淺談如何提高小學(xué)生的寫作能力

曹永清

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，重中之重應(yīng)屬作文教學(xué)了，從某種程度上講，習(xí)作水平是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。對學(xué)生的作文教學(xué)，我們更是要付出諸多努力，從學(xué)生的實際出發(fā)，以生為本，尋求有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：提高寫作；能力培養(yǎng)；淺談

對于大多數(shù)老師來說，作文始終是塊難啃的骨頭，讓人霧里看花，一篇朦朧。作文是創(chuàng)造性作業(yè)，作文是衡量小學(xué)語文水平高低的一個主要標(biāo)志。小學(xué)生創(chuàng)造性思維較差，模仿性思維較強，現(xiàn)實中，學(xué)生作文水平普遍較低，學(xué)生怕作文，教師怕改作文的現(xiàn)象嚴(yán)重，如何克服學(xué)生的怕難情緒，提高寫作能力呢？

一、培養(yǎng)寫作興趣

興趣是最好的老師。要提高學(xué)生的寫作能力，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，時刻注重培養(yǎng)學(xué)生良好的向上意識，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

（1）對每一個學(xué)生的作文，盡量做到以表揚鼓勵為主，讓學(xué)生自覺克服畏難情緒，每一次評講作文，我除了讓大部分學(xué)生某一方面或幾方面受到老師夸獎，還經(jīng)常朗讀，展出學(xué)生的優(yōu)秀作文，注意觀察與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，特別要著重表揚后進(jìn)生寫得好的詞或句，讓后進(jìn)生樹立信心。

（2）表揚學(xué)生在作文中所表現(xiàn)的刻苦學(xué)習(xí)的精神和主動態(tài)度，如帶病寫作文，主動幫助同學(xué)等，一點一滴培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

（3）對差生要具體幫助，盡量當(dāng)面批改。教師要注意使自己的態(tài)度和言行都流露出“只要你努力，你一定能趕上來”的思想感情，使學(xué)生體驗到老師對他們的學(xué)習(xí)能力十分信任。

例如，我班有一個不愛寫作的學(xué)生，他總是帶著馬虎應(yīng)付的態(tài)度完成作文。在《我的奶奶》的作文中他這樣寫道：“奶奶今年60歲，中等身材，嘴角邊有一顆黑痔。她很勤勞。我愛奶奶?！蔽铱吹竭@樣短的作文，不但沒有責(zé)備他，而是在班上表揚他的作文有真實的一面，連臉上的痔都寫出來了。接著面對面啟發(fā)他怎樣把作文寫具體。在我的表揚及耐心引導(dǎo)下，他主動把作文重寫。重寫后他的作文是這樣寫的：“奶奶今年60歲，中等身材，銀白色的頭發(fā)卷得一浪一浪的，紅潤的臉上配上嘴角邊的黑痔，顯得更精神了。奶奶喜歡穿米黃色帶花的衣服，看起來得體大方……”通過重寫，這個學(xué)生的作文由原來的二十多字增加到二百多字，文章變得具體了。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫自己的所見所聞

指導(dǎo)學(xué)生作文，要幫助學(xué)生解決寫什么的問題。一般來說寫自己熟悉的生活，即寫自己身邊的事，自己所做、所見、所聞、所感的東西，顯得比較真實具體，能解決寫什么的問題。我在作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生寫如下方面的內(nèi)容。

（1）做過什么，寫什么。學(xué)生寫自己做過的事易寫。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生親自參加實踐，從中自覺地接受教育。學(xué)生只有參加實踐才能把自己親身經(jīng)歷的或感受較深的事寫下來。如寫一件自己最喜歡做的事，學(xué)生便可以把自己最喜歡做的事的過程寫出來。

