高校大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)管理方法

魏然

摘 要：本文分析了高校大學(xué)生的價(jià)值觀現(xiàn)狀和目前當(dāng)代大學(xué)生存在的一些價(jià)值觀誤區(qū)，必須采取有效措施，積極正確引導(dǎo)，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)，端正大學(xué)生的思想政治認(rèn)識(shí)，確立正確的消費(fèi)行為和價(jià)值觀念。

關(guān)鍵詞：價(jià)值觀；引導(dǎo)；管理方法

當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀表現(xiàn)出明顯的多元化趨勢(shì)，這種趨勢(shì)對(duì)大學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著正面或者負(fù)面的影響，并對(duì)傳統(tǒng)的一元性思想政教育提出了挑戰(zhàn)?？梢钥隙ǖ氖牵髮W(xué)生價(jià)值取向的主流是積極健康、向上的，但是還是有部分大學(xué)生價(jià)值觀扭曲，功利心變重，甚至可以說(shuō)是唯利是圖。大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀教育和引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀對(duì)促進(jìn)其自身的健康成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展尤為重要。

1高校大學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀分析

實(shí)現(xiàn)對(duì)高校大學(xué)生價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，必須對(duì)高校大學(xué)生所處的社會(huì)背景，時(shí)代背景進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)并提煉出問(wèn)題，提出對(duì)策。

1.1價(jià)值觀趨向多元化

當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)期正是我國(guó)社會(huì)變化最為劇烈的時(shí)期，西方思潮大量涌入，社會(huì)宏觀層面的價(jià)值觀急劇變遷，對(duì)大學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的影響和滲透是深刻的。其價(jià)值觀從形式到內(nèi)容都出現(xiàn)了多樣化的趨勢(shì)，群體分化和地域分化非常明顯。相當(dāng)多的大學(xué)生否認(rèn)單一的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，他們雖然對(duì)社會(huì)所倡導(dǎo)的榜樣、典型持肯定態(tài)度，但并不是都將之作為人生的唯一楷模。價(jià)值取向的多樣化，在某種意義上是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的適應(yīng)和反映，但有時(shí)也存在程度不同的價(jià)值混亂，主流價(jià)值觀與低級(jí)庸俗，非理性，甚至腐朽的價(jià)值觀相互交織。

1.2具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)家及民族未來(lái)十分關(guān)心，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的發(fā)展是緊密相聯(lián)的。大學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到，堅(jiān)持和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是我國(guó)戰(zhàn)略機(jī)遇期的一個(gè)重要任務(wù)。完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就要培養(yǎng)和樹(shù)立與之相適應(yīng)的思想意識(shí)和道德觀念。這些思想意識(shí)和道德觀念表現(xiàn)為公平、競(jìng)爭(zhēng)、效率、自立、誠(chéng)信。這些時(shí)代特點(diǎn)鮮明的思想意識(shí)很容易為青少年所理解接受。

1.3價(jià)值觀具有明顯的不穩(wěn)定性

大學(xué)生的思想觀念正處于不斷形成和完善的時(shí)期，他們?nèi)松鷥r(jià)值的選擇和判斷極易受來(lái)自各方面的思想觀念和外界環(huán)境的影響，處于不穩(wěn)定狀態(tài)，因而也具有很強(qiáng)的可塑性。自身心智的不完備，加上一些不良媒介的肆意渲染，會(huì)在大學(xué)生群體當(dāng)中產(chǎn)生負(fù)面的效應(yīng)，有的甚至?xí)呦驑O端化。另外，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，內(nèi)心是“自相矛盾”的。很多大學(xué)生常常一方面感到天下興亡、匹夫有責(zé)，另一方面又難以繞過(guò)求職現(xiàn)實(shí)及物質(zhì)的誘惑。所以，在價(jià)值判斷與選擇上存有“關(guān)心與冷漠相容，希望與困惑并存，進(jìn)取與彷徨相伴，認(rèn)同與失落交錯(cuò)”的心態(tài)，這反映當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀并不穩(wěn)定，如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以有效引導(dǎo)，必然會(huì)對(duì)其產(chǎn)生積極影響。

2當(dāng)代高校大學(xué)生存在的一些價(jià)值觀誤區(qū)

