福建省教育培訓(xùn)對(duì)師范類(lèi)英語(yǔ)人才的市場(chǎng)需求調(diào)查及其對(duì)課程設(shè)置的啟示

【摘要】充分了解市場(chǎng)需求是培養(yǎng)師范類(lèi)英語(yǔ)專業(yè)人才的必要前提。本研究首先調(diào)查福建省各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)師范類(lèi)英語(yǔ)人才的市場(chǎng)需求；其次，從課程設(shè)置方面分析福建師范大學(xué)（福清分校）師范類(lèi)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)方案。最后，將兩者對(duì)比并找出差距，進(jìn)而提出相應(yīng)的優(yōu)化方案。此研究將有助于福建省各高校了解本省的市場(chǎng)需求，也有利于各高校調(diào)整其師范類(lèi)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)需求 師范類(lèi)英語(yǔ)人才培養(yǎng) 需求分析

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)的需求越來(lái)越大，對(duì)英語(yǔ)人才的需求也逐年增加。在這股英語(yǔ)熱下，眾多高校競(jìng)相開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專業(yè)。但據(jù)著名第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)麥可思發(fā)布的《2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中稱，英語(yǔ)專業(yè)成為中國(guó)最難就業(yè)的專業(yè)之一。究其原因，可能是英語(yǔ)人才與現(xiàn)今市場(chǎng)需求存在一定差距。因此，必須首先研究社會(huì)需求，以優(yōu)化高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

二、文獻(xiàn)綜述

以往對(duì)社會(huì)需求的研究眾多，例如：基于社會(huì)需求的經(jīng)管類(lèi)專業(yè)本科生實(shí)踐能力培養(yǎng)方式研究（曹亞）；基于社會(huì)需求的職業(yè)教育設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式探析（倪春洪）；“英語(yǔ)+管理類(lèi)”復(fù)合型人才社會(huì)需求分析（鄭曉薇，付軍和，杜娟 2010）；社會(huì)需求導(dǎo)向下的本科人才培養(yǎng)方案優(yōu)化研究（梁賢艷，朱靜2014）；應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)應(yīng)用能力社會(huì)需求的調(diào)查及分析（于軼）等；但較少有研究“以社會(huì)需求為導(dǎo)向研究師范類(lèi)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的”的文獻(xiàn)，特別是關(guān)注到福建省各高校的師范類(lèi)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)研究。

三、理論基礎(chǔ)

需求分析（needs analysis）是指通過(guò)內(nèi)省、訪談、觀察和問(wèn)卷等手段對(duì)需求進(jìn)行研究的技術(shù)和方法。需求分析是制定外語(yǔ)教學(xué)政策的前提，也成為外語(yǔ)課程設(shè)計(jì)不可缺少的步驟。蘇偉也提出需求分析的目標(biāo)之一是對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行優(yōu)化。束定芳認(rèn)為需求可以指學(xué)生目前的外語(yǔ)學(xué)習(xí)要求及未來(lái)的工作要求，即學(xué)生在學(xué)完外語(yǔ)課程后能夠用外語(yǔ)做什么，達(dá)到什么目標(biāo)。Hutchinson和Waters（1987）的分析模型將需求分為學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)需求，本研究也采用目標(biāo)情景分析。

四、研究設(shè)計(jì)

1.調(diào)查對(duì)象。本研究的調(diào)查對(duì)象是福建省各類(lèi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，具體通過(guò)搜集2015年9月1日至2016年8月31日之間的師范類(lèi)英語(yǔ)人才招聘要求。另外調(diào)查分析福建師范大學(xué)師范類(lèi)英語(yǔ)人才的課程設(shè)置情況。

2.數(shù)據(jù)收集與分析。本研究從58同城，趕集網(wǎng)，福州人才網(wǎng)等網(wǎng)站收集招聘廣告，基本概括了本年度福建省各類(lèi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招聘師范類(lèi)英語(yǔ)人才的全貌。本研究共收集招聘廣告655份，將每一份招聘廣告分離出學(xué)歷、證書(shū)要求，輸入EXCEL進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.研究問(wèn)題。本研究主要回答以下2大問(wèn)題：

（1）福建省各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)師范類(lèi)英語(yǔ)人才的學(xué)歷、證書(shū)等有哪些要求？

