拓寬視野 組織活動 創(chuàng)造機(jī)會

周利

在教育改革進(jìn)步的基礎(chǔ)上對于小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題以及改善措施等展開研究，根據(jù)我國小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題作為基本出發(fā)點，從小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題以及相對應(yīng)的優(yōu)化措施等進(jìn)行深入探索以及研究，主要目的在于更好地促進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)的改善，提高小學(xué)語文寫作的教學(xué)質(zhì)量，為新課改的實現(xiàn)奠定重要基礎(chǔ)。

對于小學(xué)語文教學(xué)來講，一直是新課改的重要內(nèi)容，同時語文教育又是其他教育的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，其中的寫作教育更是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，怎樣進(jìn)一步提升小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)中非常重視的問題。對于小學(xué)語文寫作教學(xué)來講，需要重視寫作教材分析，以及各種寫作詞匯的應(yīng)用，這樣才能提升學(xué)生的寫作能力。學(xué)生寫作能力的提升對于語文教育來講具有重要意義，結(jié)合實際教育中存在的寫作問題及時提出相關(guān)優(yōu)化措施，更好地推動小學(xué)語文寫作教學(xué)的進(jìn)步。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.寫作過程比較艱難

對于小學(xué)生來講，語文寫作屬于非常艱難的任務(wù)，認(rèn)為作文與學(xué)生平時的日記等結(jié)構(gòu)不同，不僅需要包含精彩的開頭，同時內(nèi)容上還需要生動形象，同時首尾呼應(yīng)，這樣才能稱之為一篇合格的作文。但是在實際寫作教育中，因為年齡上的原因，學(xué)生在寫作過程中比較艱難，很多方面都不能很好地理解，教師對于學(xué)生寫作的要求主要是把整語句通順，寫作目的清晰以及對于自身的思想以及觀點等能夠全面闡述，做到這樣即可。但是這些看似簡單的要求對于學(xué)生來講也非常困難，很多時候?qū)W生不能很好將自己的思想進(jìn)行全面表達(dá)，文章的邏輯以及內(nèi)容上經(jīng)常出現(xiàn)拼湊的現(xiàn)象，影響小學(xué)語文寫作教學(xué)的進(jìn)步。

2.寫作練習(xí)機(jī)會比較少

對于傳統(tǒng)教學(xué)來講，學(xué)生的寫作練習(xí)機(jī)會比較少，學(xué)生基本只能在語文課堂上進(jìn)行練習(xí)，同時教師都是按照教學(xué)課程的安排進(jìn)行寫作教學(xué)，采用傳統(tǒng)教學(xué)形式，課堂氣氛比較壓抑，學(xué)生對于寫作技巧以及理解等不夠深入。教師在教育中過分重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化，過于關(guān)注學(xué)生知識點的掌握，對于寫作能力提升等重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)意識逐漸減弱，沒有很高的學(xué)習(xí)熱情。對于語文寫作來講，將知識點等進(jìn)行融合是保證寫作質(zhì)量提升的關(guān)鍵，學(xué)生若是在平時的學(xué)習(xí)中不能得到很好的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在寫作中不能清晰地總結(jié)寫作思路，同時寫作中不能將自己的真實感受等融入其中，作文的水平得不到提升，嚴(yán)重影響寫作教學(xué)的進(jìn)步。

3.過分重視寫作數(shù)量

在進(jìn)行寫作過程中，教師對于學(xué)生寫作數(shù)量過分重視，在寫作質(zhì)量方面關(guān)心程度不夠，認(rèn)為只要不斷進(jìn)行鍛煉就能提升學(xué)生的寫作能力，但是很多時候?qū)W生增加寫作數(shù)量對于寫作質(zhì)量提升并沒有很大的益處。小學(xué)期間的學(xué)生對于知識點等掌握比較有限，其中的知識點等更是不能緊密聯(lián)系在一起，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中，作文形式基本都屬于流水形式，各種結(jié)構(gòu)等更是不能很好地優(yōu)化。教師對于學(xué)生的作文檢查上不夠細(xì)致，基本都是走過場，導(dǎo)致學(xué)生在寫作中忽視自己的寫作質(zhì)量，導(dǎo)致寫作水平一直止步不前。

