認(rèn)真把握小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)三個(gè)基本點(diǎn)

皮春霞

摘要：教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中指出，基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是改變課程過于注重知識(shí)的傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，但在新課程改革中如何突破舊的教學(xué)模式，在教學(xué)中通過實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)，把重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向重能力的培養(yǎng)是教師“角色”轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；要點(diǎn)；把握

現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異。尤其是信息技術(shù)正以前所未有的速度蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域和社會(huì)生活各個(gè)角落，而小學(xué)信息技術(shù)是一門體現(xiàn)創(chuàng)新性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。如何充分利用它的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，就要求教師必須以學(xué)生全面發(fā)展為本，更新教育觀念，樹立科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想。當(dāng)前，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)把握以下三個(gè)基本點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要前提

學(xué)生是信息技術(shù)課的主體，因此，著力培養(yǎng)和保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是上好信息技術(shù)課的重要前提和基礎(chǔ)。通過接觸了解，發(fā)生興趣，最后成為一種內(nèi)在的動(dòng)力，從而為學(xué)好這門學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)。一是運(yùn)用直觀教學(xué)法。直觀教學(xué)法即利用和借助實(shí)物、圖片、模型、標(biāo)本、動(dòng)作、語言和電化教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行具體形象的教學(xué)的方法。它符合小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于小學(xué)生建立清晰、明確的概念。

教學(xué)“認(rèn)識(shí)鍵盤”時(shí)，可以先提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”，接著用大屏幕顯示三個(gè)鍵的樣子，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幾個(gè)鍵的特征，通過觀察與講解讓學(xué)生明白三個(gè)鍵的具體作用，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。二是寓教于樂法。小學(xué)生對(duì)游戲或比賽特別感興趣，可以把課堂的學(xué)習(xí)寓于游戲或比賽活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。例如指法學(xué)習(xí)的過程是非?？菰锏?，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很快會(huì)感到單調(diào)無味，教師就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如《字母打靶》《趣味指法》等。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來了，會(huì)努力使自己的輸入準(zhǔn)確率和速度提高。同時(shí)還可以利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織一場(chǎng)指法操作比賽，使課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性，使學(xué)生們?cè)谕嬷芯?、練中學(xué)，學(xué)習(xí)效果必然提高。

二、強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是教學(xué)重點(diǎn)

動(dòng)手操作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在信息技術(shù)課中，教師要盡可能多地給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和操作能力得到鍛煉和提高，并運(yùn)用知識(shí)不斷解決新的問題。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于“學(xué)以致用”，而“學(xué)以致用”關(guān)鍵在“用”，即將學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中。在運(yùn)用中進(jìn)一步掌握操作的方法、技巧，在操作中獲取信息，獲取信息后進(jìn)一步分析和處理信息。

在上利用畫圖工具畫圖一課時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察一幅圖，想想都用哪些畫圖工具，讓學(xué)生思考還能用什么工具來代替，放手讓學(xué)生自己去試著操作，發(fā)揮他們的想象能力，自由自在地表達(dá)想法。通過實(shí)踐，學(xué)生不但提高了對(duì)知識(shí)的掌握，而且也充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也大大提高了動(dòng)手操作能力。還可以指導(dǎo)學(xué)生利用電子表格為自己建立一個(gè)成績(jī)單，通過成績(jī)單對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行跟蹤分析。在分析過程中不僅學(xué)會(huì)利用圖表、折線等分析方法，而且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上存在的問題，并能及時(shí)糾正，從而提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

三、整合學(xué)科，多方發(fā)展是最終目的

實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，向課堂要效益的出路之一，就是要“淡化”各學(xué)科界限，走綜合教育這條路。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)也是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，幫助他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，使學(xué)生具有獲取信息、分析信息和處理信息的能力。將信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行整合，就是以信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容為載體，把其他學(xué)科的教學(xué)方法和手段、知識(shí)和能力滲透到信息技術(shù)學(xué)科中來。就像我們知道的，信息技術(shù)word教學(xué)中就一定有語文學(xué)科的內(nèi)容，在Excel中也一定包含了數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)，這樣信息技術(shù)課才能上的生動(dòng)活潑而不顯得蒼白無力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生多思路、多方面解決問題的綜合能力。因此，在信息技術(shù)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。

在計(jì)算機(jī)的文字處理軟件教學(xué)時(shí)，完全可以同語文教學(xué)緊密結(jié)合。教師指導(dǎo)學(xué)生使用文字處理軟件修改老師預(yù)先準(zhǔn)備好的“病文”，這樣在修改的過程中使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了文字處理軟件的輸入、修改和編輯功能，同時(shí)又學(xué)習(xí)和鞏固了語文知識(shí)。這樣不僅可以愉快地完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，而且有助于突破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，我們通過強(qiáng)調(diào)它的“綜合性”，既有利于促進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開展，同時(shí)又提高了計(jì)算機(jī)設(shè)備的使用效率，使資源得以充分利用。

要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，提高學(xué)生駕馭計(jì)算機(jī)的能力，除了要把握以上三個(gè)基本點(diǎn)外，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，從實(shí)際出發(fā)，量體裁衣，用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，并讓他們把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，為他們將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint