學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴情感教學(xué)法應(yīng)用研究

許四萍

【摘要】情感教育是素質(zhì)教育中不可或缺的一環(huán)，正確的情感表達(dá)有利于學(xué)生人格的完善。所以，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在自己以后的教學(xué)工作中，注意培養(yǎng)孩子的良好的情感表達(dá)至關(guān)重要。鋼琴情感教學(xué)法是一個(gè)值得關(guān)注的教學(xué)方式，它能很好地將鋼琴與情感的表達(dá)進(jìn)行完美的融合。本文先是對(duì)鋼琴情感教學(xué)法進(jìn)行了概述，又分別闡述了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴情感教學(xué)法應(yīng)用的意義與實(shí)際應(yīng)用的薄弱環(huán)節(jié)，最后分析介紹了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴情感教學(xué)法應(yīng)用的優(yōu)化措施。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 鋼琴 情感教學(xué) 應(yīng)用研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0219-01

人才的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要想正在落實(shí)好素質(zhì)教育，必然要從最初始的環(huán)節(jié)開(kāi)始，只有前期奠定了良好的基礎(chǔ)，后續(xù)的發(fā)展才能順利的推進(jìn)，所以，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作為一個(gè)孩子進(jìn)入義務(wù)階段的引導(dǎo)者和指路人，承擔(dān)著重要的教育責(zé)任。尤其是這個(gè)階段孩子還無(wú)法進(jìn)行自然的情感表達(dá)，這時(shí)候，需要老師的正確引導(dǎo)，鋼琴情感教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。

1.鋼琴情感教學(xué)法的概述

情感教學(xué)是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過(guò)激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化的過(guò)程[1]。顧名思義，鋼琴情感教學(xué)法就是將鋼琴的教學(xué)與情感教學(xué)合二為一，在鋼琴的教學(xué)中融入情感的表達(dá)，在情感的表達(dá)中融入鋼琴的技巧，相互促進(jìn)，相輔相成。兩者之所以能進(jìn)行結(jié)合是因?yàn)橐魳?lè)對(duì)人類(lèi)的精神世界、品格素質(zhì)和靈魂追求的作用是獨(dú)一無(wú)二的，尤其是孩子天馬行空的想象力和創(chuàng)造里能在音樂(lè)作品中得到釋放和滿足。鋼琴便是提供這種音樂(lè)作品的重要媒介。

2.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴情感教學(xué)法應(yīng)用的意義

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

都說(shuō)興趣是最好的老師，只有真正對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣，才能有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才有可能有所建樹(shù)。所以，如果只是單純的鋼琴教學(xué)，學(xué)生無(wú)法體會(huì)音樂(lè)作品的意義，無(wú)法體會(huì)創(chuàng)作者希望通過(guò)音樂(lè)作品傳達(dá)出的或悲或喜的情感。只有通過(guò)鋼琴情感教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能不僅僅止步于手法的機(jī)械性練習(xí)，才能去思考音樂(lè)作品的思想，并且在演奏的過(guò)程中去體會(huì)這種情感，接觸音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，身心愉悅地接受音樂(lè)的熏陶。

2.2提高情緒的調(diào)解和控制能力

在鋼琴的教學(xué)實(shí)踐中，老師注意引導(dǎo)音樂(lè)技巧與情感情緒的有機(jī)結(jié)合，充分而有效地運(yùn)用情緒情感具有的動(dòng)力、信號(hào)、感染功能，喚起學(xué)生積極健康的情緒，使學(xué)生將“理智的思考”寓于情感體驗(yàn)中[2]，從而達(dá)到提高學(xué)生情緒的調(diào)解和控制能力的目的。并且，鋼琴也為他們的情感宣泄提供了渠道。學(xué)生在學(xué)齡前階段，認(rèn)識(shí)世界的能力還很薄弱，沒(méi)有很重的學(xué)業(yè)壓力和生活煩惱，但是，從小就培養(yǎng)了他們用鋼琴手法宣泄情感，為他們以后的成長(zhǎng)做了鋪墊，可以避免以后他們遇到情感的挫折和生活的壓力時(shí)，消極頹廢、選擇極端的方式處理，有利于他們的健康成長(zhǎng)。

3.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴情感教學(xué)法應(yīng)用的薄弱環(huán)節(jié)

目前，雖然在對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的培訓(xùn)中，加強(qiáng)了對(duì)鋼琴課程的講授，但是，更應(yīng)該提醒他們注意社會(huì)現(xiàn)狀?，F(xiàn)在很多學(xué)生和家長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)鋼琴，不是為了因?yàn)閻?ài)好、也不是為了提高審美能力和音樂(lè)鑒賞水平，大多數(shù)是為了應(yīng)付考試而去認(rèn)識(shí)幾個(gè)音符、彈奏幾首曲子。也正是在這種功利的目的下，家長(zhǎng)和學(xué)生只是片面的要求老師對(duì)于演奏技能的傳授，忽略了情感的表達(dá)，沒(méi)有告訴學(xué)生，如何通過(guò)鋼琴表達(dá)情感、進(jìn)行情感交流，在音樂(lè)中感受世界的美好。導(dǎo)致了鋼琴教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

