高職《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程一體化教學(xué)初探

胡茂兵

江西省冶金技師學(xué)院

高職《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程一體化教學(xué)初探

胡茂兵

江西省冶金技師學(xué)院

文章結(jié)合目前職業(yè)院?！兑簤号c氣動(dòng)技術(shù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，及現(xiàn)代職業(yè)教育中高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，闡述了一體化教學(xué)在職業(yè)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)中的地位和必要性與現(xiàn)有設(shè)備狀況，結(jié)合一體化教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)手段，就如何激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果，闡述了一些比較適合的方式方法。

液壓；氣動(dòng)；一體化教學(xué)

引言

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程是職業(yè)院校高職冶金、機(jī)電、數(shù)控、模具等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程。該課程主要研究液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)一般規(guī)律和具體應(yīng)用的一門(mén)學(xué)科?！兑簤号c氣動(dòng)技術(shù)》課程實(shí)踐性較強(qiáng)。要求在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重實(shí)踐操作能力的鍛煉，今后更好的服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，側(cè)重理論學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生實(shí)踐能的力培養(yǎng)。為了更好的提相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力，實(shí)行本課程進(jìn)行一體模式化教學(xué)，對(duì)提高職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和勞動(dòng)力素質(zhì)都具有重要的意義。

1、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)行的教學(xué)方法是“黑板+粉筆+多媒體”的教學(xué)模式，將元器件、回路在黑板、投影中展示，偏重了理論知識(shí)的教授而缺失了現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐的操作，在教學(xué)任務(wù)的驅(qū)使下，教師只能采用老式的說(shuō)教方式忙于完成教學(xué)任務(wù)。理論與實(shí)踐相脫節(jié)，難以獲得好的教學(xué)效果。純理論化的課程考試評(píng)價(jià)難以檢測(cè)學(xué)生的真正水平；并且，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生沒(méi)有過(guò)硬的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生們?cè)谄髽I(yè)單位就業(yè)從業(yè)時(shí)也沒(méi)有優(yōu)勢(shì)可言。

目前職業(yè)院校在液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)中都有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，雖然設(shè)備少但是利用還不夠，沒(méi)有更好的發(fā)揮作用，各專(zhuān)業(yè)缺少交流和統(tǒng)籌。一但相關(guān)專(zhuān)業(yè)班級(jí)的《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程全部實(shí)行一體化教學(xué)，這些工位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就阻礙了該課程一體化教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

2、改革方向

2.1 利用現(xiàn)有的設(shè)備，再添置仿真軟件，改善目前的一體化教學(xué)條件。

現(xiàn)有的操作試驗(yàn)臺(tái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)嵭性撜n程的一體化教學(xué)。在資金困難的情況下可以考慮增加計(jì)算機(jī)，實(shí)行仿真教學(xué)。為了提高《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程的教學(xué)效果,將仿真技術(shù)和仿真軟件Fluid?SIM引入課堂教學(xué)。FluidSIM,形象的解釋了液壓和氣壓傳動(dòng)過(guò)程中兩個(gè)重要的概念。通過(guò)讓學(xué)生在課堂上邊學(xué)邊練或課后分組實(shí)際操作的方式進(jìn)行回路設(shè)計(jì)和仿真，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果，這樣在現(xiàn)有的條件下既能充分應(yīng)用到當(dāng)前設(shè)備，又能以較為經(jīng)濟(jì)的方式讓所有的學(xué)生參與到一體化教學(xué)的課堂中。

2.2 制定符合一體化教學(xué)要求的教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)制定為后一步實(shí)行一體化教學(xué)打下基礎(chǔ)。使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握液壓氣動(dòng)技術(shù)的基本原理和實(shí)際應(yīng)用。獲得基本的理論基礎(chǔ)知識(shí)、方法和必要的應(yīng)用技能；認(rèn)識(shí)到這門(mén)技術(shù)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)；逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為學(xué)習(xí)后繼課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)打下專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及自學(xué)能力。

