陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校健康體育模式的構(gòu)建與實(shí)施研究

李寶豐

（焦作大學(xué)，河南 焦作 454000）

理論與方法探索

陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校健康體育模式的構(gòu)建與實(shí)施研究

李寶豐

（焦作大學(xué)，河南 焦作 454000）

本文主要研究陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校健康模式的構(gòu)建和實(shí)施策略，分析了陽光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵、理論體系和結(jié)構(gòu)模式，在此基礎(chǔ)上，對(duì)高校健康體育模式的建設(shè)和落實(shí)措施進(jìn)行了探討。

陽光體育運(yùn)動(dòng)；高校健康體育模式；構(gòu)建；實(shí)施

陽光體育運(yùn)動(dòng)是國家在新時(shí)期推動(dòng)青少年體育事業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)青少年身體素質(zhì)的新戰(zhàn)略。大學(xué)生是國家的棟梁和未來，大學(xué)生的身體素質(zhì)直接關(guān)系到國家和民族的興衰。高校是國家人才培養(yǎng)基地，在陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下，國家和高校要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到高校體育課程的重要性，積極探索高校健康體育模式的構(gòu)建策略。

1 陽光體育運(yùn)動(dòng)

陽光體育運(yùn)動(dòng)是指讓學(xué)生走出教室，接近大自然，在陽光下感受溫暖，享受運(yùn)動(dòng)快樂，收獲樂趣和健康。陽光體育運(yùn)動(dòng)最早在2006年首次提出，針對(duì)全國大中小學(xué)生，尤其是中小學(xué)生體育素質(zhì)持續(xù)下降問題，要求全國學(xué)校認(rèn)真落實(shí)國家學(xué)校教育工作方針，依法保障學(xué)生體育鍛煉權(quán)益，重視學(xué)生體育教育工作，提升其身體素質(zhì)陽光體育運(yùn)動(dòng)是面向?qū)W生的群體性體育活動(dòng)，學(xué)校要全面落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，深入發(fā)掘陽光體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)校體育教育課程、課外體育活動(dòng)之間的聯(lián)系，積極營造學(xué)生熱愛體育，陽光健康的風(fēng)氣氛圍，引領(lǐng)學(xué)生體育鍛煉的風(fēng)潮。陽光體育運(yùn)動(dòng)的主要目的，是通過組織開展一系列有趣的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，在各個(gè)層次學(xué)校中逐步形成良好的校園體育鍛煉風(fēng)氣，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，帶領(lǐng)學(xué)生走出班級(jí)和寢室，走向操場，接觸自然，走到陽光下，在各種體育活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成對(duì)體育鍛煉濃厚的興趣，養(yǎng)成每天堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣。

2 高校健康體育模式

世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義有生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)健康3個(gè)不同層次。相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果表明，10年來，全球大學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下降。國家體育總局和教育部對(duì)這一現(xiàn)象高度重視，頒布了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生體質(zhì)提出了包括身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等多方面的體質(zhì)健康情況評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，2007年，國家開始全面推廣青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)。高校健康體育模式的建設(shè)第一步是明確指導(dǎo)思想和活動(dòng)的目標(biāo)定位，陽光體育活動(dòng)以健康第一為核心指導(dǎo)思想，在此基礎(chǔ)上有序開展，重視體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生主體地位的發(fā)揮，重視學(xué)生綜合素質(zhì)提升，關(guān)心學(xué)生身心成長。高校健康體育活動(dòng)的開展要將體育活動(dòng)和人才的培養(yǎng)聯(lián)系起來，將身體素質(zhì)和體育技能當(dāng)做素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，將高校健康體育目標(biāo)集中在素質(zhì)教育、健康教育和體育教育等幾個(gè)方面，在此基礎(chǔ)上，積極采取一種理論基礎(chǔ)深厚、可操作性強(qiáng)的高校健康體育運(yùn)動(dòng)模式。

