網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式研究

王文婧

內(nèi)容摘要：現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)正在人們的日常生活、學(xué)習(xí)以及工作過程當(dāng)中發(fā)揮著越來越重要的作用，人類已經(jīng)完全進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，而在這樣的時(shí)代背景下，更要求高校英語教師能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，從而對(duì)高校英語翻譯教學(xué)模式做到有效的創(chuàng)新，對(duì)高校英語翻譯教學(xué)的課程體系進(jìn)行不斷的完善，從而真正的使得高校英語翻譯教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高校英語翻譯 教學(xué)模式

現(xiàn)如今，從人才需求的角度來看，我國(guó)相對(duì)缺乏專業(yè)的翻譯人才，對(duì)于日益增長(zhǎng)的社會(huì)需求難以有效的滿足，而這也更要求高校能夠?qū)W(xué)生的英語翻譯能力的培養(yǎng)更加注重。在這樣的過程當(dāng)中，高校一方面應(yīng)該對(duì)相應(yīng)的課程進(jìn)行開關(guān)，另一方面也需要對(duì)英語翻譯課程的重視力度進(jìn)行提高。從目前來看，我國(guó)的高校教學(xué)觀念正在得到轉(zhuǎn)變，與此同時(shí)，校園網(wǎng)絡(luò)也在得到不斷的發(fā)展，在這樣的背景下，改革高校英語翻譯教學(xué)已經(jīng)成為了十分重要的研究課題，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有明顯的現(xiàn)代化特征，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中具有很好的應(yīng)用前景。

一.高校英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺乏對(duì)英語翻譯教學(xué)的重視

在對(duì)高校英語翻譯教學(xué)的開展過程當(dāng)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，很多高校對(duì)英語教學(xué)的開展目的就是為了讓學(xué)生能夠通過英語四級(jí)考試。但是在實(shí)際的英語四級(jí)考試當(dāng)中，只有5%的題目為翻譯題型。這樣的情況的存在，使得實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中教師不注重對(duì)英語翻譯技巧的講解，雖然對(duì)于一些英語翻譯理論有所講解，但是這些理論的講解匱乏系統(tǒng)性，難以提高學(xué)生的翻譯水平。

2.教學(xué)方法較為單一

目前，大多數(shù)的高校英語翻譯教學(xué)仍然采用較為陳舊的教學(xué)方法，其方法基本可以總結(jié)成為“學(xué)生先做，教師講解”，這樣的教學(xué)方法很大的程度上使得學(xué)生的英語翻譯水平內(nèi)難以得到有效的提高，在實(shí)際的翻譯過程當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)望文生義、胡編亂造的情況，而從英語四級(jí)考試的角度來看，翻譯部分也是學(xué)生失分最多的部分。

二.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語翻譯教學(xué)模式研究

1.深化高校英語課程體系

現(xiàn)如今，教學(xué)的改革使得教學(xué)模式不斷變化，傳統(tǒng)的英語翻譯教學(xué)模式難以對(duì)時(shí)代的需求進(jìn)行有效的滿足，這就要求教育人員能夠?qū)π碌慕虒W(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建，并在高校英語教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行貫穿。筆者認(rèn)為，在大學(xué)的一、二年級(jí)當(dāng)中，可以先對(duì)專業(yè)英語的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的掌握，進(jìn)入大學(xué)三年級(jí)之后，應(yīng)對(duì)翻譯選修課進(jìn)行設(shè)置，如跨文化交際、報(bào)刊閱讀等。在學(xué)生能夠有效的對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行掌握之后，教師就可以為學(xué)生對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行布置，在要求學(xué)生在通過上網(wǎng)完成之后在課堂當(dāng)中進(jìn)行討論，這樣的教學(xué)模式，能夠使得學(xué)生的詞匯量得到有效的增加，并使得學(xué)生的翻譯準(zhǔn)確程度得到有效的提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)

之所以會(huì)出現(xiàn)翻譯錯(cuò)誤的情況，大多是因?yàn)閷W(xué)生難以對(duì)語言方面的差異進(jìn)行理解。例如，“the last straw”一詞，很多學(xué)生會(huì)將該詞翻譯成為“最后的稻草”，但是在漢語當(dāng)中“觜火猴的稻草”能夠引申出“救命稻草”的含義。但“the last straw”的意思則是“駱駝背上最后一根稻草”，引申義為人類難以承受的事情。從這樣的角度我們也能夠看到，翻譯并不是對(duì)相對(duì)語言的交換，其中還包含著很多的文化信息。這就要求在高校英語翻譯教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)英美文化比重的教學(xué)，保證學(xué)生能夠了解中影文化差異，并不斷的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

綜上所述，我國(guó)的高校英語教學(xué)體制改革進(jìn)程正在不斷的推進(jìn)，因此，社會(huì)各界對(duì)于高校英語翻譯教學(xué)力度關(guān)注力度也在不斷的加大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足社會(huì)人才需求以及教學(xué)需求，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，教師就更需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分的利用，結(jié)合各類教學(xué)需求，對(duì)更加科學(xué)、合理的教學(xué)模式進(jìn)行探索，并對(duì)課程教學(xué)體系進(jìn)行不斷的完善，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，從而有效的提高高校英語翻譯教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，并最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出優(yōu)秀翻譯人才的教學(xué)目的。

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（作者單位：湖北科技學(xué)院外國(guó)語學(xué)院）