（2）看到了什么，寫什么。學(xué)生寫自己所看到的東西不會感到難。教師平時要做有心人，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，熱愛生活，多留心觀察周圍的事物，多看、多想、多分析。需要寫的時候手頭就有東西可寫。如要學(xué)生寫某一景物或某一現(xiàn)象，要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察或參觀過程中指導(dǎo)﹑啟發(fā)思路，幫助構(gòu)思。比如帶學(xué)生觀察了縣廣場后，有一學(xué)生是這樣寫的：“離我們學(xué)校不遠(yuǎn)，有一座雄偉壯觀的廣場，我為她的美麗感到自豪……廣場上有形狀各異的花壇，有圓形的，有橢圓形的，有長方形的……花壇里種有許多種類不同的花兒，最引人注目的是美人蕉，它顯得潔雅大方，花壇旁邊綠草茵茵。踏上去軟綿綿的像綠絨地毯……廣場的中間有一座噴池，這座噴池分為三層，第一層是一個直徑大約兩米的大石球，每當(dāng)夜幕降臨的時候，幾十噴管便一起向中央噴水，把五個石球洗得一塵不染……”學(xué)生能寫得形象具體，這都是他親自觀察的結(jié)果。

（3）聽到什么，寫什么。學(xué)生親耳聽到的人和事印象較深，也較容易寫。教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常與人交往中留意傾聽，把聽到的有趣的或有意義的人和事記敘下來，做生活的有心人。

（4）想到什么，寫什么。要學(xué)生寫自己心里想到的東西，也是較容易的。因為學(xué)生年齡小生活閱歷不深，雖對生活有觀察，往往會停留在感性認(rèn)識階段。因此，教師要在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識，去思索問題。這樣學(xué)生對某一問題有所分析﹑有所想，把想寫的東西寫下來，也就成了文章?；?qū)懽约旱拇蛩悖约旱睦硐?，自己的決心，自己的回憶等。

三、讀寫結(jié)合，由仿到作

（1）充分發(fā)揮課文的范例作用。在教學(xué)中抓住課文的不同特點，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中適合他們的水平的寫作方法和觀察方法。可仿其結(jié)構(gòu)寫法，也可仿其與自己生活實際相似的內(nèi)容特色，還可仿其詞語句子的運用，仿寫的關(guān)鍵是一個“活”字，即要仿的“活”，不要原封不動，生搬硬套，或者改頭換面，張冠李戴。

（2）加強句子的訓(xùn)練。一篇文章，簡單地說就是圍繞中心，按照一定的順序，組織起來的幾句、幾十句或幾百句成篇的話。因此，句子的基本功十分重要。在教學(xué)中，我非常重視句子的訓(xùn)練。我結(jié)合句子，聯(lián)系作文評講，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行把每一句話說明白，做到準(zhǔn)確地表達(dá)的訓(xùn)練。

通過上述的訓(xùn)練，就使學(xué)生提高了把每一句話說明白，寫清楚，并表達(dá)得準(zhǔn)確的能力。

四、有效引導(dǎo)，反復(fù)評改

作文教學(xué)評價應(yīng)堅持以人為本，以促進(jìn)學(xué)生寫作素養(yǎng)的全面提高為根本目的，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向激勵功能，關(guān)注寫作過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀，關(guān)注成功體驗。教師只有注重了評價的民主化與多元化才能以真誠的語言、溫和的表情、期待的眼光、寬容的

態(tài)度來激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，促進(jìn)和諧氛圍的形成。俗話說，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！蔽覀兘處煹慕虒W(xué)工作也是如此，沒有長期的摸索和研究，沒有堅定的信念和一如既往的付出，怎能有良好的教學(xué)效果？我相信，只要我們持之以恒，不斷的充實自己，做生活的有心人，通過各種渠道激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，從而適應(yīng)新課改的浪潮，提高學(xué)生的寫作能力，達(dá)到作文教學(xué)的有效性。

綜上所述，教師在作文中必須要注意幫助學(xué)生克服畏難情結(jié)，打消神秘感，要善于引導(dǎo)留心觀察周圍的事物，這樣才能讓學(xué)生一步一個腳印，逐步寫好作文。