多媒體輔助教學在小學語文教學中的探索

吳英惠，林清濤

山東省平邑縣溫水鎮(zhèn)中心小學

多媒體輔助教學在小學語文教學中的探索

吳英惠，林清濤

山東省平邑縣溫水鎮(zhèn)中心小學

在信息化時代多媒體的應用已經(jīng)滲透到人們生活中的方方面面，尤其是在教學活動中，多媒體的應用使教學更加生動化。為此本文從多個層次、多個角度全面的分析了在小學語文中多媒體對教學起到的輔助作用，并提出了如何在教學活動中更好的對多媒體進行應用，從而提高小學語文課堂教學效率。

多媒體；小學語文；教學

語文作為小學中的基礎課程之一其教學效果受到廣泛的關注，教師為了保證課堂活動開展更具效率通常會融入多種教學方法來提高教學效果，目前應用多媒體進行輔助教學是一種較為受教師歡迎的方式，這種方式受到小學生的喜愛，有效的加強了教學效果及教學效率，使小學生對語文學習的興趣得到提高。

一、多媒體輔助教學在小學語文教學中起到的效果

1、以更加直觀的形象為學生示范教學內容

在原有的語文課堂中多數(shù)只是對課文進行直接教學，對于課文中的內容主要是通過語言、動作、板書來進行示范表現(xiàn)，為此在實際中教師所起到的示范效果并不強烈，其內容還需學生通過想象來與知識進行融合，造成了語文課堂示范效果不高、不夠形象等問題。而為了解決示范教學過于空洞、生硬的情況，可以應用多媒體來豐富教學內容。教師可以通過多媒體的影音、圖像等功能來生動的展示教學內容，使學生可以通過更加直觀的展示感受到語文課文中的意境，使課文所表達的內容具象化。

2、有效的調動學生對語文學習的興趣

對于小學生來說，過于單一的教學方式會導致其注意力分散，并且在語文課堂知識傳授及提問的過程中存在著學生不愿意深入思考文章內容的情況，這也是學生就對語文學習不感興趣的一個體現(xiàn)。小學生年齡特點及心理情況決定了其容易受新鮮事物的吸引，而利用多媒體可以使小學生受生動、直觀、有趣的圖像及聲音等吸引，集中小學生的注意力，使其在接受多媒體輔助教學的過程中可以深入的了解語文內容，從而生成對語文學習的興趣，進而激發(fā)其探索欲，使小學生在語文學習上更加積極、主動，提高其學習能力。

3、提高語文課堂的教學效果

在小學語文教學中，合理的對一堂課進行安排需要考慮教學內容、教學大綱、教學目標等因素，以此來設計一堂結構科學的課程，使教學效果可以有效的發(fā)揮出來。而通過多媒體可以減少教師在板書、繪圖等環(huán)節(jié)所需要花費的時間，并且利用多媒體還可以營造更好的教學情景，通過對各類視頻、圖片等素材進行適當?shù)奶幚砑鞍才?，就可以營造出課堂教學內容所需要的情境氛圍，再加上大多媒體的動態(tài)、暫停和循環(huán)播放功能，能夠更加形象，具體，清晰的展現(xiàn)事物變化，不僅省去了教師反復講解的時間，而且還能降低難度，提高學生的學習質量。此外，多媒體的存儲功能不僅能幫助教師有效的進行課程資源整合，而且還方便學生在課下對知識進行針對性的復習和鍛煉，從而優(yōu)化課堂的教學效果。

二、多媒體輔助教學的實際應用

《長城和運河》的教學中，我就巧妙的利用了多媒體技術輔助教學。首先，在課前我尋找了一些和長城，運河相關的圖片、視頻，在一上課的時候就展示給學生。一幅幅巍峨壯觀、風光秀麗的圖畫，再加上慷慨激昂，振奮人心的配樂，給予學生多方位感官的刺激和震撼，將學生帶入了長城之上，運河之濱。通過前期環(huán)節(jié)，學生不僅對于長城和運河有了直觀，基本的認識，也產(chǎn)生了想進一步了解的興趣和欲望。然后，學生邊看圖，我邊講解長城的外貌特征，使學生有更深的認識。之后，我播放了一些在長城上作戰(zhàn)的視頻或電影片段，讓學生通過觀察，猜測長城之所以這樣建設的目的和意義，等學生有了自己初步的想法之后，我向學生介紹了長城和運河的外貌特征、建造歷史、地域分布等，讓學生對長城之長、之高、之雄偉、之巍峨以及運河之長、之寬、之壯麗、之秀美有更深刻的認識，在激發(fā)學生學習興趣的同時，感慨前人智慧的卓絕和信念的堅定，激起深深的愛國熱情。

此外，多媒體教學優(yōu)勢雖多，但并不能濫用。教師在利用多媒體輔助語文教學時，要注意：首先，多媒體不能喧賓奪主。在課件的設置上要盡量的簡潔，素雅，避免形式化“修飾”的累贅，分散學生的注意力；其次，多媒體利用要適度。多媒體手段始終是一種輔助手段，不能過分依賴。教師還是應該發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢，吸引學生，溝通情感；最后，多媒體信息要篩選。多媒體的信息量比較大，很多老師都希望學生能夠了解更多，很多時候多媒體課件中呈現(xiàn)的內容對于不同層次的學生來說消化起來會有不同的困難，因此，教師要注重觀察學生的學習進展，及時調整教學內容，一旦發(fā)現(xiàn)有學生跟不上，應該及時調整教學速度和內容。

結語

在小學語文中應用多媒體進行輔助教學可以有效的擴充課堂知識容量、激發(fā)學生興趣、調動課堂氣氛，同時在應用多媒體時需要注重掌握課堂節(jié)奏，并意識到多媒體只是課堂的輔助，因此需要對其應用時間進行合理的安排，保證課堂框架符合教學需求，進而高效的達成教學目標。

[1]黃海.多媒體輔助教學在小學語文教學中的探索與實踐[J].教育科學:全文版,2016(12):00148-00148.