為互動(dòng)課堂插上“隱形的翅膀”

馬海芳

【摘 要】將信息技術(shù)恰到好處地融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，既解決了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中信息貧乏、形式單一的問題，又拓寬了教學(xué)空間，使抽象的內(nèi)容生動(dòng)化、具體化、形象化，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；橋梁角色；互動(dòng)課堂；事半功倍

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）15-0049-02

一、探索之路

運(yùn)用電教媒體是信息時(shí)代下課堂教學(xué)的大勢(shì)所趨。但信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也是一把“雙刃劍”，只有恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，課堂教學(xué)才會(huì)精彩。

1. 創(chuàng)設(shè)探索性情境，孵化興趣之種

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說過，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造。也就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造所要學(xué)的東西，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。這里的“再創(chuàng)造”指的就是學(xué)生“探索新知的過程”。因此，利用多媒體提供豐富的圖像及聲音信息，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開放性的、富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，還能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在執(zhí)教“平均數(shù)”一課時(shí)，筆者充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過視頻引入課題。

師：最近我們四年級(jí)的大課間活動(dòng)開展的特別火熱，瞧，陽光隊(duì)和彩虹隊(duì)正在進(jìn)行投球游戲。

（播放兩個(gè)隊(duì)的投球視頻，一隊(duì)是3位學(xué)生進(jìn)行投球，一隊(duì)是4位學(xué)生進(jìn)行投球，最后視頻停在兩個(gè)隊(duì)爭(zhēng)執(zhí)的畫面上。）

師：同學(xué)們，你們覺得哪個(gè)隊(duì)的水平更高？

（學(xué)生踴躍參與討論，積極思考，教師趁機(jī)引入平均數(shù)的概念。）

好的情境導(dǎo)入，不但能營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍了課堂氣氛，更契合了課堂教學(xué)主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2. 提供實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，享受表現(xiàn)樂趣

信息技術(shù)的實(shí)踐性和操作性非常強(qiáng)，將信息技術(shù)恰到好處地融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有利于學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。實(shí)踐操作是鞏固學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，單一的習(xí)題練習(xí)不能讓學(xué)生充分感受到收獲的樂趣，利用電腦課件的制作讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的鼠標(biāo)操作課件，或在電子白板上用筆點(diǎn)點(diǎn)畫畫，去感受一種新型的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在不知不覺中掌握了所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如，執(zhí)教“神奇的數(shù)字編碼”，在探索電話區(qū)號(hào)規(guī)律這一環(huán)節(jié)時(shí)，筆者進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：

師：你們會(huì)打電話嗎？怎樣打外地電話？

生：先撥電話區(qū)號(hào)，再撥要打的電話號(hào)碼。

師：讓我們來試撥一個(gè)電話號(hào)碼，看看是哪里的？

（多媒體課件出示一個(gè)電話機(jī)，讓學(xué)生上來撥，話機(jī)顯示：021—59144590）

生1：從上海打來的。

師：你怎么知道的？

生2：021代表上海的電話區(qū)號(hào)。

學(xué)生馬上進(jìn)行百度搜索，顯示021區(qū)號(hào)是上海的，多媒體顯示打電話的人的圖像，并用上海話說出：“儂好，阿拉上海貿(mào)易公司?！蓖瑢W(xué)們都高興地笑了。利用多媒體課件，學(xué)生繼續(xù)撥打北京、常州、沈陽、美國等地的電話。學(xué)生的積極性非常高，課堂氛圍熱烈，在此基礎(chǔ)上，分組進(jìn)行編碼規(guī)律的討論。

A組：國內(nèi)電話區(qū)號(hào)開頭是一個(gè)0，港澳以及臺(tái)灣地區(qū)開頭是兩個(gè)0。

B組：國內(nèi)電話區(qū)號(hào)在一個(gè)省里第二位數(shù)字都是相同的。

C組：第二位數(shù)字由北向南，由東向西逐漸增大。

巧妙地利用多媒體設(shè)計(jì)課件，通過動(dòng)手實(shí)踐操作，學(xué)生不僅了解了各地的電話區(qū)號(hào)，還找出了全國各地電話區(qū)號(hào)的排列規(guī)律。