3 陽光體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)校健康體育模式

高校的健康體育是一種典型的健康促進(jìn)模式，在陽光體育背景下，高校健康體育模式可以基于健康促進(jìn)模式組織框構(gòu)建，現(xiàn)階段成熟的健康行為群體干預(yù)理論中，應(yīng)用最為廣泛的是美國學(xué)者勞倫斯格林的PRECEDE-PROCEED模式，對(duì)群體健康行為干預(yù)活動(dòng)提供了一個(gè)相對(duì)連續(xù)完整的方案制定、計(jì)劃落實(shí)、執(zhí)行評(píng)價(jià)流程和工作方法。PRECEDE-PROCEED模式在高校學(xué)校健康體育模式構(gòu)建中的應(yīng)用，有助于推動(dòng)體育鍛煉和健康改進(jìn)的整合，從而建立更加完整的學(xué)校體育模式，指導(dǎo)學(xué)校體育教育和健康教育的協(xié)同開展。PRECEDE-PROCEED將模式構(gòu)建劃分為幾個(gè)不同的階段步驟，首先進(jìn)行社會(huì)診斷，了解健康需求、生活質(zhì)量，開展流行病學(xué)診斷，確定人群健康問題程度，分析其原因，再描述可能影響健康的相關(guān)活動(dòng)、社會(huì)以及環(huán)境因素、教育組織中的問題，并對(duì)各種影響因素進(jìn)行分析，進(jìn)而劃分為傾向因素、強(qiáng)化因素、促成因素，最后進(jìn)行執(zhí)行評(píng)價(jià)。

4 陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校健康體育模式構(gòu)建實(shí)施

從組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)管理、課外體育鍛煉組織及健康和體育評(píng)價(jià)反饋體系建設(shè)等方面入手，對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校健康體育模式的建設(shè)策略進(jìn)行了探討。

4.1 組織機(jī)構(gòu)

4.1.1 學(xué)校黨委和行政機(jī)構(gòu) 學(xué)校黨委和行政機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)教育部門政策和規(guī)劃的落實(shí)執(zhí)行，同時(shí)作為學(xué)校權(quán)威機(jī)構(gòu)，保障高校健康體育模式構(gòu)建和實(shí)施經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，根據(jù)實(shí)際情況和需求分析結(jié)果，適當(dāng)增加體育場地和器材設(shè)施，更好的規(guī)劃布局學(xué)校體育代表隊(duì)建設(shè)，引導(dǎo)營造健康向上陽光積極的體育健康環(huán)境，組織如運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種類型的大型比賽。運(yùn)動(dòng)會(huì)是高校體育教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)要將召開運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)作學(xué)校體育工作開展的關(guān)鍵突破口。學(xué)?？梢苑e極借鑒其他國家運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦模式，摒棄傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)形式，將校運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)作為全校學(xué)生廣泛參與的體育健身節(jié)，讓學(xué)生能夠在體育活動(dòng)中感受并相互分享體育運(yùn)動(dòng)帶來的興趣與快樂。運(yùn)動(dòng)會(huì)可以適當(dāng)增設(shè)系別、班級(jí)等不同規(guī)模的團(tuán)隊(duì)競賽項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)班級(jí)學(xué)生之間的合作互助，做到全員參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，將以往只有少數(shù)體育特長生樂于參加的團(tuán)體定向運(yùn)動(dòng)改進(jìn)為集體活動(dòng)。

4.1.2 體育院系工作 體育院系主要負(fù)責(zé)體育課程教學(xué)和學(xué)生課外各種體育活動(dòng)的指導(dǎo)，體育課堂教學(xué)是開展健康體育活動(dòng)最主要的形式，體育課教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到高校健康體育活動(dòng)。為保障高校健康體育活動(dòng)的順利開展，院系要對(duì)體育課程內(nèi)容精心設(shè)置，制定科學(xué)可行的課程目標(biāo)，建立客觀嚴(yán)密的課程評(píng)價(jià)體系，通過體育課程教學(xué)，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，為陽光體育健康教學(xué)模式的開展打好基礎(chǔ)。

4.2 班級(jí)管理

4.2.1 特殊人群健康體育組織 近些年高校全面擴(kuò)招，招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，病弱殘障學(xué)生數(shù)量隨之增多，學(xué)校體育主管部門和校醫(yī)務(wù)室、心理咨詢室之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通合作，共同組建體育教研小組，面向病弱殘障學(xué)生建立專門檔案，為特殊學(xué)生提供針對(duì)性的體育保健課程，由醫(yī)務(wù)人員和體育教師為特殊學(xué)生制定針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)處方。學(xué)校應(yīng)提供專用場地、器材，開展針對(duì)性的體育項(xiàng)目，保護(hù)特殊群體的體育權(quán)利。體育教師以及心理咨詢師也要加強(qiáng)和特殊人群的配合，做好師生之間的溝通，幫助特殊群體逐步消解內(nèi)心顧慮，鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)康復(fù)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平。

