社會主義核心價值觀教育融入高職思政課教學(xué)的途徑

張茜+陳欣+管潔+黃英龍

摘 要：高職思政課擔(dān)負(fù)著對高職學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的光榮使命，思政課教師要積極探索社會主義核心價值觀融入高職思政課教學(xué)的有效路徑，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識，才能引導(dǎo)學(xué)生積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

關(guān)鍵詞：高職；思政課；社會主義核心價值觀；途徑

一、高職學(xué)生價值觀現(xiàn)狀調(diào)查

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及諸多因素的影響，高職學(xué)生不同程度地存在價值取向不正確甚至扭曲等問題。為了切實了解當(dāng)前高職學(xué)生的價值觀情況，2016年10月以石家莊人民醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校大一200名學(xué)生為例進(jìn)行了問卷調(diào)查，并召開了座談會。

（一）國家層面的價值目標(biāo)

在如何看待當(dāng)前中國國家富強(qiáng)、國際地位大大提升問題，85%的學(xué)生認(rèn)為對提升民族自豪感有決定性影響，3%認(rèn)為無所謂，7%認(rèn)為有一定影響，5%認(rèn)為影響很大。

民主建設(shè)的問題，90%的學(xué)生認(rèn)為“民主應(yīng)該積極參與其中”；3%認(rèn)為“那是政府需要關(guān)注的”；5%認(rèn)為“過好生活，不談民主”；2%認(rèn)為“還沒到需要民主的時候”。

對于諸如說臟話、公共場合、亂扔垃圾等不文明行為，35%的學(xué)生表示“非常反感”；40%“比較反感”；16%“無所謂”；9%選擇“很正常”。

當(dāng)問及與同學(xué)產(chǎn)生矛盾如何化解時，20%的學(xué)生選擇“請老師或家長幫助”；14%“向同學(xué)朋友求助”；60%“自我解決”；“置之不理”為6%。

（二）社會層面的價值取向

針對“您認(rèn)為自由主要體現(xiàn)在哪里？”23%的學(xué)生選擇“A.國家發(fā)展更多選擇”，31%選擇“B.擁有更多知識和能力”，42%選擇“C.擁有權(quán)力和金錢”。4%認(rèn)為“D自由可以為所欲為”。

在被問到追求什么樣的平等時，有23%的學(xué)生選擇“機(jī)會平等”；57%選擇“人格平等”，11%“權(quán)利平等”；9%表示“無法平等”。

被問到遇到不公正的對待時會怎么樣，25%的學(xué)生認(rèn)為“首先想到法律途徑解決”；45%認(rèn)為“交涉無法解決時會法律途徑”；26%“不會主動尋求法律途徑解決問題”；4%選擇不好說。

對于處理問題時違反法律的行為，59%的學(xué)生認(rèn)為“人們?nèi)狈Ψ梢庾R”；28%認(rèn)為“法律不是萬能的”；11%認(rèn)為“要視情況而定；”2%認(rèn)為“法律沒什么用”。

（三）公民個人層面的價值準(zhǔn)則

愛國熱情受什么影響最大，33%的學(xué)生表示是“新聞輿論導(dǎo)向”；17%認(rèn)為是“父母親人言行”；35%歸因于“學(xué)校老師教育”；15%認(rèn)為來自于“同學(xué)朋友聊天”。

對于最希望在學(xué)校學(xué)習(xí)到什么的問題上，38%的學(xué)生最希望“學(xué)到扎實的專業(yè)知識”；49%希望“能夠適應(yīng)社會的能力”；11%認(rèn)為無所謂；2%討厭學(xué)習(xí)。

您是否認(rèn)同高職學(xué)生拖欠助學(xué)貸款是不誠信的行為，25%的學(xué)生認(rèn)為“可以容忍”；26%表示“可以理解”；40%認(rèn)為“肯定是不誠信行為”；9%認(rèn)為“不好說”。

在別人需要幫助的時候，在力所能及的情況下，您是否會伸出援助之手，選“不管是誰，都會去幫助”的學(xué)生有35%；選“如果不會給自己帶來麻煩的話可以”有33%；選“如果是親人朋友就去幫助”有30%；2%認(rèn)為“不管是誰，都不會去幫助”。

二、高職學(xué)生的價值觀現(xiàn)狀剖析

在國家層面，國家富強(qiáng)使得大部分學(xué)生的民族自豪感比較強(qiáng)，說明我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來的更多的是正能量。學(xué)生總體上有較強(qiáng)的民主意識，但是民主責(zé)任感不強(qiáng)，體現(xiàn)在對他人要求高，對自己要求低。對于一些不文明行為，雖然大都比較厭惡，但是容忍程度較高，說明學(xué)生整體的文明素質(zhì)還有待提高。大部分學(xué)生會自己化解矛盾，表明高職學(xué)生具有主動調(diào)整人際關(guān)系的能力。

在社會層面，大多數(shù)學(xué)生追求絕對自由，但是對由此造成的社會危害認(rèn)識不清。在追求平等的問題上，大部分學(xué)生追求人格平等，說明學(xué)生對平等的理解還是比較深入的。如果受到不公正對待大都會理性解決，很多學(xué)生還想到尋求法律途徑解決，可見法律是公正的保證是比較深入人心的。學(xué)生對法律在生活中的重要作用還是比較認(rèn)可的。由此可見學(xué)生有一定的法律意識，但是自身有著明顯的不成熟性，與社會期望有著較大的偏差。

