體育類學(xué)術(shù)型與專業(yè)型碩士生協(xié)調(diào)培養(yǎng)研究

姚小巖

摘 要 本文通過問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，從招生錄取、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和導(dǎo)師指導(dǎo)方面，對河南大學(xué)體育類學(xué)術(shù)型與專業(yè)型碩士研究生協(xié)調(diào)培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示：應(yīng)完善招生錄取政策，加強培養(yǎng)目標(biāo)改革，推進(jìn)課程設(shè)置更新，推動導(dǎo)師指導(dǎo)落實。

關(guān)鍵詞 體育類 學(xué)術(shù)型碩士生 專業(yè)型碩士生 協(xié)調(diào)培養(yǎng)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）06-000-01

自2009年，教育部等開始授權(quán)高校招收并培養(yǎng)全日制專業(yè)型碩士生，我國多數(shù)高校開始面臨同時培養(yǎng)體育類學(xué)術(shù)型與專業(yè)型碩士生的局面。本文通過研究，為體育類學(xué)術(shù)型與專業(yè)型碩士生協(xié)調(diào)培養(yǎng)提供理論方面的依據(jù)與指導(dǎo)。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以體育類學(xué)術(shù)型與專業(yè)型碩士生協(xié)調(diào)培養(yǎng)為研究對象，以河南大學(xué)為調(diào)查對象。

（二）研究方法

按照社會學(xué)研究方法中制定問卷的原理和方法，制定了體育類學(xué)術(shù)型碩士生問卷和專業(yè)型碩士生問卷。發(fā)放兩類問卷各100份，回收率均為100%，有效率分別為97%和94%。運用SPSS和EXCEL等軟件對有效問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計與分析。

二、結(jié)果與分析

（一）體育類學(xué)術(shù)型與專業(yè)型碩士生協(xié)調(diào)培養(yǎng)概念

體育類學(xué)術(shù)型與專業(yè)型碩士生協(xié)調(diào)培養(yǎng)是指：兩類碩士生的培養(yǎng)在符合國家要求、適應(yīng)社會需要、符合個人的發(fā)展需要的前提條件下，將現(xiàn)有的培養(yǎng)資源在二者之間合理配置，對缺少和需要完善的資源所做的必要的補充。

（二）體育類學(xué)術(shù)型與專業(yè)型碩士生協(xié)調(diào)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.招生錄取協(xié)調(diào)現(xiàn)狀

兩類碩士生招生方式都采用“推薦免試+復(fù)試”和“全國統(tǒng)一考試+復(fù)試”相結(jié)合的方式。推薦免試按照本科綜合成績的排名確定學(xué)術(shù)型推免生和專業(yè)型推免生。兩類碩士生全國統(tǒng)一考試的初試科目相同，考試內(nèi)容也完全相同，復(fù)試分?jǐn)?shù)線略有不同，不利于對報考人員的分類考察。學(xué)院組建專門的復(fù)試小組分類復(fù)試。

通過對體育類學(xué)術(shù)型與專業(yè)型碩士研究生錄取人數(shù)上的數(shù)量分析，2012年錄取以學(xué)術(shù)型為主，2013年并重，2014年轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)型為主。

2.培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)調(diào)現(xiàn)狀

學(xué)術(shù)型與專業(yè)型碩士生培養(yǎng)目標(biāo)是不同的：一個是培養(yǎng)全面發(fā)展富有創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才；另一個是培養(yǎng)職業(yè)領(lǐng)域的高層次、應(yīng)用型體育專門人才。培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求中對兩類碩士生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)也不同。體育類學(xué)術(shù)型碩士生對培養(yǎng)目標(biāo)的明確性和符合性認(rèn)可度較高，專業(yè)型碩士生對其培養(yǎng)目標(biāo)的明確性和符合性認(rèn)可度偏低。

3.課程設(shè)置協(xié)調(diào)現(xiàn)狀

兩類碩士生的公共必修課、公共選修課和專業(yè)基礎(chǔ)課的課程安排相同，專業(yè)必修課的課程安排不同，專業(yè)選修課的課程安排部分相同，由學(xué)?；?qū)W院安排教師對兩類碩士生分別授課。對兩類碩士生的授課方式基本相同，主要為講授和研討，采取多樣化的課程考核的方式。

4.導(dǎo)師指導(dǎo)現(xiàn)狀

碩士生入學(xué)后的第一學(xué)期內(nèi)進(jìn)行師生互選，充分尊重學(xué)生和導(dǎo)師雙向選擇的權(quán)利。學(xué)術(shù)型導(dǎo)師具備專業(yè)型碩士生的資格。以2014級碩士生師生互選的結(jié)果為例，共有112名學(xué)生選擇了35位導(dǎo)師，平均每位導(dǎo)師指導(dǎo)3為學(xué)生，個別導(dǎo)師最多指導(dǎo)6名學(xué)生。體育類碩士生導(dǎo)師的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，能夠很好的勝任碩士生的指導(dǎo)工作。

三、結(jié)論

（一）完善招生錄取政策

高校應(yīng)積極推動免試研究生的相關(guān)改革，不僅有利于優(yōu)秀的本科應(yīng)屆畢業(yè)生結(jié)合自身情況和求學(xué)需求自主的選擇攻讀類型，也有利于高校能夠針對學(xué)術(shù)型與專業(yè)型學(xué)生不同綜合素質(zhì)的要求分類考查并招收。體育類專業(yè)型碩士生的理論考試也應(yīng)該按照不同專業(yè)領(lǐng)域分別設(shè)置考試內(nèi)容。

（二）加強培養(yǎng)目標(biāo)改革

學(xué)術(shù)型碩士生培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)進(jìn)一步明確，強調(diào)培養(yǎng)科研能力、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生從事教學(xué)、科研和管理工作，或者繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。專業(yè)型碩士生培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)強調(diào)其實踐能力、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，培養(yǎng)單位可根據(jù)實際情況探索體育類專業(yè)型學(xué)位教育與體育類職業(yè)資格認(rèn)定的銜接，使其培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)指向性更加明確。

（三）推進(jìn)課程設(shè)置更新

加強體育類學(xué)術(shù)型碩士生專業(yè)課程的前沿性，增加專業(yè)選修課程的數(shù)量。任課教師應(yīng)多采用高質(zhì)量的研討式教學(xué)。加快建設(shè)體育類專業(yè)型碩士生相對獨立的課程體系，研發(fā)并建立案例教學(xué)庫。選用實踐能力較強、教學(xué)經(jīng)驗豐富或具備相關(guān)職業(yè)資格的教師開展專業(yè)型碩士生的教學(xué)工作。

（四）加強導(dǎo)師指導(dǎo)落實

全面落實專業(yè)型碩士生的職業(yè)導(dǎo)師是改變其培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，職業(yè)導(dǎo)師不僅能在實踐環(huán)節(jié)中給予學(xué)生更多的實踐指導(dǎo)，還能協(xié)同學(xué)業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生學(xué)位論文的寫作。職業(yè)導(dǎo)師的落實不僅有利于提高專業(yè)型碩士生的指導(dǎo)效果，還有利于減輕學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)壓力。

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