二、優(yōu)化小學(xué)語文寫作教學(xué)有效措施

在進(jìn)行寫作過程中，需要根據(jù)學(xué)生年齡以及接受能力作為基礎(chǔ)，同時提升學(xué)生寫作教育需要逐層開展，不能急于一時，需要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容作為教育方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教育。

1.合理調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生閱讀范圍

對于學(xué)生的小學(xué)語文寫作來講，需要不斷提升學(xué)生的寫作能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升首先需要引導(dǎo)學(xué)生多多進(jìn)行語文閱讀，為學(xué)生提供大量的閱讀材料，結(jié)合學(xué)生不同年齡段能夠接受的學(xué)習(xí)范圍，清晰掌握學(xué)生對于知識的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生選擇適合自身的閱讀材料。針對低年級的學(xué)生在閱讀上接受范圍比較小，所以需要教師選擇一些比較簡單易懂，其中的寫作以及描繪手法層次清晰，閱讀的內(nèi)容最好能夠與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，這樣學(xué)生在閱讀中更能理解其中知識。年級比較高的學(xué)生教師可以選擇一些適應(yīng)性比較強(qiáng)的文章作為其閱讀的基礎(chǔ)，其中的寫作手法等更加多樣，能夠根據(jù)同一事物利用不同方式對其進(jìn)行闡述，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升具有很大益處。同時還可以加人一些科技或是文學(xué)等方面的作品，開闊學(xué)生的閱讀視野，幫助學(xué)生掌握更多的寫作手段。

例如：《我在生活中學(xué)語文》這篇作文題目的學(xué)習(xí)以及介紹中，教師需要根據(jù)這篇文章為學(xué)生介紹一些關(guān)于生活中的語文知識，在我們的生活中，語文知識無處不在，面對漂亮的花花草草，以及生活中同學(xué)之間或是家長之間的語言溝通，都潛藏著非常豐富的語文知識，對于這種話題需要學(xué)生去細(xì)心觀察研究，同時為學(xué)生提供一些相關(guān)作文類型，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行思考。豐富學(xué)生的語文閱讀材料，是保證學(xué)生語文知識提高的重要方式，同時也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段，拓展學(xué)生語文寫作材料的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的寫作能力。

2.舉行讀寫活動，提高學(xué)生的語言組織能力

教師在進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)中，定期舉行一些關(guān)于讀寫的活動，學(xué)生在讀寫中鍛煉自身的語言組織能力，同時相互之間根據(jù)同一個話題可以進(jìn)行討論，討論其中的表述手法，這樣對于學(xué)生的寫作方式等也能夠進(jìn)行鍛煉，同時這種讀寫活動的方式能夠為學(xué)生提供更加舒適的寫作思考環(huán)境，有利于學(xué)生寫作能力的提升。

3.創(chuàng)造寫作機(jī)會，提供更加充足的寫作實踐

很多學(xué)生在進(jìn)行語文寫作過程中，因為傳統(tǒng)寫作教學(xué)方式的影響，導(dǎo)致學(xué)生基本都是在課堂上進(jìn)行作文寫作，在時間上不夠充足，同時寫作機(jī)會比較少，針對這樣的問題，需要教師為學(xué)生提供更加充足的學(xué)習(xí)時間，能夠有充足的寫作思考以及語言組織空間。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，在平時的閱讀中遇到比較的優(yōu)美的語句一定要摘抄下來，在日積月累下學(xué)生的語言組織能力會逐漸提升，同時還能很好地進(jìn)行寫作練習(xí)。同時教師在為學(xué)生安排寫作任務(wù)期間，一定要給學(xué)生預(yù)留充足的思考以及寫作時間，這樣才能幫助學(xué)生更好地將寫作的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行豐滿，更加全的表達(dá)出自己的寫作思想。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，根據(jù)寫作教學(xué)中存在的問題，為學(xué)生創(chuàng)造更加適合的空間以及學(xué)習(xí)環(huán)境等，逐漸提升學(xué)生的寫作能力。

[作者單位：重慶市兩江新區(qū)人和小學(xué) 重慶]