在個人層面，課本知識教育對愛國主義的影響最大，說明學(xué)校在激發(fā)學(xué)生愛國熱情方面能起到?jīng)Q定性的作用。絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)期是良好的，說明學(xué)生對待自己的學(xué)業(yè)還是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。拒不償還助學(xué)貸款這種道德和誠信嚴(yán)重缺失的行為，在學(xué)生眼中竟變得可以容忍，這個顯然需要學(xué)校和老師加強(qiáng)誠信方面的教育。學(xué)生有很強(qiáng)烈的助人意識，特別是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上幾乎有求必應(yīng)。但在現(xiàn)實生活中卻表現(xiàn)大相徑庭，媒體大量的負(fù)面報道讓他們膽怯、止步，這也是重要因素之一。

三、多種途徑將社會主義核心價值觀教育融入高職思政課教學(xué)

由調(diào)查結(jié)果和分析可以看出開展社會主義核心價值觀教育是非常必要也是非常緊迫的。高職思政課作為社會主義核心價值觀教育的主渠道和主陣地，擔(dān)負(fù)著對高職學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的光榮使命。石家莊人民醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校思想政治教研室在進(jìn)行調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，積極探索社會主義核心價值觀融入高職思政課教學(xué)的有效途徑。

（一）高職思政課教師要深入學(xué)習(xí)并積極踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀教育，需要教育者自身的榜樣力量。教師的人格魅力既是教師素質(zhì)形象的展現(xiàn)，更是一種巨大的教育力量。思政課教師要努力做到愛崗敬業(yè)、為人師表、以身作則，一言一行要體現(xiàn)社會主義核心價值觀的要求，以自身的人格魅力感染學(xué)生，為學(xué)生做出榜樣。榜樣的力量是無窮的，思政課教師必須帶頭學(xué)習(xí)和弘揚社會主義核心價值觀，用自己的模范行為和高尚人格感召學(xué)生、帶動學(xué)生。要潤物細(xì)無聲，用自身行為、言談和舉止生動具體地表現(xiàn)社會主義核心價值觀，形象地教育學(xué)生。

（二）做好思政課課堂教學(xué)更好表達(dá)社會主義核心價值觀

課堂教學(xué)在引導(dǎo)高職學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀中的作用無法替代。思政課教師在教學(xué)過程中，要將社會主義核心價值觀教育貫穿于思政課教學(xué)始終，不僅要使高職學(xué)生深刻理解，更要積極踐行，始終用社會主義核心價值觀來引導(dǎo)高職學(xué)生的思想和觀念。思政課教師要結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)情，選取恰當(dāng)?shù)慕逃侄蝸砑訌?qiáng)社會主義核心價值觀教育對學(xué)生的吸引力。一定要改變既有的教學(xué)方法，運用以PBL教學(xué)為代表的案例啟發(fā)式、參與辯論式等新型教學(xué)方法，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動，使互動成為教學(xué)的基本形式，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，充分調(diào)動高職學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的積極性和主動性。同時思政課教師要積極開展實踐教學(xué)，特別是課內(nèi)實踐教學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計和組織社會主義核心價值觀主題實踐活動，如每學(xué)期觀看一部愛國電影、唱一首紅歌、主題辯論賽“中國社會更需要德治還是法治”、我為兩會寫提案等。主要目的是讓學(xué)生通過積極參與活動、主動交流體驗、分享成果，在教師的點撥指導(dǎo)下升華對社會主義核心價值觀的認(rèn)識。

（三）與時俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社會主義核心價值觀教育

高職思政課教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，打造社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在教學(xué)中，課堂形式發(fā)生變化，教室不再是唯一的開展社會主義核心價值觀教育的場所。要充分利用網(wǎng)站教學(xué)、微信教學(xué)等多種混合化課堂形式，讓社會主義核心價值觀教育教學(xué)無處不在。建立思政課的教學(xué)網(wǎng)站，把社會主義核心價值觀相關(guān)的教育教學(xué)信息、參考書目、教育教學(xué)案例等相關(guān)資料放在網(wǎng)站上，如建議學(xué)生閱讀的書目《中國價值》《中國人的美德與核心價值觀》《最美中國人》等，推薦學(xué)生觀看的視頻《感動中國》《國魂》等。學(xué)生可以通過網(wǎng)站的討論區(qū)和留言板來與教師進(jìn)行交流溝通、討論學(xué)習(xí)成果和感受，教師可以通過學(xué)生在網(wǎng)站上的交流和反饋，相應(yīng)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法。通過電子郵件、微博、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)手段，及時與學(xué)生進(jìn)行互動和交流。利用網(wǎng)絡(luò)豐富了和學(xué)生交流的渠道，并且能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)中存在的問題并及時交流解答，增強(qiáng)社會主義核心價值觀教育的互動性和實效性。

總之，將社會主義核心價值觀教育融入高職思政課教學(xué)意義重大，要充分發(fā)揮思政課在社會主義核心價值觀教育中的重要作用，思政課教師要將社會主義核心價值觀教育通過多種途徑融入思政課教學(xué)當(dāng)中，推動社會主義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)入高職學(xué)生的頭腦，推動社會主義核心價值觀教育在高職思政課的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玨，王芳.社會主義核心價值觀融入高職思政課的路徑探析[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（04）.

[2]陶倩.社會主義核心價值觀融入思政課教學(xué)的規(guī)律思考[J].思想政治課研究，2015（04）.

作者簡介：

張茜（1982—），女，河北石家莊人，碩士研究生，石家莊人民醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校基礎(chǔ)部，教師，副教授，研究方向：思想政治教育和社會主義市場經(jīng)濟(jì)研究。