狠抓小學(xué)體育常規(guī)課堂提高教學(xué)有效性

單淑娟

摘要：小學(xué)時(shí)期作為培養(yǎng)體育精神的啟蒙階段，直接關(guān)系到小學(xué)學(xué)生的合作意識與協(xié)調(diào)能力，對增強(qiáng)其吃苦耐勞的毅力至關(guān)重要。然而，就我國目前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，尚存在或多或少的問題，不利于小學(xué)生體能的增強(qiáng)。因此，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入對素質(zhì)教育背景下狠抓小學(xué)體育常規(guī)課堂之教學(xué)有效性進(jìn)行分析與探討，提出了幾點(diǎn)建議，以供廣大教育工作者參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；有效性

一、做好課前準(zhǔn)備，規(guī)范體育隊(duì)列

首先，鑒于小學(xué)生自覺性和主動性普遍較差，體育教師須做好課前準(zhǔn)備工作，且指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看課程表，弄清每周有幾節(jié)體育課時(shí)及具體時(shí)間，要求學(xué)生著寬松的衣服和運(yùn)動鞋，為體育教學(xué)創(chuàng)造有利條件；其次，以規(guī)范隊(duì)列作為體育課堂的重要開端，是擺在體育教師面前的一道重要難題，尤其體現(xiàn)在對低年級學(xué)生的管理。教師可精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生完成隊(duì)列常規(guī)訓(xùn)練，以使學(xué)生保持統(tǒng)一的集合站隊(duì)。

以二年級體育教學(xué)為例，某教師先講述了自己在軍訓(xùn)期間緊急集合中的趣事，旨在告訴小學(xué)生在列隊(duì)時(shí)應(yīng)做到靜、齊、快；然后，該教師組織了“抓手指”的小游戲，指導(dǎo)學(xué)生先將手放平，使自己的食指最尖端頂著手掌的中心位置，當(dāng)聽到體育教師的指令后立即抓手指。教師親自示范具體步驟，幫助小學(xué)生準(zhǔn)確把握游戲規(guī)則；隨后，該教師讓選定的體育委員檢查全班學(xué)生的著裝，以四列橫隊(duì)為基礎(chǔ)隊(duì)形，準(zhǔn)確報(bào)告人數(shù)，并喊出“立正”、“稍息”、“集合”、“解散”等常規(guī)口令，重點(diǎn)觀察學(xué)生是否抬頭挺胸、腿是否伸直，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)參與到體育課堂中，確保體育隊(duì)列整齊一致；最后，體育教師應(yīng)注重各項(xiàng)動作的準(zhǔn)確性和節(jié)奏感，在列橫隊(duì)或縱隊(duì)過程中，須強(qiáng)調(diào)排頭的重要作用，要求各排其他學(xué)生找好間距，向排頭的學(xué)生看齊。

完成這一系列步驟后，教師可根據(jù)各排人數(shù)將全班學(xué)生分成四組，要求各組反復(fù)練習(xí)諸多項(xiàng)目，后對各組整隊(duì)情況進(jìn)行評比，在增強(qiáng)學(xué)生競爭意識的同時(shí)，增加彼此的熟悉度。

二、強(qiáng)化聽課能力，鼓勵(lì)超越自我

小學(xué)體育教學(xué)場地多設(shè)于室外，此為“大教室”或“大課堂”，通常供幾個(gè)班級共同使用。小學(xué)生無法集中注意力，以至于整個(gè)體育課堂變成自由活動課，自由散漫，無組織、無紀(jì)律。尤其是陰雨天氣，不適合室外活動，室內(nèi)體育課堂則顯得尤為重要。體育教師應(yīng)狠抓體育課堂的常規(guī)教學(xué)，強(qiáng)化自身聽課能力，以助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體育教師在狠抓課堂紀(jì)律的同時(shí)，還可充分利用小學(xué)生較強(qiáng)的模仿能力，綜合考慮到學(xué)生的身體情況和平時(shí)成績，親自示范具有針對性的動作，使抽象的動作口令更加直觀，鼓勵(lì)學(xué)生勇于拼搏，不斷超越自我。

某教師在四年級體育教學(xué)中，基于學(xué)生在上節(jié)體育課中跳、跑、體操及投擲情況，該教師可引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)暢談自身鍛煉情況，認(rèn)清各項(xiàng)鍛煉對身體的重要作用。課前，體育教師須執(zhí)行課堂常規(guī)，檢查班級情況，向?qū)W生展示事先準(zhǔn)備好的圖片，提出“大家認(rèn)為跳、跑、體操及投擲有哪些重要作用？”這一問題，要求學(xué)生結(jié)合圖表內(nèi)容，認(rèn)真思考該問題后舉手作答；然后，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn)，分小組討論，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)填空題及判斷題，并示范乒乓球的具體操作動作，指導(dǎo)學(xué)生跟隨口令完成左推右攻、正手攻球、推擋、并步練習(xí)等動作，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉意識。

此外，教師還可引入一系列課堂游戲，譬如“支援前線”、“迎面接力”等，可有效調(diào)節(jié)氣氛，為學(xué)生營造一個(gè)趣味盎然的體育課堂，且強(qiáng)化了學(xué)生的跳躍及奔跑能力。教師在設(shè)置游戲時(shí)，應(yīng)遵循以人文本的教學(xué)原則，將體育課堂時(shí)間交給學(xué)生，鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，以增強(qiáng)班級凝聚力和集體榮譽(yù)感。

三、養(yǎng)成10秒習(xí)慣，構(gòu)建高效課堂

在體育課堂中，教師可緩慢滲透“10秒教學(xué)法”，讓學(xué)生在聽到口令后10秒鐘之內(nèi)做出反應(yīng)，以免學(xué)生精力渙散，使其始終處于主動狀態(tài)，提高學(xué)生的課堂參與度。10秒習(xí)慣即為一個(gè)潛在的體育教學(xué)目標(biāo)，譬如學(xué)生須在體育課，上課鈴聲響起后，10秒鐘內(nèi)迅速列隊(duì)，確保各隊(duì)列整齊劃一；當(dāng)教師要求學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作時(shí)，應(yīng)在10秒內(nèi)完成，嚴(yán)令禁止四處亂竄，長時(shí)間無法進(jìn)入活動狀態(tài)的不良行為；當(dāng)體育教師喊出“集合”的口令時(shí)，學(xué)生應(yīng)迅速集中并安靜下來；在體育課結(jié)束前，教師應(yīng)將學(xué)生集中起來，空出10秒時(shí)間對全班學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況予以表揚(yáng)，以助于學(xué)生更加清晰地認(rèn)識自我，及時(shí)找出問題并解決。

需要強(qiáng)調(diào)的是，體育教師應(yīng)做好榜樣，保證提前5min到達(dá)上課地點(diǎn)，給全班學(xué)生以足夠的關(guān)注和重視，對體育課堂中一些懈怠的行為予以提醒且?guī)椭涓恼?，監(jiān)督學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)體育教師應(yīng)樹立正確的教育理念，努力提高自身專業(yè)知識及思想道德水平，確保學(xué)生在整個(gè)體育課堂中的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮引導(dǎo)者的重要作用，采用多種教學(xué)方法活躍課堂氛圍，關(guān)注學(xué)生在體育課堂中的具體表現(xiàn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，為培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會型人才夯實(shí)基礎(chǔ)。endprint