新課改理念下優(yōu)化教學實踐的探討

俞雪英

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，我國的教育教學事業(yè)也實現(xiàn)了新的發(fā)展，可以說，在新課改不斷深入和發(fā)展的今天，我國的小學語文教育教學事業(yè)取得了新的成績，有了新的改變和突破，但是整體的教學效果也不是十分理想，存在一些亟待解決的問題，基于此，本文在簡單闡述新課改理念下小學語文教學實踐現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就如何優(yōu)化小學語文教學實踐工作進行了較為細致的分析和研究。

一、新課改理念下小學語文教學實踐的現(xiàn)狀

就目前情況來看，我國的小學語文教學實踐工作取得了一定的成績，一線教師不僅掌握了新課改理念的新要求，而且也努力將新時代誕生的新的教學方法融人小學語文的實踐教學中去，取得了一定的成績，學生學習語文的興趣、積極性、主動性也得到了有效提高。但是由于一些主客觀因素，致使現(xiàn)階段的小學語文教學效果與理想的教學效果依舊存在一定的差距，整個課堂的教學效果依舊不夠高。究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是教師對于新課改理念下誕生的新的教學方法的認識存在一定的偏差，實際使用過程中形式化和模式化嚴重，例如，對于多媒體信息技術(shù)的使用很多小學語文課程成為多媒體展示課。

二是一些教師依舊沒有把課堂的主體地位還給學生，依舊是教師為尊，老師努力講課，學生被動記憶，反之一些教師則把課堂完全交給學生，自己退居幕后，使得課堂成為學生交流感情、說話的場所，教學效果大大下降；三是教學過程很難吸引學生學習的興趣和積極性。

二、新課改理念下優(yōu)化小學語文教學實踐工作的方法

通過對新課改理念下小學語文教學現(xiàn)狀的闡述可知，雖然取得了成績，但是依舊不夠理想，因此，為優(yōu)化小學語文的教學實踐工作，筆者提出了以下幾點建議：

1.堅持以生為本，尊重學生的差異

《語文課程標準》指出“學生是學習活動的主體”。即學生應(yīng)該是語文課程的主體，學生應(yīng)該主動去學習語文知識，做自己喜歡的作業(yè)，用自己獨特的方式進行語文知識的學習和探索，教師不能也不該把自己的意志強加給學生。所以，在實踐教學中，教師要堅持以生為本的基本教學理念，尊重學生的差異，對不同層次的學生設(shè)計不同的學習目標，開展不同的教學工作。

就拿學生的日常作業(yè)來說，應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，學生依據(jù)自己的學習能力和學習興趣，選擇語文課外作業(yè)的內(nèi)容和形式。針對自己的特點設(shè)計出適合學習發(fā)展的課外作業(yè)。這種課外作業(yè)，針對學生的個人特點，能激發(fā)學生的作業(yè)興趣，鞏固學習的同時給予學生一定的成就感，保證了學習積極性，利于促進學生的發(fā)展。鑒于學生之間個性發(fā)展的差異，課題組對自主性課外作業(yè)進行了探討，對作業(yè)量、作業(yè)難度和作業(yè)方式進行了設(shè)計、重組，讓學生自主選擇、設(shè)計作業(yè)。

2.立足生活，讓學生在探究中學習

新課標指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。學習語文的資源和實踐機會無處不在，無時不有。”語文是最容易和社會生活取得聯(lián)系的學科。“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，我們教師要充分利用現(xiàn)實生活中的實踐性資源，讓學生視野由課內(nèi)向課外和生活延伸拓展，充分利用課余時間，積極引導(dǎo)學生參加語文實踐活動，如參加學校文學社各種文學活動、當學校播音員、參加辯論會、辦手抄報、演講等活動，使學生在實踐中活用了知識，增長了能力，提高了語文素養(yǎng)。在實踐中通過談一談、說一說、想一想、寫一寫、演一演、問一問、查一查、畫一畫、做一做，作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，與唱、畫、游戲、制作、參觀、訪問等學生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，恰當?shù)匾龑?dǎo)學生關(guān)注社會，關(guān)愛身邊的事物，懂得自己和社會、國家的緊密相連，有效地培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感，并挖掘自身的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自身的多元智能，并且在學習研究過程中獲得成功的體驗和創(chuàng)造的快樂，不斷地成為個性健全發(fā)展的人。

3.有效利用各種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

也就是說，在實踐教學的過程中，教師要根據(jù)所教授內(nèi)容的特點和學生的特點和需要將情境教學法、情感體驗法、問題探究法、故事導(dǎo)入法、小組合作法等多種教學方法有效應(yīng)用到小學語文的實踐教學中去，并通過科學合理地應(yīng)用多媒體信息技術(shù)來激發(fā)學生的視覺、聽覺、感覺和觸覺，給學生營造相對輕松的學習環(huán)境，讓學生在快樂的氛圍中學習成長。

三、結(jié)語

總的來說，在新課改理念不斷深入和發(fā)展的今天，在給我們的小學語文教育教學工作帶來了新的發(fā)展機遇的同時，也提出了新的挑戰(zhàn)，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，切實做好小學語文的教學實踐工作，是需要我們一線小學語文教師一直努力的方向和目標。而為了真正優(yōu)化小學語文的教學實踐工作，提高小學語文教學實踐的有效性，就需要我們能夠在實踐教學中做到善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，提出更多有效的建議和方案，也只有這樣，才能在使得小學語文教學事業(yè)取得更好成績的同時，促進我們的學生實現(xiàn)更好的發(fā)展，更快更好地成為專業(yè)知識豐富、綜合素養(yǎng)高的復(fù)合型人才。

[作者單位：沙縣夏茂第二中心小學 福建]