淺談小學書法教學提高學生書寫質(zhì)量的策略

隋洪美

遼寧省大連普蘭店區(qū)鐵西中心小學

淺談小學書法教學提高學生書寫質(zhì)量的策略

隋洪美

遼寧省大連普蘭店區(qū)鐵西中心小學

從學校的書法教學現(xiàn)狀分析，實驗、總結(jié)出提升學生書寫質(zhì)量的策略為：首先是組建學校書法教學五大團隊，保障書法教學順利進行；培養(yǎng)能教會寫功夫過硬的師資隊伍是實施書法教學的關鍵；通過提高課堂教學質(zhì)量，以書法課堂教學為牽引，開展多種書法活動，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生終生受益；通過教科研牽動，營造翰墨飄香的書法文化氛圍，引領學生感受中華書法文化的偉大魅力，讓書法教育大放異彩。

書法教學；書寫質(zhì)量；策略

原小學語文教學大綱指出：“寫字（書法）是一項重要的語文基本功，寫好字對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用”。教育部最新發(fā)布的《中小學書法教育指導綱要》也指出：“漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富”。在小學書法教學中如何提高學生的書寫質(zhì)量是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程，是學校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。

一、現(xiàn)階段我校小學書法教學現(xiàn)狀

現(xiàn)狀一：多年來從事書法教育。我校從2000年抓書法教學工作以來已經(jīng)有17年的歷史了，被授予遼寧省和大連市書法教育特色學校榮譽稱號。多年來在書法教學方面積累了大量的工作經(jīng)驗，并取得了很多成績，特別是學生的書寫質(zhì)量在全區(qū)小學學生書寫成績名列前茅。

現(xiàn)狀二：書法教師安排：書法學科全部由語文教師從事，教師的書法專業(yè)水平參差不齊。學校安排一位書法水平較高、責任心較強的寫字輔導員來協(xié)助校長抓書法教學工作。

現(xiàn)狀三：學生本身基礎差。我校是一所農(nóng)村小學，受地理位置限制，學生寫字基礎不是很好。學生學習書法幾乎沒有在社會書法特長班輔導的。就是這樣的一群孩子要想提高他們的寫字質(zhì)量，只能靠我們學校的書法教育，可想而知工作難度是很大的。

二、在書法教學中提高學生書寫質(zhì)量的策略

（一）組建書法教學團隊，保障到位

為了發(fā)揚學校書法文化，推動學校書法教育有效落實。首先組建了一支優(yōu)質(zhì)的書法教學工作團隊。團隊中包括五個分支團隊組成：如領導團隊：由校長、主抓教學的副校長組成，主要負責書法教學制度、方案、措施的制定，給書法教學以方向性的引領。指導團隊：由主抓書法教學的主任，村級小學校長和寫字輔導員組成，主要負責具體指導書法教學工作；落實團隊：由各校班主任和科任教師組成。督導講評團隊：由主抓教學副校長和寫字輔導員組成，主要督促師生平日的練字和學生雙姿，以及評價師生作品等。保障團隊：由后勤相關人員組成。健全的團隊組織讓寫字教學穩(wěn)步而有序開展，多年來已形成良性循環(huán)的過程，全校上下形成全員抓書法的良好氛圍。

（二）培養(yǎng)能教會寫功夫過硬的師資隊伍

由于我校的書法學科教師是語文教師，教師書寫水平良莠不齊。小學階段學生的模仿力又是極強的，孩子們都有向師性，要想把學生的書寫水平提上來，教師必須有過硬的基本功。我校在練就教師基本功方面主要采取平日練和考核評價相結(jié)合的方式。要求教師每周一板粉筆字、一頁鋼筆字、一夜毛筆字，每學期進行兩次教師的寫字驗收，對教師平日練字作品進行指導評價，成績計入教師的年度考核中。

（三）提高課堂教學質(zhì)量，促進學生書寫質(zhì)量提升

我校的書法課堂主要體現(xiàn)在：每周一節(jié)書法課，每天20分鐘的練字課，每周一次的校本課以及語文課中的習字課。每學年的課堂教學考核課對教師的課堂進行考核。開展書法課堂研修活動，解決教師在平日教學中存在的困惑問題。

經(jīng)過反復研究與實踐，錘煉打磨出書法課堂教教學模式，形成了一套“探究——悟練”寫字課堂教學模式為：激趣導入——探究指導——拓展升華——總結(jié)延伸。其中在探究指導環(huán)節(jié)重點強化學生自主學習與合作探究教學理念。如學生自主讀帖時，教師引領學生從以下幾個方面進行自主探究：筆畫：位置、形態(tài)。偏旁：形態(tài)、避讓、變化；結(jié)構(gòu)：獨體、合體（左右、上下、包圍……）。學生合作交流時，注重生生和師生的互動交流：生抒己見，補充糾正。在學生習字時，要求學生動腦練字，圍繞“三步習字法”學生進行練寫。

（四）積極開展書法活動，推動學生書寫質(zhì)量的提升

每學期組織一次校內(nèi)寫字競賽和全體學生的寫字驗收工作，積極組織學生參加上級組織的書法競賽活動。每個月組織班級書法優(yōu)秀生練字，學校將每個月優(yōu)秀生的作品集中起來進行評價，按5、4、3、2、1等級計入教師考核中。在學生期末考試卷卷面設置三個等級，以3：5：2的比例按5分、3分、2分計入教師的教學成績考核中。

（五）培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

馬克·吐溫說：“習慣就是習慣，誰也不能將其扔出窗外，只能一步一步地引下樓”。良好的行為習慣養(yǎng)成并不是一朝一夕，卻又極其重要。首先教給學生正確的書寫姿勢，即“頭正、身直、臂開、足平，胸離桌面一拳遠，眼距桌面一尺遠、手離筆尖一寸遠”這是寫好字的基本要素。由于學生年齡小，所以作為教師要時時提醒、監(jiān)督，規(guī)范學生的雙姿。其次是培養(yǎng)學生要具有專心、細心、恒心的認真嚴謹?shù)臅鴮憫B(tài)度，動筆則不茍，工工整整寫字、端端正正做人。

（六）營造書香校園環(huán)境，弘揚書法文化

營造“翰墨飄香，字秀人正”的書法育人目標，通過書法教育，培養(yǎng)學生堂堂正正做人，做社會有用的時代新人。在學校的壁廊和班級文化中處處營造書法育人氛圍，書法家書法作品，優(yōu)秀教師作品，優(yōu)秀學生作品，時時刻刻給孩子們以榜樣的引領，讓孩子們在心靈上有所觸動，讓孩子們在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中慢慢成長。

總之，書法教學博大精深，提升學生書寫質(zhì)量是書法文化傳承的關鍵所在，是一項長期工程，我們每一個教師都有責任將其發(fā)揚光大，讓每一個孩子規(guī)規(guī)矩矩寫字，端端正正做人，為自己的人生奠基！

[1]中小學書法教育指導綱要

[2]淺談小學書法教學現(xiàn)狀及對策.中小學書法教育研究文集