中職動(dòng)物解剖學(xué)直觀形象教學(xué)法的有效利用

呂品日喀則市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校農(nóng)畜組

中職動(dòng)物解剖學(xué)直觀形象教學(xué)法的有效利用

呂品日喀則市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校農(nóng)畜組

動(dòng)物解剖學(xué)和生理學(xué)類是中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程之一，這門科目的知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜，課堂除了具有極強(qiáng)的操作性外，其涉及到的知識(shí)內(nèi)容也十分枯燥。特別是教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的積極性和能動(dòng)性普遍較低，為教學(xué)工作和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解帶來(lái)了較大的障礙。因此就需要針對(duì)此類現(xiàn)象進(jìn)行全新的教學(xué)方法研究，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。本文將通過(guò)分析直觀形象教學(xué)法的應(yīng)用，以此制定更加合理的教學(xué)提高手段。

動(dòng)物解剖學(xué)；直觀形象教學(xué)法；教學(xué)方式

前言

直觀形象教學(xué)對(duì)于動(dòng)物解剖教學(xué)至關(guān)重要。通過(guò)教師組織實(shí)踐教學(xué)，努力確保實(shí)踐培訓(xùn)和理論課程相互呼應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該引導(dǎo)幫助這些學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)，畢竟這是讓學(xué)生溝通的良好機(jī)會(huì)，成績(jī)較差的學(xué)生在此期間可以向成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、營(yíng)造良好氛圍，開展互動(dòng)教學(xué)

課程中，教師必須注意課堂氛圍，結(jié)合學(xué)習(xí)情境，將動(dòng)物解剖學(xué)與課堂情景交融，改變培訓(xùn)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的模式，提高學(xué)生對(duì)于課堂的了解和認(rèn)知。其次，注意創(chuàng)造積極的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。例如，老師在備課的時(shí)候，可以通過(guò)對(duì)于教學(xué)材料的了解，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多方面平臺(tái)學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收集一些相關(guān)文件等作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。因此，在課堂初期階段，教師就能通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)材料激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。教育的根本工作就是知識(shí)的傳播和交流，此時(shí)教師需要走下講臺(tái)參與到討論當(dāng)中，解決同學(xué)們所遇到的問題，矯正學(xué)習(xí)方向。教師也可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)揮演示作用，例如在教學(xué)消化器官時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)覽，學(xué)生觀察和解剖實(shí)踐動(dòng)物的嘴唇，臉頰，硬顎，腭面，舌頭，牙齒，唾液腺，咽等各類器官[2]。即可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到當(dāng)中相關(guān)的知識(shí)同時(shí)又避免了課堂的乏味，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)具有更強(qiáng)的即時(shí)性，在教學(xué)中可以根據(jù)其目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，直觀生動(dòng)的將知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)于學(xué)生點(diǎn)面前，在具體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中廣泛地受到老師和學(xué)生的喜愛。動(dòng)物解剖課當(dāng)中可以利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在課堂的教學(xué)過(guò)程以及知識(shí)點(diǎn)的演示當(dāng)中，可以通過(guò)更多的圖像內(nèi)容來(lái)配合教師的講解，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。此時(shí)，教師可以有效地利用多媒體教學(xué)。每課之前，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等各種手段，將各類信息資料和圖片示例與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，制作出詳細(xì)的多媒體課件。在課堂的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中可以將其播放在熒幕之上，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)圖片和示例的觀察更加深刻的理解問題[3]。多媒體教學(xué)的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，也豐富了教學(xué)內(nèi)容，從而做到了更加高效高質(zhì)的教學(xué)工作。

三、利用各種道具進(jìn)行直觀教學(xué)

課堂當(dāng)中涉及動(dòng)物解剖內(nèi)容知識(shí)抽象，且在實(shí)際解剖之中情況也會(huì)出現(xiàn)諸多變化，多媒體的使用可能也無(wú)法完成教學(xué)要求。例如，材料中涉及大量生理學(xué)的動(dòng)物解剖和概念，而且需要抽象的理解，很難通過(guò)簡(jiǎn)單的理解和多媒體教學(xué)來(lái)達(dá)到所期望的效果。為了解決這個(gè)問題，教師可以使用各種與教學(xué)有關(guān)的視覺輔助工具，如各類動(dòng)物的模型標(biāo)本或者活體示范等。這就需要教師在每節(jié)課上課之前，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)自理啊在學(xué)校的標(biāo)本采集室采集標(biāo)本，充分準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)哪Ｐ?。在教學(xué)過(guò)程期間，就可以要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察分析，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化的整合所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，指出動(dòng)物解剖當(dāng)中的細(xì)節(jié)問題。通過(guò)這種直觀的教學(xué)方式，學(xué)生可以在觀看的過(guò)程中學(xué)習(xí)，將抽象和概念知識(shí)變得非常直觀和形象，有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶[4]。通過(guò)將學(xué)生聚集在一起集中討論的方式，要求觀察所學(xué)過(guò)的各類標(biāo)本和圖案，并總結(jié)自己相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解，此時(shí)教師逐一提示其中各自不同的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容查缺補(bǔ)漏，給予學(xué)生更深刻的印象。因此，在視覺刺激的教學(xué)中，學(xué)生將會(huì)深刻的感受到重要的知識(shí)內(nèi)容，記憶和理解也更容易，教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

四、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)

動(dòng)物解剖學(xué)課程當(dāng)中涉及很多理論知識(shí)，但在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重教學(xué)理論，同時(shí)也需要利用實(shí)踐的方法進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，從而通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)理論。通過(guò)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活情境聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)過(guò)程可以更加活躍而有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高教育質(zhì)量。例如，在教導(dǎo)呼吸系統(tǒng)知識(shí)時(shí)，老師可以將知識(shí)相關(guān)手冊(cè)和當(dāng)前熱點(diǎn)的流感內(nèi)容聯(lián)合分析，從而做到與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容深化。

結(jié)語(yǔ)

動(dòng)物解剖課當(dāng)中會(huì)涉及到許多較難的知識(shí)內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，想要達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)目的，在教學(xué)當(dāng)中就需要教師運(yùn)用智能化和多元化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造出更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極與學(xué)生互動(dòng)，采用各種教學(xué)配件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性。另外，考慮到動(dòng)物解剖學(xué)和存在著較強(qiáng)的特殊性，在課堂知識(shí)的講解中，教師必須注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐與講解的搭配，利用直觀教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)確保教育的有效性。從而提高教學(xué)效果，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的提高動(dòng)物解剖課程的教學(xué)質(zhì)量。

[1]劉金花.動(dòng)物解剖學(xué)直觀形象教學(xué)法的研究與應(yīng)用[J].新課程（教師版）,2010,(10)：63.

[2]包慧君.動(dòng)物標(biāo)本在《動(dòng)物解剖學(xué)》課程中的應(yīng)用[J].畜牧與飼料科學(xué),2015,36(9)：62-64.

[3]張媛媛.動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的探索研究[D].湖北美術(shù)學(xué)院,2010.

[4]解慧梅.淺談解剖標(biāo)本在教學(xué)中的作用[C].江蘇省畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)基礎(chǔ)科學(xué)專業(yè)委員會(huì)第七次代表會(huì)議暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，2010：17-19.