4.2.2 學(xué)工部門 現(xiàn)階段，高校體育教育主要通過班級(jí)授課的方式開展，班級(jí)管理是應(yīng)用最廣泛的學(xué)生管理模式，班級(jí)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所，每天學(xué)生都要和同學(xué)們一起在課堂上度過大量時(shí)間。陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校健康體育模式的構(gòu)建也要充分認(rèn)識(shí)到高校學(xué)生這一特點(diǎn)，將班級(jí)體育組織建設(shè)當(dāng)作核心工作來開展，班級(jí)體育組織要積極尋求輔導(dǎo)員和學(xué)工處的幫助支持，對(duì)早操進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)督，并為班級(jí)組織的各種體育活動(dòng)提供各種體育器械，組織學(xué)生參加各種體育活動(dòng)，安排體育場地，并探索建立活動(dòng)效果匯報(bào)反饋機(jī)制，鼓勵(lì)并嘉獎(jiǎng)參加體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度積極的優(yōu)秀的班級(jí)和個(gè)人。另外學(xué)工部門還要充分利用學(xué)生的假期，組織拓展訓(xùn)練、野外求生訓(xùn)練等新潮的時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暫時(shí)離開室內(nèi)、網(wǎng)絡(luò)，接近大自然，進(jìn)行體育鍛煉，從而有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉其社會(huì)適應(yīng)能力。

4.3 課外體育鍛煉

高校體育課程課時(shí)有限，一般每周1次，為了確保學(xué)生每天都能夠達(dá)到預(yù)定的運(yùn)動(dòng)量，達(dá)成每天的鍛煉目標(biāo)，需要積極組織學(xué)生開展課外活動(dòng)鍛煉。學(xué)?？梢猿闪⒄n外體育活動(dòng)組織，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)愛好者，借助學(xué)生社團(tuán)的力量，通過課外體育鍛煉來補(bǔ)充學(xué)校體育教學(xué)，進(jìn)一步豐富高校課外體育活動(dòng)。高校課外體育鍛煉過程，有相同興趣愛好的學(xué)生將自發(fā)組成運(yùn)動(dòng)小組，形成成員組成相對(duì)穩(wěn)定的小團(tuán)體，成員之間相互影響互相督促，促進(jìn)了學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.4 評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

為了真實(shí)客觀地反映高校健康體育模式的開展落實(shí)效果，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的健康測試，依據(jù)學(xué)校體育和健康教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的健康監(jiān)測評(píng)價(jià)工作，在學(xué)生身體形態(tài)技能、運(yùn)動(dòng)能力等體育與健康素質(zhì)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生身體和心理健康以及社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行監(jiān)督和系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)估。學(xué)校還要加強(qiáng)陽光體育運(yùn)動(dòng)、高校健康體育模式相關(guān)內(nèi)容的宣傳，開設(shè)專題網(wǎng)站，繪制體育活動(dòng)宣傳畫，陳列體育櫥窗，發(fā)布體育公告，繪制宣傳板報(bào)，加強(qiáng)宣傳，幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到健康測試的重要意義，為學(xué)生詳細(xì)講解體育健康測試的內(nèi)容、方法，使學(xué)生能夠了解自身的體育素質(zhì)和身體健康水平現(xiàn)狀，從而提高學(xué)生參加體育鍛煉的自覺性，建立學(xué)生身心素質(zhì)與體育素養(yǎng)檔案，在此基礎(chǔ)上借助動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系以及信息反饋機(jī)制，為學(xué)生提供體育健康指導(dǎo)，給學(xué)校體育健康工作提供更多有價(jià)值的數(shù)據(jù)。

5 結(jié) 語

陽光體育運(yùn)動(dòng)不是一個(gè)蒼白的口號(hào)，而是一種理念和方法，用陽光代指健康有活力的新生活，引導(dǎo)學(xué)生走出教室奔向操場，感受自然的生機(jī)與活力和體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，高校要加深對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)的理解，在此基礎(chǔ)上持續(xù)完善自身健康體育模式，才能夠全面提升學(xué)生的體育素質(zhì)和體質(zhì)健康水平。

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[ 6 ] 毛曉榮.“陽光體育運(yùn)動(dòng)”背景下的高校體育理論課教學(xué)改革[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）.

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G807.4

A

1674-151X（2017）11-063-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.11.031

投稿日期：2017-04-10

李寶豐（1973—），副教授，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。