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楊善榮

摘 要：學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，是國家的接班人。因此，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育尤為重要。對(duì)學(xué)生來說，首先是成人，然后是成才，一個(gè)“人”字，一撇是才能，一捺是人格，出色的才能加上健全的人格，才能支撐起頂天立地的“人”字。

關(guān)鍵詞：德育教育；家庭；學(xué)校；社會(huì)

學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，是國家的接班人。因此，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育尤為重要。對(duì)學(xué)生來說，首先是成人，然后是成才，一個(gè)“人”字，一撇是才能，一捺是人格，出色的才能加上健全的人格，才能支撐起頂天立地的“人”字。

但是，如今的社會(huì)上有很多人卻在道德上缺失了，這不僅表現(xiàn)一些社會(huì)人士，更有我們?cè)谛５膶W(xué)生。每年，都有一些大學(xué)生，結(jié)束他們年輕的生命；每年都有成批的少年犯走進(jìn)監(jiān)牢，流下了悔恨的鐵窗之淚；每年都有大批的留學(xué)生因貪戀海外優(yōu)裕的物質(zhì)條件而找不到回家的路；每晚，總會(huì)上演著幾多學(xué)生上網(wǎng)聊天、談情說愛的一幕……這一切的一切，充分暴露了廣大學(xué)生的思想狀況，也暴露了他們?cè)诘掠矫娴娜笔В髮W(xué)生“馬加爵”事件，清華學(xué)子劉海洋“硫酸潑熊”事件更給學(xué)生的道德教育敲響了警鐘……因此，加強(qiáng)學(xué)生道德教育刻不容緩！

經(jīng)過分析，我個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生道德缺失的原因有三個(gè)方面，一個(gè)是家庭，一個(gè)是學(xué)校，一個(gè)是社會(huì)。

一、家庭方面

現(xiàn)在的家庭，很多都只有一個(gè)孩子，孩子成為全家的“小皇帝”、“小公主”，無論孩子說什么、做什么，父母從來不反對(duì)，一味的只要孩子高興，什么都不管。罵不得、打不得，就連老師批評(píng)教育重了一點(diǎn)都不行。這就導(dǎo)致了學(xué)生長大后，永遠(yuǎn)以自我為中心，吃不得一點(diǎn)苦，思想脆弱，對(duì)很多事情都有依賴性。有的家長，潛意識(shí)的傳授給了孩子：金錢是重要的，跟自己無關(guān)的事不要去管，對(duì)人要保留三分真……這些思想給學(xué)生造成“個(gè)人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”的自私心理，他們不懂得去關(guān)心別人，以至于到了適婚年齡，都不知道怎么去關(guān)心愛護(hù)自己的愛人，最終導(dǎo)致分手、離婚，所以現(xiàn)在有這么多的“圣男”、“圣女”也就不足為奇了。

二、學(xué)校方面

學(xué)校是孩子思想教育的主陣地，每個(gè)學(xué)校都開設(shè)了德育課，然每周一次的德育課也只能是杯水車薪，不能解決實(shí)際問題。還有，現(xiàn)在提倡的不準(zhǔn)體罰學(xué)生，一不小心就有家長來學(xué)校為學(xué)生“討公道”，這雖然保護(hù)了學(xué)生，但同時(shí)也讓教師不敢管學(xué)生了，只要他不犯大錯(cuò)，教師就“睜只眼閉只眼”過了就算，這無形中“把學(xué)生的頭放大了”，成了“犯錯(cuò)、甚至犯罪的溫床”。再者，在現(xiàn)存的教育機(jī)制下，盡管大喊素質(zhì)教育，但升學(xué)率仍是學(xué)校的生命線、生存線，老師們?yōu)榱藢W(xué)生的成績絞盡腦汁，不得不采用時(shí)間戰(zhàn)術(shù)，這樣，很多學(xué)校的德育課名存實(shí)亡，許多畢業(yè)班根本就不設(shè)德育課，學(xué)生在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下，身心疲憊，有的變的沒有思想、沒有主見，像一個(gè)木偶，是一架學(xué)習(xí)的機(jī)器，很多小小年紀(jì)的學(xué)生就看不到生活的希望，四周灰茫茫一片……很多學(xué)生有厭學(xué)、厭生情緒，學(xué)生思想教育狀況不容樂觀！在這種狀況下，試想，縱然有一身的才氣與知識(shí)，卻毫無德育，這對(duì)于社會(huì)來說，又有何用？

