學(xué)海無(wú)涯“畫(huà)”作舟

黃苗燕

【摘要】本文從簡(jiǎn)筆畫(huà)運(yùn)用于呈現(xiàn)新知、突破難點(diǎn)、細(xì)化重點(diǎn)、實(shí)施評(píng)價(jià)等若干方面進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)例闡述了簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的有效作用。

【關(guān)鍵詞】呈現(xiàn)新知；突破難點(diǎn)；細(xì)化重點(diǎn)；實(shí)施評(píng)價(jià)

利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教英語(yǔ)，可以使學(xué)生的邏輯思維與形象思維結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生大腦的潛在因素，促進(jìn)學(xué)生外語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，幫助他們更好地理解問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，教師能夠迅速地給學(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)而有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性，使英語(yǔ)課堂氣氛更加活躍，收到事半功倍的教學(xué)效果。

一、直觀形象呈現(xiàn)新知

捷克教育學(xué)家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的?！比说母泄偈侵R(shí)的入口處，也是人類(lèi)獲取知識(shí)的唯一途徑。因此在教學(xué)中巧妙地使用生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)新知，能第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，使教學(xué)內(nèi)容更加淺顯易懂，提高每一位學(xué)生掌握知識(shí)的能力。

課堂上，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在教學(xué)水果類(lèi)單詞時(shí)，教師可以先在黑板上畫(huà)一個(gè)橘子，再呈現(xiàn)單詞orange并進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生接受知識(shí)有了一定的緩沖，圖片與單詞的結(jié)合使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，更加形象，學(xué)生能輕而易舉地掌握orange這個(gè)單詞的讀音和含義。接著教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展，把橘子涂成橘色，并教學(xué)Its an orange. Its orange. Its an orange orange. 讓學(xué)生知道了orange的兩種含義及其用法。這樣簡(jiǎn)單的幾筆畫(huà)畫(huà)，既巧妙地呈現(xiàn)了所學(xué)內(nèi)容，更好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備更加充實(shí)，更顯示了簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的輔助魅力。

為了使關(guān)于天氣sunny， rainy， cloudy， windy， snowy等單詞的呈現(xiàn)更加直觀、生動(dòng)，我們可以仿照電視里天氣預(yù)報(bào)中圖標(biāo)相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把不同的天氣展現(xiàn)在黑板上進(jìn)行教學(xué)和操練。學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)對(duì)不同天氣的播報(bào)，真正地把知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)理念。

二、言簡(jiǎn)意賅突破難點(diǎn)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分枯燥乏味，把簡(jiǎn)筆畫(huà)引入到小學(xué)英語(yǔ)課堂中來(lái)，能活躍課堂氣氛，更好地易化本課難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

在教學(xué)單詞“hat”和“cap”的區(qū)別時(shí)，用中文解釋學(xué)生不容易接受，但借助簡(jiǎn)筆畫(huà)，寥寥幾筆卻能把二者的區(qū)別顯露無(wú)遺，讓學(xué)生們看得明明白白。

簡(jiǎn)筆畫(huà)在形容詞和副詞比較級(jí)的教學(xué)中的作用也是顯而易見(jiàn)的。畫(huà)兩個(gè)人，一高一矮，學(xué)生就能清楚地學(xué)習(xí)tall， taller， short， shorter；畫(huà)兩只貓，一胖一瘦，那么學(xué)生對(duì)于單詞fat， fatter， thin， thinner就能掌握得更好；畫(huà)兩個(gè)學(xué)生上學(xué)，一早一晚，那么×××goes to school later. ×××goes to school earlier等句型學(xué)生就能輕輕松松地說(shuō)出來(lái)。

在教學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)Asking the way一單元中指路的方式時(shí)，為了使turn left， turn right， on your left， on your right等涉及方向的內(nèi)容更加清晰，我簡(jiǎn)單地畫(huà)了幾幅地圖，并通過(guò)投影給學(xué)生呈現(xiàn)不同方向的區(qū)分和表達(dá)，這樣直觀地教學(xué)方式使每位學(xué)生都能在最短時(shí)間內(nèi)掌握新知，比傳統(tǒng)的以本為本的教學(xué)模式的效果更加明顯。

三、靈活生動(dòng)細(xì)化重點(diǎn)

簡(jiǎn)筆畫(huà)為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提供了豐富的語(yǔ)言情景，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)配合詞匯、句型、課文的教學(xué)，可以使抽象的詞匯和課文更加形象、具體、生動(dòng)、有趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)且容易接受。

如我們?cè)诮虒W(xué)on， in， under， behind， beside等介詞時(shí)，如果單告訴學(xué)生這些單詞的中文意思，學(xué)生可能不久就忘了或者把幾個(gè)單詞的意思相互混淆。那么在教學(xué)中，我們可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式在黑板上呈現(xiàn)一個(gè)大盒子，再教學(xué)生老鼠的簡(jiǎn)筆畫(huà)，通過(guò)老鼠竄來(lái)竄去形象地教學(xué)這些介詞。在鞏固環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生參與到簡(jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)作中來(lái)，通過(guò)Listen and draw的方式讓學(xué)生根據(jù)老師的口令畫(huà)畫(huà)，這樣學(xué)生很容易學(xué)會(huì)了老鼠的簡(jiǎn)筆畫(huà)，通過(guò)操練也能把表示方位的介詞鞏固得更加扎實(shí)。

簡(jiǎn)筆畫(huà)活躍、幽默、形象、逼真，更容易激活人的想象，刺激人的交流愿望，因情生趣，因趣而交流。在教學(xué)A部分對(duì)話內(nèi)容時(shí)恰如其分的簡(jiǎn)筆畫(huà)既能突破本課教學(xué)重難點(diǎn)，也可以成為整堂課教學(xué)的亮點(diǎn)。6B A letter to a penfriend的對(duì)話內(nèi)容可以分成三個(gè)部分來(lái)一一教學(xué)，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)的板書(shū)可以使本課重難點(diǎn)靈活地呈現(xiàn)出來(lái)。第一部分是劉濤寫(xiě)信所需，我們可以在黑板上畫(huà)上some writing paper， an envelope， some stamps；第二部分是筆友Peter的相關(guān)信息，黑板上可以畫(huà)上英國(guó)國(guó)旗、聽(tīng)音樂(lè)、制作模型飛機(jī)等相關(guān)圖片；第三部分是劉濤的信件內(nèi)容，我們可以畫(huà)上a new house， e-mail address等。這樣板書(shū)中的簡(jiǎn)筆畫(huà)能很好地激發(fā)學(xué)生興趣，吸引他們注意，保證學(xué)生能更好地描述本課內(nèi)容。

四、別具一格進(jìn)行評(píng)價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是多樣化的。新穎別致的評(píng)價(jià)方式既能讓課堂增色，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好勝心理，從而取得良好的課堂效果。當(dāng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，表現(xiàn)出色時(shí)可以在黑板上畫(huà)一個(gè)笑臉或翹起大拇指，告訴他“你很棒”；當(dāng)學(xué)生不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)可以畫(huà)一個(gè)發(fā)奮學(xué)習(xí)的圖片，鼓勵(lì)他“加油努力”；而當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)馬虎了事時(shí)，教師可以畫(huà)一個(gè)悲傷的頭像，提醒他要改變學(xué)習(xí)方式，爭(zhēng)取好表現(xiàn)……當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)中，我們也可以采用植物、水果等不同的簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)實(shí)施，恰如其分地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理、多元、有效的評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，等第加簡(jiǎn)筆畫(huà)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，更能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量。

總之，簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中起著不容忽視的作用，善用簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)更加活潑，更加靈動(dòng)。