淺談如何提高幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量

陳文杰

摘要：在整個(gè)教育體系當(dāng)中，幼兒教育中起著十分重要的作用，為幼兒的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，因此我們要重視幼兒園的創(chuàng)新發(fā)展。幼兒園對(duì)于幼兒的作用在于能夠集中的對(duì)幼兒進(jìn)行保育，作為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，幼兒園的責(zé)任十分重大，是實(shí)施素質(zhì)教育的第一站，因此，教師們?yōu)榱颂岣呓逃|(zhì)量，應(yīng)該不斷的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設(shè)出合理的環(huán)境進(jìn)行預(yù)備教育工作，讓幼兒在良好的環(huán)境中正確的認(rèn)識(shí)世界，教授其基礎(chǔ)的社會(huì)常識(shí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，形成優(yōu)秀的品格。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；質(zhì)量；教學(xué)環(huán)境

為了促進(jìn)幼兒的健康穩(wěn)定發(fā)展，我們要從幼兒教育階段抓起，進(jìn)行良好的基礎(chǔ)教育，開(kāi)發(fā)幼兒的智力形成健全的人格。教師們?cè)谶M(jìn)行幼兒教育的時(shí)候，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，只有充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能夠提高教育的質(zhì)量，從而拓寬幼兒認(rèn)識(shí)世界的范圍，幫助幼兒初步的對(duì)知識(shí)進(jìn)行快速理解，培養(yǎng)各種能力為今后幼兒的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是就現(xiàn)如今的幼兒教育情況看，幼兒教育教學(xué)中還存在許多的弊端，因此教師們要不斷的創(chuàng)新教育方式，為幼兒營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高幼兒的教育質(zhì)量。

一、現(xiàn)如今幼兒教育中存在的弊端

1.對(duì)幼兒的寵愛(ài)和管制過(guò)度

家庭對(duì)待幼兒的態(tài)度一般分為兩種，其一是過(guò)度寵愛(ài)。家長(zhǎng)在任何事情的處理上都偏向于寵愛(ài)幼兒方向，單方面的順從孩子，只有導(dǎo)致幼兒的自理能力降低，養(yǎng)成不良的性格，社交的能力下降，思考問(wèn)題往往以自我為中心，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。其二是過(guò)度管制。很多的家長(zhǎng)或是教師都認(rèn)為管教幼兒要從小抓起，因此限制了幼兒的思維發(fā)散以及行動(dòng)能力的增強(qiáng)，沒(méi)有給幼兒充分思考的機(jī)會(huì)，幼兒在這種環(huán)境下成長(zhǎng)也不利于其人格的獨(dú)立。

2.幼兒教育趨向于小學(xué)化

幼兒教育趨向于小學(xué)化的程度隨著升學(xué)壓力的逐漸增加的情況下越來(lái)越嚴(yán)重，因此，在幼兒的成長(zhǎng)中游戲時(shí)間逐漸減少，作業(yè)壓力逐漸增加，而不該在幼兒園教育中出現(xiàn)的考試也頻繁的出現(xiàn)，壓抑著幼兒的性格形成，限制了幼兒的能力形成。而隨著幼兒園市場(chǎng)間的競(jìng)爭(zhēng)壓力增加，幼兒園也在不斷的提高入學(xué)的要求，希望幼兒能夠在升入小學(xué)之前掌握數(shù)數(shù)、寫(xiě)字的能力，導(dǎo)致幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，失去了學(xué)習(xí)的興趣。

3.幼兒教育沒(méi)有與家庭、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合

隨著教育的發(fā)展逐漸明朗，未來(lái)教育必然是以家庭、社會(huì)和學(xué)校相結(jié)合為主，共同的促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。但是在實(shí)際的合作教育中，還有許多的問(wèn)題亟待我們解決。例如，家庭教育與學(xué)校教育之間無(wú)法產(chǎn)生互補(bǔ)作用，由于無(wú)法進(jìn)行深入的合作，教師一般就幼兒在校園內(nèi)的情況與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，這種單一的交流方式無(wú)法使幼兒教育更加細(xì)化，也就無(wú)法為幼兒提供一個(gè)更加優(yōu)秀的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、如何提高幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量

1.進(jìn)行活教育思想指導(dǎo)

活教育指的就是將幼兒作為一切活動(dòng)和設(shè)施的主體中心，而教師進(jìn)行幼兒教育的目的就是為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，在開(kāi)展的活動(dòng)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的樂(lè)趣，從而激發(fā)了求知欲，掌握基礎(chǔ)社會(huì)技能。教師所開(kāi)展的課程需要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行編制，還要充分的考慮到幼兒的心理以及現(xiàn)代社會(huì)的主要需求，選擇一些與幼兒心理及行為相關(guān)的教材，并根據(jù)幼兒的變化進(jìn)行更改。例如，幼兒十分喜歡做游戲，教師就可以根據(jù)幼兒的這一喜好，利用游戲來(lái)教導(dǎo)幼兒。教師可以開(kāi)展一個(gè)“故事接龍”游戲，教師起一個(gè)開(kāi)頭，幼兒根據(jù)教師的開(kāi)頭進(jìn)行接下來(lái)的創(chuàng)造，不僅鍛煉了幼兒的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，也提高了幼兒的思維靈活度，并且拉近了教師與幼兒之間的距離。教師也可以根據(jù)故事提出幾個(gè)問(wèn)題，利用活的教育思想來(lái)進(jìn)行幼兒教育指導(dǎo)，幫助幼兒走出思維上的誤區(qū)。

2.激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

幼兒的年齡特征決定了他們?cè)趯?duì)待任何事情上都是以興趣為出發(fā)點(diǎn)，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要充分的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，利用游戲和玩具來(lái)促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。首先，教師在教學(xué)時(shí)可以開(kāi)展游戲活動(dòng)，將教育融入到游戲活動(dòng)當(dāng)中，幫助幼兒在游戲的過(guò)程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠提高幼兒的社交能力。例如，教師可以利用提問(wèn)的方式，提出一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題，讓幼兒們進(jìn)行小組間的討論交流：“現(xiàn)在每個(gè)小組手上都有一個(gè)動(dòng)物玩具以及其他的輔助材料，你們根據(jù)這些物品能夠創(chuàng)編出怎樣的一個(gè)故事呢？”讓幼兒們一起進(jìn)行協(xié)作交流，激發(fā)起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3.營(yíng)造多樣化的教學(xué)環(huán)境

一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有極大的影響，不僅是對(duì)幼兒的個(gè)體行為，更對(duì)幼兒的認(rèn)知有影響，這一切都依賴于幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，因此教師在教學(xué)的時(shí)候，要積極營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，這樣才可以幫助幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行動(dòng)手操作，在親身的體驗(yàn)中獲取知識(shí)。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，營(yíng)造多樣化的教學(xué)環(huán)境為幼兒的自由發(fā)展提供空間。例如，教師可以組織一些“優(yōu)秀學(xué)生”和“優(yōu)秀班級(jí)”的評(píng)選活動(dòng)，提高幼兒對(duì)班級(jí)的歸屬感，并且培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。教師可以開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒形成優(yōu)秀的精神品質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒教育中，教師要秉持著科學(xué)的教學(xué)思想，對(duì)幼兒的身心發(fā)展進(jìn)行合理的指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)如何提高幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量的研究，將激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣作為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒形成健全的人格以及良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint