讓學(xué)生成為心靈富庶的人

竇愛華

近年來，在生態(tài)教育理念指導(dǎo)下，我們順應(yīng)教育形勢，立足校情，利用區(qū)域資源，依托學(xué)生社團(tuán)、勞動教育、傳統(tǒng)武術(shù)和綜合實踐等形式，不斷探索生態(tài)德育路徑，逐漸形成了以“自得、自成、自道”為特征的德育體系，讓學(xué)生在不斷創(chuàng)新的德育活動巾塑德提能、自主發(fā)展，成為心靈富庶的人。

以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮社團(tuán)的育人功能

學(xué)生社團(tuán)是德育活動的重要平臺。為有效、正常開展學(xué)生社團(tuán)工作，我校專門成立了“社團(tuán)管理處”，制定了《勵才學(xué)生社團(tuán)活動章程》《勵才教師和學(xué)生參加社團(tuán)管理辦法》《學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師招聘方案》《學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師職責(zé)》《學(xué)生社團(tuán)考核辦法》等規(guī)章制度。

全校教師都可以申請擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師，音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科教師每人至少擔(dān)任兩個社團(tuán)的指導(dǎo)教師，社團(tuán)管理處向受聘教師頒發(fā)聘任證書。非班主任教師受聘擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師或聯(lián)絡(luò)員，視為具有班主任工作的經(jīng)歷。學(xué)校要求每個學(xué)生每學(xué)年至少參加一個社團(tuán)，參加社團(tuán)的經(jīng)歷作為綜合評價的依據(jù)。社團(tuán)管理處為參加社團(tuán)活動的學(xué)生搭建展示成果的平臺，支持學(xué)生舉辦個人書畫展、文學(xué)作品展、攝影作品展、科技制作展等。

學(xué)生社團(tuán)發(fā)展始終堅持“以學(xué)生的需要為中心、以學(xué)生的發(fā)展為中心”的原則。到目前為止，我校已經(jīng)成立了攬月文學(xué)社、空靈音樂社、陽光體育社、翰林書畫社、勵志實踐社五大類58個社團(tuán)。各社團(tuán)開展活動的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容均要求固定。依據(jù)《學(xué)生社團(tuán)考核方案》，社團(tuán)活動也可以進(jìn)行量化評價，促進(jìn)社團(tuán)良性運(yùn)行。

社團(tuán)活動并不限于校內(nèi)，為增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感與實踐能力，學(xué)生社團(tuán)每年寒假都會開展“走出校園、走進(jìn)社區(qū)”的實踐活動。每年暑假，我們還開展送太極進(jìn)社區(qū)活動，與社區(qū)居民舉行納涼晚會。通過這些“走出去”的社團(tuán)活動，展現(xiàn)了學(xué)生積極的精神面貌，也培養(yǎng)了他們的實踐能力。

為了讓學(xué)生特長能在一個更高的起點(diǎn)上發(fā)展，我校組建了學(xué)生民樂團(tuán)，并邀請南京師范大學(xué)音樂系教授兼任指導(dǎo)教師。民樂團(tuán)每周固定開設(shè)兩節(jié)社團(tuán)課，并走出校園在不同的平臺展示風(fēng)采。我校愛好籃球的學(xué)生相對較多，傳統(tǒng)的籃球社團(tuán)模式已滿足不了學(xué)生的需求。為此，我們模仿職業(yè)籃球聯(lián)賽的模式，創(chuàng)新開展學(xué)校的年級籃球聯(lián)賽活動，班班有籃球隊，每個隊都有獨(dú)特的隊名和統(tǒng)一的隊服。聯(lián)賽分成賽區(qū)，每周安排比賽，籃球成為我校的亮麗名片。

社團(tuán)工作永遠(yuǎn)在路上，我們始終堅持社團(tuán)活動課程化，校本課程社團(tuán)化，并實現(xiàn)社團(tuán)活動和課程教學(xué)的有機(jī)融合，這些努力讓學(xué)生社團(tuán)在德育實踐中發(fā)揮了積極的作用，成為學(xué)校德育體系的重要組成部分。

