中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)與激發(fā)的教學(xué)應(yīng)用研究

劉燕燕

摘 要 體育興趣指學(xué)生力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育學(xué)習(xí)或身體鍛煉的心理傾向，它是學(xué)生參加體育活動的基本動力之一。文章對體育興趣的研究進行了綜述，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段研究在研究對象、研究方法和研究工具上存在的主要問題，從而提出建議。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生 體育興趣 教學(xué)研究

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）06-000-01

一、概述

（一）關(guān)鍵名詞的界定

興趣（心理學(xué)百科全書）：興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個人認(rèn)識并且掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項活動具有積極情緒心理。

運動興趣《體育科學(xué)大百科詞典》：是人們積極主動地認(rèn)識、探究或參與體育運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進身心健康的重要動力。

體育興趣（季瀏，《體育心理學(xué)》，2010）：指學(xué)生力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育學(xué)習(xí)或身體鍛煉的心理傾向，它是學(xué)生參加體育活動的基本動力之一。

（二）理論簡介及分類

1.根據(jù)運動興趣的內(nèi)容，分為物質(zhì)興趣和精神興趣

物質(zhì)興趣是以人的物質(zhì)需要為基礎(chǔ)的興趣，表現(xiàn)在對運動用品的興趣。

精神興趣是以人的精神需要為基礎(chǔ)的興趣，表現(xiàn)在運動的偏好和渴望。

2.根據(jù)運動興趣的傾向性，分為直接興趣和間接興趣

直接興趣是由于對體育活動本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，能促使人們產(chǎn)生愉快感，如參與體育活動、觀看體育比賽等。

間接興趣是對體育活動的未來結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣，如保持體型、增進健康、強身健體等。

3.根據(jù)運動興趣的廣泛性，分為廣泛興趣和中心興趣

廣泛興趣是對多項體育運動或某一項體育運動多方面的事物或活動感興趣。

中心興趣是在廣泛興趣的基礎(chǔ)上，對某一類體育運動或體育運動的某一方面有特別濃厚而穩(wěn)定的興趣。

4.根據(jù)運動興趣的深度、范圍和穩(wěn)定性，分為有趣、樂趣和志趣

二、研究綜述

通過中國知網(wǎng)高級檢索，輸入“體育興趣”，查閱了2000—2014年相關(guān)的碩博士論文444篇，再輸入“中小學(xué)生體育興趣”，在結(jié)果中檢索，得出碩博士論文0篇，而檢索到相關(guān)期刊7篇?？偟膩砜?，關(guān)于體育興趣的研究主要集中在中小學(xué)體育運動能力的現(xiàn)狀與對策、影響中小學(xué)生體育興趣的因素以及如何培養(yǎng)體育興趣等方面。

徐霞琴在《對新課標(biāo)理念下蘇州市中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的研究》一文中指出，學(xué)生對體育活動的興趣程度隨年齡的增加而減弱，另外，對學(xué)校體育場地、器材的滿意程度也下降。

余貞凱等在《如何激發(fā)和培養(yǎng)中小學(xué)生上體育課的興趣》一文中認(rèn)為，影響中小學(xué)生上體育課興趣的因素有很多，包含內(nèi)容的形式，學(xué)生自身的身體狀況，人們對體育的理解等方面；通過游戲來激發(fā)學(xué)生的體育興趣，開展各種體育比賽等措施激發(fā)和培養(yǎng)中小學(xué)生上體育課的興趣。

賈海濤在《中小學(xué)體育課學(xué)生興趣培養(yǎng)研究》認(rèn)為，影響中小學(xué)體育課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素有客觀因素和主觀因素，其中，客觀因素有學(xué)校體育教學(xué)硬件設(shè)施條件、學(xué)校組織管理、體育成績加分等；主觀因素有教師的認(rèn)知、學(xué)校對體育的重視、學(xué)生自身狀況對體育學(xué)習(xí)的影響等。

綜上所述，我國關(guān)于體育興趣的研究主要是提高學(xué)生體育的運動能力，以及影響培養(yǎng)體育興趣的因素，幾乎沒有關(guān)于體育教學(xué)環(huán)境的各個因素對體育興趣維度的關(guān)系研究，本文對兩者是否有關(guān)系以及關(guān)系性程度進行研究，進而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

三、現(xiàn)階段研究中存在的主要問題

（一）研究對象

男女學(xué)生的體育興趣差別較大，現(xiàn)實生活中，女生體育興趣相對較差，小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生之間的體育興趣差別較大。因此，對于不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)分別構(gòu)建體育學(xué)習(xí)興趣模型。

（二）研究方法

1.研究多采用描述性的理論研究和綜述性的研究居多，干預(yù)性和實地調(diào)查、實驗性的研究較少，沒有充分的論據(jù)進行驗證。

2.對于實驗性的論文，對研究所提出的對策沒有實際性的、可具體操作的具體辦法，也沒有進行反復(fù)驗證，只是空談。

（三）研究工具

1.關(guān)于體育學(xué)習(xí)興趣的評價工具并沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，研究者多根據(jù)主觀判斷與研究需要側(cè)重于某些指標(biāo)，使得無論在體育學(xué)習(xí)興趣的測量維度還是測量結(jié)果方面有很大的主觀判斷。

2.依據(jù)心理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣理論不能完全解釋體育學(xué)習(xí)興趣類別與本質(zhì)，雖然眾多研究進行了相關(guān)體育學(xué)習(xí)興趣測量工具的制定及對測量工具的本土化修訂，但各種測量工具的指標(biāo)維度、信度、效度不一，測量結(jié)果差異較大。

四、研究建議

（一）電子信息時代，如下載APP體育小游戲，利用手機等電子產(chǎn)品和設(shè)備來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育興趣，增強體育意識，是研究的一個主要方向。

（二）將來的研究是要盡快發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)興趣發(fā)展變化的規(guī)律，探尋學(xué)習(xí)興趣的起源，分析影響體育學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生、形成、發(fā)展變化的影響因素以及內(nèi)部的作用機制。

（三）不同年齡階段的學(xué)生，其體育興趣應(yīng)該也會有應(yīng)有的變化，在學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和體育興趣的激發(fā)，應(yīng)該也會有不同具體的教學(xué)方法。

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