2.1人生理想的失重與個(gè)人主義的抬頭

在商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，當(dāng)代大學(xué)生中個(gè)人主義的現(xiàn)象有所抬頭，表現(xiàn)在：處處為自己著想、只顧自己利益，不參加集體活動(dòng)，不愿關(guān)心和幫助他人，小團(tuán)體主義、狹隘的個(gè)人主義、本位主義現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.2拜金主義的興起

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，有個(gè)別大學(xué)生開(kāi)始認(rèn)同并接受金錢(qián)至上的觀念，出現(xiàn)了拜金主義，崇拜金錢(qián)，以含金量作為人生價(jià)值的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

2.3對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)的冷漠與價(jià)值偶像的錯(cuò)位

近年來(lái)，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神與個(gè)別大學(xué)生的高享受、高消費(fèi)的追求已經(jīng)格格不入了。在個(gè)別大學(xué)生心理逐漸產(chǎn)生了價(jià)值偶像錯(cuò)位，開(kāi)始出現(xiàn)了“哈韓族”、“哈日族”、“追星族”。

2.4誠(chéng)信缺失，缺乏責(zé)任意識(shí)

誠(chéng)信是每個(gè)人應(yīng)有的生存和發(fā)展理念之一。但當(dāng)代大學(xué)生在誠(chéng)信方面的表現(xiàn)是很令人擔(dān)憂的，考試抄襲之風(fēng)在校園蔓延，假文憑、假證書(shū)、假學(xué)術(shù)之風(fēng)屢見(jiàn)不鮮，一些學(xué)生不守諾言、作風(fēng)虛浮，畢業(yè)違約等不良現(xiàn)象有所抬頭。此外，大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題尤為嚴(yán)重，表現(xiàn)為在簡(jiǎn)歷中提供虛假材料，如偽造證書(shū)、編造社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷等，在面試中自我拔高，對(duì)自己各方面的素質(zhì)和能力夸夸其談，還有一些人隨意毀約，給用人單位造成了很大的損失。

3對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)管理方法

3.1高校輔導(dǎo)員專業(yè)性有待提升

高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，一個(gè)輔導(dǎo)員管理多個(gè)班級(jí)的現(xiàn)象很普遍，管理能力的不足，一般會(huì)采用借助部分高年級(jí)的學(xué)生管理低年級(jí)學(xué)生的管理方式。這種學(xué)生管理學(xué)生的方式顯得有些薄弱，管理力度不夠，價(jià)值觀引導(dǎo)能力不強(qiáng)。高校應(yīng)采取措施擴(kuò)大輔導(dǎo)員的數(shù)量，提高輔導(dǎo)員管理質(zhì)量，加強(qiáng)輔導(dǎo)員管理能力培訓(xùn)。同時(shí)提高輔導(dǎo)員招聘門(mén)檻和工資待遇，對(duì)輔導(dǎo)員工作采取指標(biāo)量化，輔導(dǎo)員晉升需參考管理指標(biāo)。

3.2發(fā)揮家庭教育功能，形成學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)多方聯(lián)動(dòng)的價(jià)值觀引管理長(zhǎng)效機(jī)制

家長(zhǎng)作為子女人生路上的重要角色，對(duì)大學(xué)生的思想和行為有比較全面的了解，當(dāng)孩子在思想和行為上有異常表現(xiàn)時(shí)，要給予足夠的重視，并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)的良好素養(yǎng)、健全的心理和人格，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生積極進(jìn)取是一種無(wú)形的力量。首先，家長(zhǎng)要不斷充實(shí)學(xué)習(xí)，用最新的理論觀點(diǎn)提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。其次，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，并勇于開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。最后，家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生在校生活的關(guān)注與監(jiān)督，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和價(jià)值觀健康發(fā)展十分關(guān)鍵。建立學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)多方溝通機(jī)制，多管齊下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)。

4結(jié)論

本文首先分析了當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)狀，當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀趨向多元化，時(shí)代特征明顯，主流是積極向上的，但也存在著一些價(jià)值觀方面的問(wèn)題，比如拜金主義和享樂(lè)主義傾向，極端的個(gè)人主義等。提出了一些解決方法，建議形成一種學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)多方聯(lián)動(dòng)的價(jià)值觀引導(dǎo)管理長(zhǎng)效機(jī)制，更加有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。文章按照分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出對(duì)策的思路，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)管理方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單論述。采取多管齊下的方法，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范家庭教育，發(fā)揮社會(huì)大課堂的作用，多方協(xié)作，多方參與，落腳點(diǎn)是大學(xué)生自身的實(shí)際需求和成長(zhǎng)。

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