（2）從課程設(shè)置看，對(duì)比市場(chǎng)需求，我校應(yīng)該做出哪些調(diào)整？

五、結(jié)果與討論

1.福建省對(duì)師范類(lèi)英語(yǔ)人才的學(xué)歷、證書(shū)等有哪些要求？

表1表明，在調(diào)查的655份招聘廣告中，要求本科學(xué)歷的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量最多，占到總數(shù)的56%；隨之是大專，約占總數(shù)的38%；要求碩士的只占總數(shù)的1%左右；可見(jiàn)，大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)歷的要求并不高，師范類(lèi)英語(yǔ)人才可以考慮在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作，應(yīng)聘成功率更大。

表2表明，在調(diào)查的655份招聘廣告中，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)6級(jí)的要求最多，占總數(shù)的43%；其次是英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)，但也只占總數(shù)的26%；而英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)要求只占到總數(shù)的3%左右；可見(jiàn)，學(xué)?？上鄬?duì)降低對(duì)專八的重視度，應(yīng)該以市場(chǎng)需求為準(zhǔn)，鼓勵(lì)更多師范類(lèi)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生取得大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)證書(shū)。

2.從課程設(shè)置看，對(duì)比市場(chǎng)需求，我校應(yīng)該做出哪些調(diào)整？研究者通過(guò)分析我校師范類(lèi)英語(yǔ)人才大一大二課程設(shè)置，發(fā)現(xiàn)課程科目及數(shù)量較為合理，與市場(chǎng)需求較為契合。但在大三課程設(shè)置的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)其與市場(chǎng)需求存在一定偏差。

通過(guò)上表可發(fā)現(xiàn)課程量大，種類(lèi)雜。11門(mén)必修課及6門(mén)選修課會(huì)將師范類(lèi)英語(yǔ)學(xué)生的時(shí)間和精力大大占據(jù)；研究者通過(guò)仔細(xì)對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)不少課程是為商務(wù)英語(yǔ)人才而開(kāi)設(shè)的。比如實(shí)用英語(yǔ)翻譯、英語(yǔ)口譯、外貿(mào)英語(yǔ)函電、商務(wù)英語(yǔ)都是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)設(shè)置的課程，并不適用于師范英語(yǔ)人才培養(yǎng)，也不符合其市場(chǎng)需求。選修課的設(shè)置也與市場(chǎng)需求相差甚遠(yuǎn)，大都涉及外貿(mào)、商務(wù)、語(yǔ)言等方向，而并沒(méi)有涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)的相關(guān)課程，也沒(méi)有涉及到教案的編寫(xiě)、課堂的教學(xué)、班主任的工作、模擬教學(xué)等貼近師范類(lèi)英語(yǔ)人才本專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。因此，研究者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分考慮師范類(lèi)英語(yǔ)人才的實(shí)際情況和其市場(chǎng)需求設(shè)置課程，而不是盲目借鑒其他師范院校。研究者建議刪除不符合市場(chǎng)需求的課程，改設(shè)更多貼近師范類(lèi)英語(yǔ)專業(yè)的相關(guān)課程，以適應(yīng)市場(chǎng)需求。同時(shí)還應(yīng)該特別開(kāi)設(shè)模擬課堂教學(xué)的課程，為師范類(lèi)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大四實(shí)習(xí)工作做好充分的準(zhǔn)備。

六、結(jié)論

總之，在課程設(shè)置方面與市場(chǎng)需求對(duì)比我校還存在一定提升空間，應(yīng)從師范類(lèi)英語(yǔ)人才的市場(chǎng)需求出發(fā)調(diào)整課程設(shè)置。通過(guò)本研究可為師范類(lèi)英語(yǔ)學(xué)生了解社會(huì)需求，合理安排大學(xué)學(xué)習(xí)提供參考；為福建省各高校根據(jù)市場(chǎng)需求優(yōu)化課程設(shè)置提供參考；同時(shí)有助于福建省各高校了解師范類(lèi)英語(yǔ)人才的市場(chǎng)需求狀況。然而，由于研究者的個(gè)人條件有限，數(shù)據(jù)收集可能不夠全面，一定程度上可能影響研究結(jié)果。在未來(lái)的研究方向中，要注意解決這種局限性，拓展研究對(duì)象，延伸調(diào)查廣度，使信息來(lái)源多樣化。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇偉.學(xué)習(xí)者視角下的口譯專業(yè)課程需求調(diào)查與分析[J].外語(yǔ)界，2011，（5）：84-92.

[2]陳冰冰.國(guó)外需求分析研究述評(píng)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2009（3）： 125-130

作者簡(jiǎn)介：邢佳翔（1993.7-），女，漢族，河南滑縣人，碩士學(xué)歷，西北師范大學(xué)在讀研究生，專業(yè)：學(xué)科教育英語(yǔ)。