3. 利用多媒體互動(dòng)，展現(xiàn)教學(xué)活力

利用多媒體輔助教學(xué)，可以化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近、化抽象為具體、化模糊為清晰、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，模擬實(shí)驗(yàn)操作，展示運(yùn)動(dòng)過程，把一些數(shù)學(xué)知識(shí)以物化的形式再現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)同感知，以化解知識(shí)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，使“教”與“學(xué)”充滿生機(jī)。例如，執(zhí)教“面積的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，筆者出示2個(gè)大小差不多的正方形和平行四邊形：

師：這兩個(gè)圖形的面積誰大？誰??？

（學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見，有的學(xué)生認(rèn)為平行四邊形大，有的學(xué)生認(rèn)為一樣大，也有的學(xué)生認(rèn)為正方形大。）

師：你們能想一個(gè)辦法進(jìn)行比較嗎？

生：給圖形畫上相同大小的小正方形格子，數(shù)數(shù)格子多少就可以了。

師：好辦法（課件出示格子圖）。

（學(xué)生紛紛動(dòng)手?jǐn)?shù)格子，人人參與。師生交流后，同學(xué)們認(rèn)為還是不太確定，因?yàn)槠叫兴倪呅沃杏邪敫瘢岢隹梢杂眉舻姆绞桨哑叫兴倪呅渭舫砷L方形。）

師：誰愿意上來把這一想法展示一下？

（一學(xué)生上來展示。）

通過學(xué)生的課件演示，使抽象的知識(shí)形象化、直觀化，更淺顯易懂，學(xué)生通過積極探究、交流，較好地掌握了課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、 給信息技術(shù)一片“緣分天空”

運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。在實(shí)際運(yùn)用中，教師要注意合理運(yùn)用信息技術(shù)，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效作用。

1. 牽強(qiáng)附會(huì)，勿讓課堂成了“電影院”

有些教師總認(rèn)為，電教媒體用比不用好，可用可不用的一概都放到多媒體上運(yùn)用，一味盲目地使用，以至于被課件牽著走，淡化了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，多媒體顯示精彩紛呈，學(xué)生在下面茫然不懂。還有的教師把課堂當(dāng)成娛樂場(chǎng)所“電影院”，一節(jié)課全部都用多媒體，課堂看似熱熱鬧鬧，學(xué)生在下面應(yīng)接不暇，其實(shí)這只是視覺的短暫停留，不利于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。

2. 喧賓奪主，勿讓板書成為“記憶”

有的教師一見到新生事物多媒體，就盲目地排斥板書的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的黑板板書應(yīng)該是一個(gè)相輔相成的關(guān)系。板書在中國已經(jīng)傳承了很多年，優(yōu)秀的板書能循序漸進(jìn)地展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，它的概括性、合理性、帶領(lǐng)學(xué)生一步步深入的漸進(jìn)性是多媒體不可替代的。

3. 花里胡哨，勿讓學(xué)生分散注意力

教師使用的課件內(nèi)容應(yīng)量身定做，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受水平來確定課件使用的多少，內(nèi)容簡(jiǎn)潔精煉，盡可能減少無效視覺和聽覺刺激。有的教師在每頁幻燈片中都加上了各種不同的聲音，表面上看來很是刺激、新穎，實(shí)際上分散了學(xué)生的注意力。Flash動(dòng)畫的使用要適可而止，避免學(xué)生只顧欣賞，而無法集中注意力思考課件的內(nèi)涵。

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，熟練掌握技術(shù)手段，摒棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端和局限，把握數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，駕馭好多媒體這雙“隱形翅膀”，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識(shí)殿堂里更加快樂地遨游。

（編輯：楊 迪）