以勞育德，以勞啟智，以勞健體，以勞益美

勞動教育是學(xué)校德育體系的一部分。通過勞動教育，提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)，促進(jìn)他們形成良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度，力求達(dá)到以勞育德、以勞啟智、以勞健體、以勞益美的綜合教育效果。

我們以校園土地資源為依托，搭建了各種勞動平臺。學(xué)校的開心農(nóng)場是對學(xué)生實施勞動教育的主要場所。師生齊動手，開墾空地，享受“農(nóng)場生活”。教師指導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識農(nóng)具開始，在勞動中教會學(xué)生澆水、施肥、除蟲、除草。學(xué)校經(jīng)常邀請校外有經(jīng)驗的農(nóng)民進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。我們還根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，提升勞動的知識性、趣味性。教師從植物學(xué)角度指導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)作物的變化，并收集生長變化的觀察記錄。學(xué)校定期舉辦豐富多彩的活動，如制作保護(hù)植物賀卡，班級山芋、玉米、土豆等果實展示比賽活動，開展班級蔬菜義賣活動，舉辦植物照片展，展示植物生長、管理的過程，開展“開心農(nóng)場的那些樂事”演講活動。

“開心農(nóng)場”成為豐富學(xué)生寫作素材的基地。語文組安排專職輔導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生從勞動生活中尋找作文素材，指導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)作物、寫觀察日記。老師還引導(dǎo)學(xué)生在勞動中學(xué)會思考，指導(dǎo)學(xué)生寫勞動心得。有學(xué)生在心得中寫道：“藍(lán)天、白云，青青的辣椒，紅紅的莧菜，紫紫的茄子，滿眼都是生機(jī)勃勃的綠色，滿心都是收獲的快樂。我第一次覺得勞動的光榮就在于每一滴汗水都會開出花結(jié)出果?！鄙钍菍W(xué)科學(xué)習(xí)的源泉，勞動教育帶來的生活體驗，讓學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)也有了源頭活水。

為了使每次勞動都能產(chǎn)生教育價值，教師團(tuán)隊還注意設(shè)計合理的勞動評價制度，每次活動有一定的標(biāo)準(zhǔn)評價。指導(dǎo)老師親臨現(xiàn)場，合作小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極完成勞動任務(wù)，各班最終的勞動成果是活動過程性評價的重要依據(jù)。秋后農(nóng)閑，各班還以報告手冊或小報等形式，秀辛勤之成果，曬勞動之幸福。學(xué)校結(jié)合各班從春種至秋收各個階段的勞動表現(xiàn)和最終成果，評選出先進(jìn)“生產(chǎn)隊”。

勞動教育不僅讓孩子們掌握了基本的生活技能，拓寬了知識面，也增強(qiáng)了他們的自信心，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生動起來、讓課堂活起來、讓品質(zhì)高起來的教育目標(biāo)。

為學(xué)生種下“愛武崇德”的種子

姜堰歷史上曾出現(xiàn)過“一門五都督、三科兩狀元”，傳統(tǒng)武術(shù)在當(dāng)?shù)赜兄鴿夂竦娜罕娀A(chǔ)，是名副其實的“武術(shù)之鄉(xiāng)”。

我校積極開發(fā)區(qū)域校本資源，結(jié)合學(xué)校的資源特點(diǎn)與學(xué)生的發(fā)展需要，將武術(shù)引進(jìn)校園，繼承和發(fā)揚(yáng)中華武術(shù)傳統(tǒng)，讓學(xué)生真正感受到傳統(tǒng)武術(shù)文化的魅力，使學(xué)生享受傳統(tǒng)文化具有的文明與力量，為學(xué)生種下“愛武崇德”的種子，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力。

