翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)分析

解思傳

【摘要】新課改要求教師不僅要向?qū)W生傳遞知識(shí)，還應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力具有重要作用，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該應(yīng)用這種教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0153-02

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂不同，它是指學(xué)生在課前觀看教師上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)微視頻和學(xué)習(xí)素材進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后把觀看過(guò)程中存在的問(wèn)題帶到課堂中與其他同學(xué)和教師合作交流探究解決問(wèn)題的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式為課堂增添了活力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力的提高。

一、引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，獲得知識(shí)

教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)分為課下自主學(xué)習(xí)目標(biāo)和課上教學(xué)目標(biāo)兩類。教師明確了教學(xué)目標(biāo)就可以設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻最好不要超過(guò)15分鐘，因?yàn)檎n堂的前15分鐘學(xué)生的注意力高度集中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)容易使學(xué)生倦怠，也占用了學(xué)生的自主討論探究時(shí)間。因此教師應(yīng)該制作時(shí)間短、內(nèi)容豐富的教學(xué)視頻。教師在進(jìn)行教學(xué)視頻制作時(shí)還應(yīng)該考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、心理發(fā)展規(guī)律等，通過(guò)有趣的內(nèi)容和有效的課堂測(cè)試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。通過(guò)微視頻進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)主要有以下兩個(gè)方面：

（一）錄制視頻，上傳平臺(tái)

教師可以把自己制作的視頻上傳到平臺(tái)上，分享給同學(xué)們，讓學(xué)生利用微視頻進(jìn)行自學(xué)。如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)二元一次方程組》這一課時(shí)，教師制作的視頻中，可以向?qū)W生提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境。如老牛比小馬多背兩個(gè)包裹，把小馬的包裹拿下一個(gè)給老牛，則老牛的包裹就是小馬包裹的2倍，求老牛和小馬各背了幾個(gè)包裹。學(xué)生可以根據(jù)題意設(shè)老牛有x個(gè)包裹，小馬有y個(gè)包裹，則可以列兩個(gè)方程x-y=2；x+1=2（y-1）。通過(guò)設(shè)置一兩個(gè)這樣的問(wèn)題，可以讓學(xué)生對(duì)二元一次方程組有初步的了解，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再給學(xué)生講解二元一次方程組的概念和性質(zhì)，在這個(gè)過(guò)程中穿插著隨堂練習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)二元一次方程組的有關(guān)知識(shí)有更深刻的理解，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

教師可以在學(xué)生觀看教學(xué)視頻之前給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)完成這些任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)下，會(huì)自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以自主掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏和進(jìn)度，對(duì)不明白的問(wèn)題反復(fù)觀看、認(rèn)真思考并作筆記，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中記錄下來(lái)的知識(shí)重難點(diǎn)可以在課堂上與其他同學(xué)和老師討論。此外，教學(xué)視頻中還有課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)做這些練習(xí)，可以了解自己的知識(shí)掌握情況，對(duì)自己的不足之處可以反復(fù)觀看視頻、認(rèn)真思索。這不僅有利于學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、課堂活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化

翻轉(zhuǎn)課堂的課堂教學(xué)可以分為提出問(wèn)題、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)、檢測(cè)提升、歸納總結(jié)這幾個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在觀看視頻中可能會(huì)有自己感到疑惑的地方，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，使自己能夠應(yīng)對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師可以先讓小組同學(xué)自己解決存在的問(wèn)題，然后以小組為單位提出難以解決的、值得探究的典型問(wèn)題。然后，讓全班同學(xué)進(jìn)行合作交流，解決這些問(wèn)題。在合作交流的過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的討論進(jìn)程和其中存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控。引導(dǎo)學(xué)生不僅要探討出問(wèn)題的解決思路和方法，還要對(duì)問(wèn)題中存在的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)等進(jìn)行總結(jié)。合作交流結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果并進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該以積極的肯定為主，對(duì)學(xué)生存在疑惑的地方要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，?duì)回答不全面、不深入的地方，進(jìn)行追問(wèn)引導(dǎo)其深入思考，獲得更加深刻全面的知識(shí)。對(duì)學(xué)生提出的多種解題策略，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和比較，選擇最優(yōu)的策略。此外教師還可以提出相應(yīng)的檢測(cè)題，來(lái)考察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果和知識(shí)掌握程度，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，完成教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)該做到通過(guò)制作上傳微視頻，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生展開課堂活動(dòng)交流探索，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。

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