改革體系下，教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生，明確學(xué)生才是課堂的真正主人，而教師作為課堂教學(xué)的組織者、管理者，需要努力解讀教學(xué)目標(biāo)，吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。對(duì)于初中生，教師應(yīng)該放手讓他們跟隨自己的思想跑，放心大膽地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，加大自學(xué)、自悟能力和質(zhì)疑、討論的獨(dú)立性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)科興趣，鼓勵(lì)主動(dòng)思維的形成。

此外，教學(xué)的真正目的不在于單純地掌握課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師不僅要在課堂上對(duì)其放手，民主、激發(fā)、期待也是能夠訓(xùn)練學(xué)生自主能力的方法。

2.改進(jìn)教學(xué)方式是手段

在教學(xué)方式的選擇上，多媒體教學(xué)就是創(chuàng)建高效課堂的重要策略。教師可以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體的獨(dú)特魅力，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。運(yùn)用多媒體手段，能夠通過(guò)聲、光、色、形，將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。

教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式一旦發(fā)生改變，課堂教學(xué)效率也會(huì)朝著高效率、高效果的方向發(fā)展。

二、提高備課效率，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

高效課堂主張將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師講授的時(shí)間大大縮短，我們卻仍舊要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，這就需要教師在課堂外精心研讀教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容，做好備課的環(huán)節(jié)。

備課是教師沉淀知識(shí)和工作能力提升的過(guò)程，提高備課實(shí)效是打造高效課堂的關(guān)鍵。作為教師，首先必須要學(xué)會(huì)分配精力，尋找備課的黃金分割點(diǎn)。資料表明，花費(fèi)80%精力研讀教材，了解學(xué)情，僅僅利用20%的精力書(shū)寫(xiě)教案的教師，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)能力的快速增長(zhǎng)。教師只有對(duì)教材內(nèi)容有著透徹的認(rèn)識(shí)，才能在高效課堂教學(xué)模式中劃分給教師的短暫時(shí)間內(nèi)刪繁就簡(jiǎn)、抓住重難點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅。

除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的正確把握，“備學(xué)生”的環(huán)節(jié)也要落實(shí)到位。高效課堂中，導(dǎo)學(xué)案起著至關(guān)重要的作用，導(dǎo)學(xué)案當(dāng)然不能是教師方面的“一廂情愿”，它得能夠調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又必須體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的因材施教，要讓無(wú)論是哪一個(gè)層面上的學(xué)生都能夠進(jìn)行自主探究，獲取知識(shí)。

三、運(yùn)用靈活的方法手段實(shí)施教學(xué)行為，構(gòu)建高效的課堂

1.創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以讓人感到自由、安全。學(xué)生在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有益于知識(shí)的生成。加上高年級(jí)學(xué)生興趣在課堂上相比低年級(jí)學(xué)生不那么容易轉(zhuǎn)移。因此，教師只要善于運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂(lè)等各種方法手段牽引著學(xué)生的注意力，積極營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的語(yǔ)文課堂，從而有效地喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，綻放他們本身的生命活力。

2. 將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位

大文豪蕭伯納曾說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換一下，一人就有兩個(gè)思想?！眳f(xié)同合作，在我們的生活中已經(jīng)并不陌生。小組合作學(xué)習(xí)也已成為現(xiàn)今課堂上的主要的學(xué)習(xí)方式，為廣大師生所推崇。小組學(xué)習(xí)中的討論不單純只是為了活躍氣氛，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生們?cè)谙嗷ソ涣饔懻摰倪^(guò)程中思維火花的激烈碰撞，真正實(shí)現(xiàn)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的教學(xué)理念。如此，建立師生交流、生生交流的合作模式。學(xué)生通過(guò)自己思考而獲得的知識(shí)相比教師講解的內(nèi)容，更值得被珍惜，也顯得更為深刻。

同時(shí)，在進(jìn)行分組的時(shí)候，教師需要考慮到多方面因素，諸如學(xué)生的能力高低、成績(jī)好壞等。分組時(shí)要對(duì)班上學(xué)生按照性別、成績(jī)、能力等諸多因素進(jìn)行小組成員的均衡組合，這樣的做法不僅能夠增加小組成員的多樣性，對(duì)于強(qiáng)化小組內(nèi)部的優(yōu)化合作、互幫互助、共同提高均有著良好的推動(dòng)作用。小組內(nèi)應(yīng)有自己的組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)統(tǒng)籌負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)和每次的競(jìng)賽事項(xiàng)。小組作為一個(gè)整體，每個(gè)成員都應(yīng)明確自己的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)建立和諧的教學(xué)氛圍。

3.課堂提問(wèn)要精當(dāng)

課堂提問(wèn)是為教學(xué)目的而服務(wù)的。高效課堂中教師的提問(wèn)應(yīng)基于教學(xué)重難點(diǎn)提煉出有價(jià)值的、啟發(fā)式的教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的積極思維，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

4.多元評(píng)價(jià)促進(jìn)高效課堂的開(kāi)展

課堂評(píng)價(jià)在教學(xué)中占有十分重要的地位，它直接關(guān)系著課堂氣氛、教學(xué)效果和學(xué)生的發(fā)展。恰當(dāng)中肯的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該充滿對(duì)被評(píng)價(jià)者的理解和人文關(guān)懷。

教學(xué)評(píng)價(jià)需要打破單一主體的格局，應(yīng)注意多元評(píng)價(jià)相結(jié)合，如教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、生生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)，在課堂中，評(píng)價(jià)不局限于學(xué)習(xí)方式、朗讀的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)也尤為重要。

總之，語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度和情感的和諧發(fā)展為價(jià)值取向，使課程設(shè)計(jì)更完美，教學(xué)過(guò)程更完善，努力建構(gòu)充滿生機(jī)活力、真實(shí)高效的語(yǔ)文課堂。

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