可對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行一定的精簡(jiǎn)，將重點(diǎn)放到培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能所必需的基礎(chǔ)理論上，剔除與實(shí)踐聯(lián)系不大的過(guò)繁過(guò)深的理論推導(dǎo)、分析和計(jì)算等內(nèi)容，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的比例。另外，引進(jìn)和行業(yè)發(fā)展聯(lián)系緊密的新知識(shí)、新信息，注意不同學(xué)科知識(shí)間的融會(huì)貫通，如液壓（氣動(dòng)）與電氣專(zhuān)業(yè)的有機(jī)融合等，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

2.3 建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍

實(shí)行一體化教學(xué)，對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師既是講師，又是技師；不但應(yīng)有扎實(shí)的理論知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，需要?jiǎng)?chuàng)建一只“雙師型”教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師利用節(jié)假日深入企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，及時(shí)掌握本領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而有效指導(dǎo)教學(xué)。

2.4 綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，同時(shí)也是一門(mén)較為抽象的課程。這是因?yàn)橐簤海鈩?dòng)）技術(shù)是以流體作為工作介質(zhì)進(jìn)行能量傳遞和控制，傳動(dòng)形式不如機(jī)械傳動(dòng)直觀，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)具有一定困難。因此，在實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)過(guò)程中，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多種教學(xué)手段相結(jié)合，使學(xué)生能學(xué)懂、能動(dòng)手。

2.4.1 采用多媒體教學(xué)

液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程，是具有眾多抽象的元件結(jié)構(gòu)圖、工作原理圖以及基本回路圖的集合。而采用多媒體教學(xué)，能將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象、直觀，能將元件的動(dòng)作、工作狀態(tài)以及液壓油的流動(dòng)過(guò)程詳盡地展現(xiàn)出來(lái)，具有真實(shí)感，便于學(xué)習(xí)理解。通過(guò)多媒體技術(shù)運(yùn)用多種方法，靈活多樣的講授知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.4.2 采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，既包含了理論講授，又兼顧了實(shí)踐操作。具體來(lái)說(shuō)，就是教師首先找出一些典型的案例（目前已經(jīng)引用了相關(guān)教材），將全班同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。然后，把各個(gè)案例分到各個(gè)小組。教學(xué)時(shí)，將理論講授融入到案例的任務(wù)當(dāng)中，把需要完成的任務(wù)分配給到各小組，讓學(xué)生查閱資料，在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)并進(jìn)行動(dòng)手操作。

2.4.3 運(yùn)用仿真教學(xué)軟件教學(xué)

面對(duì)抽象的液壓、氣動(dòng)基本回路圖，學(xué)生在難以理解，更難以將所學(xué)進(jìn)行舉一反三，根據(jù)要求設(shè)計(jì)回路圖也就變得比較困難了。此時(shí)，可采用仿真軟件FluidSIM進(jìn)行回路設(shè)計(jì)與仿真教學(xué)。并且，仿真軟件的學(xué)習(xí)也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)嘗試進(jìn)行復(fù)雜回路的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)及運(yùn)行演示，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。但要注意的是，學(xué)生的設(shè)計(jì)方案應(yīng)提前進(jìn)行模擬運(yùn)行和檢驗(yàn)，以保證原理的正確性和可操作性。然后，在教師的監(jiān)督下讓學(xué)生在試驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行組裝和調(diào)試?；谲浖M實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，能夠達(dá)到高效率、低成本、高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3、結(jié)束語(yǔ)

以實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，理論知識(shí)扎實(shí)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求教師更好的理解一體化教學(xué)模式在高職教育中重要性和意義。貫徹一體化教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)手段及方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。實(shí)踐證明，“一體化”教學(xué)模式符合現(xiàn)代職業(yè)教育規(guī)律、特點(diǎn)，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育需要，值得不斷探索和研究。

[1]潘玉山.液壓與氣動(dòng)技術(shù)第2版[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015：1-2.187-189.

[2]余金偉，廖友軍.現(xiàn)代企業(yè)教育[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008：14-15