見微知著以微見長

蔣嬋科

【摘要】微課是以教學(xué)視音頻為主要載體的簡短的完整的課堂教學(xué)。微課具有時間短、內(nèi)容精、易操作、易傳播，適合學(xué)習(xí)者自主化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】微課 自主學(xué)習(xí)

“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課程”成為時下教育圈極為流行的一個詞匯，流行的詞匯往往詞面言簡意賅而內(nèi)涵豐富。曾經(jīng)有幸與學(xué)校另外兩位英語老師，參加了從區(qū)到市的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)微課比賽，站在微課外思考，鉆進(jìn)微課中體驗(yàn)，兩種不同的角度，感受到的微課帶來的無限教育力量。

一、微課初接觸，揭下神秘面紗

1.什么是微課？

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

2.微課的特點(diǎn)。（1）短小精悍。微課視頻以短小精悍的為核心特點(diǎn)，根據(jù)國外可汗課程的統(tǒng)計(jì)和腦科學(xué)的研究，人的注意力集中的有效時間在10分鐘左右，“微課”的時長一般在3-5分鐘為佳，最長不宜超過10分鐘。（2）內(nèi)容集中。微課的任務(wù)是點(diǎn)撥難點(diǎn)，突出注意點(diǎn)，集中說明一個問題。因此，一段微課的知識點(diǎn)不宜過多，通常只有一個，它可以是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也可以是易錯點(diǎn)，這個內(nèi)容必須是需要老師講授，學(xué)生自己看教材可能不易理解的。（3）目標(biāo)明確。微課主要是圍繞課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)內(nèi)容更加精簡，教學(xué)主題更加突出，學(xué)生更容易理解，更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。（4）資源多樣，情境真實(shí)。微課是以“微視頻”為核心，并整合了“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容，營造了一個與具體教學(xué)活動緊密結(jié)合、真實(shí)情境化的“微教學(xué)資源環(huán)境”。

二、微課小探索，教學(xué)“微”展示

在區(qū)、市的兩次比賽過程中，從微課的設(shè)計(jì)到微視頻的制作，是對微課的學(xué)習(xí)過程，是對微課的探索過程，更是對教學(xué)的展示過程。筆者就比賽內(nèi)容《Shapes》BC版塊的微課設(shè)計(jì)為例，談?wù)剬ξ⒄n的一些小探索。

本次微課的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語5A Unit9 Shapes的BC版塊，重點(diǎn)新授6個形狀單詞和相關(guān)句型“What shape is the …？ Its …”

1.教學(xué)理念“微”展示。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。所以在本微課的設(shè)計(jì)中，注重學(xué)生聽說讀的能力的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

本節(jié)微課以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的，讓學(xué)生在不斷傾聽和問答中獲取知識，理解單詞以及句型的運(yùn)用，讓學(xué)生在不斷使用語言的過程中獲得綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)“微”展示。本節(jié)微課的教學(xué)內(nèi)容是面向五年級的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。五年級的學(xué)生大多具備以下特點(diǎn)：上課專注，表現(xiàn)欲強(qiáng)，積極活躍，能參與各種活動；結(jié)合學(xué)生情況和課堂活動設(shè)計(jì)，筆者對每個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的有效參與進(jìn)行了預(yù)設(shè)。抓住興趣發(fā)展點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生情感共鳴；分散重難點(diǎn)，巧妙銜接各環(huán)節(jié)；評價機(jī)制的使用，喚醒學(xué)生的自信。

3.教學(xué)亮點(diǎn)“微”展示。本節(jié)微課的設(shè)計(jì)中注意到了詞不離句，在句子和語境中進(jìn)行單詞的教學(xué)，有助于學(xué)生更快地接受和消化；此外，這節(jié)課和我們的生活聯(lián)系密切，逐步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的不同形狀，幫助他們學(xué)會去觀察身邊的美，并嘗試用英語進(jìn)行表達(dá)和描述。

三、微課深思考，向“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”邁步

1.堅(jiān)持以“學(xué)”為本。為了突出“微課”快速高效、靈活簡便的特點(diǎn)，一段“微課”視頻長度通?？刂圃?0分鐘左右，針對學(xué)生的“學(xué)”，明確每一段“微課”視頻的觀看者想要解決的主要問題是什么。要將“微課”的重心放在如何使觀看者更好地獲取專業(yè)知識和掌握專門技能上，把觀看者的注意力引入實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容中去，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生在短時間內(nèi)針對主題內(nèi)容高度集中注意力，如同親臨現(xiàn)場聆聽教師對某個問題的講解一樣。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)?！拔⒄n”不是現(xiàn)實(shí)課堂中一堂課的濃縮復(fù)制，題目不能太大，包含的教學(xué)內(nèi)容不能過于復(fù)雜和眾多，否則在短時間內(nèi)難以講清?！拔⒄n”制作者應(yīng)該根據(jù)知識內(nèi)容的不同，靈活掌握時間劃分，精心選擇教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，確定“微課”的標(biāo)題，包含的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)要足夠細(xì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容要精練，確保在一段“微課”上能講清講透，要充分體現(xiàn)“微課”的自主性、即時性、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。

3.融合多樣形式?！拔⒄n”主要采用視頻形式，同時也必須融合多樣化的媒體形式，配套“微教案”、“微課件”、思考與評論等資源，將授課視頻、PPT課件、相關(guān)音視頻資料、講課字幕等有機(jī)結(jié)合在一起，通過師生互動，提升與“微課”學(xué)習(xí)者的親和力，尤如學(xué)生與教師面對面地學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。所有資源都能靈活方便地在線播放或下載保存到各種數(shù)碼終端設(shè)備，適應(yīng)移動學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的需要。

四、結(jié)語

在微課的劇場里，短小精煉的微課有著巨大的能量，學(xué)生真正成為舞臺的主角，老師成為指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。當(dāng)主角完美的演藝成功時，也是幕后的導(dǎo)演最為欣慰的時刻。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.