三、社會(huì)方面

社會(huì)上不健康、不文明的現(xiàn)象屢見不鮮，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義使很多人迷失了方向。有中科院等機(jī)構(gòu)專家完成的《中國科普狀況調(diào)查報(bào)告》，目前，中國兩人中有一人迷信抽簽，四人中有一人迷信星座，五人中有一人迷信周公解夢(mèng)。2003年中國公眾的科學(xué)素養(yǎng)在個(gè)人素養(yǎng)的比重僅為1.98%，50個(gè)中國人中只有一個(gè)人具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，比發(fā)達(dá)國家落后二三十年。中國科協(xié)在一次抽樣調(diào)查中，300多位老專家和青年專家評(píng)價(jià)中，科技工作者職業(yè)道德15.5%老專家、23.3%青年專家表示滿意。面對(duì)這樣的社會(huì)，我們的學(xué)生是最終的受害者。

對(duì)于我們語文教師來說，我們的擔(dān)子不輕呀，我們不僅要傳授語文的基本知識(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生的道德教育。那么，作為我們語文老師，在教學(xué)語文時(shí)該怎樣對(duì)學(xué)生滲透德育教育呢？

在語文教材中的很多篇章，或真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情謳歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義……，因此，在具體的語文教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。

（一）在語文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象

各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，淡品德、德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是必要的，對(duì)于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到作為一個(gè)現(xiàn)代人，只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功；學(xué)習(xí)《盧溝橋烽火》時(shí)不僅讓學(xué)生了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇的侵略罪行，激發(fā)學(xué)生對(duì)我軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，更要讓學(xué)生知道今天和平生活的來之不易，珍惜好今天的幸福生活，將來報(bào)效自己的祖國。這樣，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的價(jià)值觀、人生觀。

（二）在語文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動(dòng)力

在教學(xué)那些文字語言優(yōu)美，感情真摯動(dòng)人的文章中，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操。例如，學(xué)習(xí)《聶將軍與日本小姑娘》時(shí)要使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國人民共同的愿望?？傊?，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo).并為之而奮斗。

（三）把德育滲透到各種形式的語文活動(dòng)

開展形式多樣的語文活動(dòng)，使對(duì)語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。教學(xué)中可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動(dòng)如詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，做手抄報(bào)，開討論會(huì)、講演、看名人傳記等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語文知識(shí)、技能.提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如在上六年級(jí)下冊(cè)語文的口語交際“與××對(duì)話”時(shí)候，我先讓學(xué)生看了一段《魯豫有約》——“成龍專訪”的節(jié)目。學(xué)生對(duì)于明星，他們只知道喜愛追逐，卻不知道他們背后有許多鮮為人知的酸、甜、苦、辣，看了節(jié)目之后，不僅滿足了學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)讓學(xué)生了解成龍大哥，他不僅是一位明星，還是一位孝子、一位嚴(yán)父、一位慈善家，更讓學(xué)生知道，人生的成功不是偶然，不僅需要有夢(mèng)想，更需要自己不斷的追求與努力。

對(duì)學(xué)生的德育教育是學(xué)校的長期工作，更是我們語文教師的長期工作，不能一蹴而就，需要在實(shí)踐中不斷探索和研究。但我相信，只要我們家庭、學(xué)校、社會(huì)共同支持，我們語文教師就能教育出讓家長放心、讓社會(huì)滿意的德才兼?zhèn)涞暮细駥W(xué)生，讓我們共同努力吧！

參考文獻(xiàn)：

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