此外，當(dāng)前鋼琴教學(xué)的教材比較單一，都是比較經(jīng)典曲目的演奏，并且，即使對(duì)于經(jīng)典曲目的演奏也是用舊有的眼光和鑒賞角度去進(jìn)行情感評(píng)析，不能與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)內(nèi)容，提出新的情感見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)的教學(xué)層析劃分也不夠明晰，不能因材施教，對(duì)于藝術(shù)天賦較高、領(lǐng)悟速度快的學(xué)生和對(duì)音樂(lè)不夠敏感、沒(méi)有興趣的孩子一視同仁，反而不利于專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

4.實(shí)施情感教育，優(yōu)化學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)措施

4.1由于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)薄弱，再加上學(xué)生文化課程多，負(fù)擔(dān)重，練琴時(shí)間少，一旦有些學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，老師容易產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的感覺(jué)，或是對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲訓(xùn)斥責(zé)備，或是對(duì)學(xué)生缺乏耐心。這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生斥、反抗、畏縮、恐懼等消極情緒，致使教學(xué)難以順利進(jìn)行。

如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴(lài)的關(guān)系，那么學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在人際交往過(guò)程中，人們往往喜歡那些喜歡自己的人。前者的“喜歡”似乎是后者“喜歡”的一種“回報(bào)”，心理學(xué)家也將這種相互吸引現(xiàn)象稱(chēng)為回報(bào)性吸引。注重教學(xué)中的情感因素，提倡創(chuàng)設(shè)教學(xué)中良好的師生關(guān)系；教師要以自己的真誠(chéng)情感與學(xué)生交往；教師最重要的兩個(gè)品質(zhì)是“親切和熱心”。耐心、平易近人、教學(xué)方法靈活、詼諧幽默都是一個(gè)合格的鋼琴老師能夠給予學(xué)生良好學(xué)習(xí)氛圍的情感基礎(chǔ)。

4.2知識(shí)是力量，智慧是力量，但積極心態(tài)卻蘊(yùn)含著學(xué)習(xí)知識(shí)和智慧的巨大力量。積極的心態(tài)能煥發(fā)人的創(chuàng)造性，使人不知疲倦、信心倍增；積極的心態(tài)是獲取健康、成功的最重要的因素。如在練習(xí)內(nèi)容的選擇上，遵從“跳一跳，摘一桃”的原則，多采用學(xué)生力所能及、通過(guò)努力便能成功完成的曲目；在評(píng)價(jià)語(yǔ)言上，不講“你真笨”“這么簡(jiǎn)單，都不會(huì)”“某某同學(xué)都會(huì)，可你……”，多講些“你真行”“真聰明”“你能行，再試一下”。培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)是教學(xué)的根本目標(biāo)之一。現(xiàn)在我們教的學(xué)生多數(shù)沒(méi)有鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)，音樂(lè)節(jié)奏感、視譜能力、手的條件等均較差，而且絕大多數(shù)心理狀態(tài)不太好。學(xué)生往往以教師的認(rèn)同感來(lái)衡量自己學(xué)習(xí)的能力。適當(dāng)把握教學(xué)要求，采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生每一次都能體驗(yàn)成功，必能強(qiáng)化他們的自信心。

4.3從滿足學(xué)生的求知需要出發(fā)，將自己的教學(xué)內(nèi)容“推銷(xiāo)”給學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于接受。要做好教學(xué)工作，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要知道學(xué)生現(xiàn)在最重要的需要是什么，學(xué)生有沒(méi)有接受的條件，學(xué)生怎樣才能接受自己推銷(xiāo)的東西，自己應(yīng)該用什么樣的推銷(xiāo)方法，而不能憑自己一廂情愿的主觀意志和習(xí)以為常的固定模式支配自己的教學(xué)過(guò)程。教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，也要客觀對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們?cè)阡撉俚慕虒W(xué)中融入情感教學(xué)是至關(guān)重要的。大力推動(dòng)鋼琴情感教學(xué)法的應(yīng)用，關(guān)系著學(xué)生的情感表達(dá)，關(guān)系著學(xué)生的心理健康，關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展，融入了更多的人文關(guān)懷和個(gè)性化教育，更具有科學(xué)性、綜合性和針對(duì)性。才能真正做到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提升學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建琴.論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中的情感教學(xué)[J].音樂(lè)時(shí)空，2013，10：127.

[2]孫元芹.論情感教學(xué)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)信息報(bào)，2011，8.