我們開展實踐活動，使武術(shù)課程得到升華。武術(shù)課程給師生提供了展示平臺，同時課程的內(nèi)涵也在平臺中得到積累、拓展和提升。每周開設(shè)一節(jié)傳統(tǒng)武術(shù)校本課程，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教師一點(diǎn)一滴地將武術(shù)文化灌溉到學(xué)生的心田。我們還開展了各種交流活動，以心動促行動，讓學(xué)生全身心地感受武術(shù)文化。學(xué)校開展了“武術(shù)征文征畫集感言活動”、“我與武術(shù)”演講比賽，還有各種學(xué)生武術(shù)比賽和教師太極拳表演活動，濃郁的文化氛圍讓武術(shù)文化自然落地。別開生面的比賽、雄健的“武”姿、和諧的節(jié)奏和振奮激揚(yáng)的音樂，師生們真切地觸摸到傳統(tǒng)武術(shù)文化的脈搏，陶冶了學(xué)生的情操，在社會上引起積極的反響。

我們積極引導(dǎo)孩子擁有健康生活，樹立健康觀念，將武術(shù)文化延伸到生活中，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的良好習(xí)慣。鼓勵學(xué)生在家中練習(xí)，給父母親戚表演，讓武術(shù)文化成為家庭成員交流的紐帶。

在教學(xué)過程中，教師將武術(shù)招式融入游戲中，讓學(xué)生以玩促學(xué)，在自由切磋中增進(jìn)對武術(shù)動作運(yùn)用要領(lǐng)的理解，激活學(xué)生創(chuàng)編動作的智慧和熱情，讓學(xué)生在體驗成功的同時享受學(xué)習(xí)的快樂。教師將武術(shù)動作進(jìn)行分解并編成歌謠，讓學(xué)生更快地掌握動作要領(lǐng)。教師還將武德教育融人課堂，以小故事的形式表現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)武術(shù)的目的，使學(xué)生在歡笑中領(lǐng)悟武德，在討論中明白事理。

研學(xué)與踐行，實踐育人的“兩翼”齊飛

立德樹人需要不斷豐富德育內(nèi)容和形式，我校以多樣化的綜合實踐活動為途徑，增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，培養(yǎng)他們的實踐創(chuàng)新和社會參與能力。我校的綜合實踐活動分為研學(xué)和踐行兩大類。

研學(xué)——眼觀天下。為幫助學(xué)生增長知識、開闊眼界、了解國情、放眼社會，著力培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，我校白2000年起開始嘗試開發(fā)研學(xué)旅行活動課程，至今已打造出幾條適合不同年級學(xué)生、深受社會好評的精品研學(xué)旅行線路。

例如，七年級研學(xué)以“自然韻，家鄉(xiāng)情”為主題，所選地點(diǎn)為市內(nèi)的溱潼古鎮(zhèn)、溱湖濕地、天德湖公園、高二適紀(jì)念館、梅蘭芳公園等，讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，感受家鄉(xiāng)的美麗，了解家鄉(xiāng)民風(fēng)、民情和名人風(fēng)采。八年級研學(xué)的主題是“讀名著，游古跡”，研學(xué)路線為無錫市“三國城”“水滸城”。學(xué)生們在閱讀名著的基礎(chǔ)上，走進(jìn)名著人物，親歷書中場景，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)生活、增長知識、陶冶情操，提高他們比較鑒別、辯證思維的能力。九年級研學(xué)則以“愛生命、悅生活”為主題，學(xué)生走進(jìn)常州淹城野生動物園、春秋樂園、蘇州拙政園、蘇州樂園等地，感受生命多彩，悅享青春美好，在畢業(yè)季留下美好的回憶。

寒暑假，學(xué)生還走出國門，在老師的帶領(lǐng)下開始為期半個月的國際研學(xué)旅行，參觀世界名校，走進(jìn)當(dāng)?shù)丶彝?，領(lǐng)略異國風(fēng)情。在旅行中，通過與不同國籍、不同膚色的人接觸、交流，學(xué)生們學(xué)會理解不同文化，尊重和包容他人，培養(yǎng)了獨(dú)立自主、團(tuán)隊協(xié)助能力。

踐行——情系家國。我們將學(xué)生關(guān)愛家國、奉獻(xiàn)社會的美好情感轉(zhuǎn)化為實際行動，讓學(xué)生在自主活動中樹立社會責(zé)任感，培養(yǎng)參與社會的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我校每學(xué)期都會在周末和節(jié)假日組織師生參與“建設(shè)和諧家園”學(xué)生大走訪行動和“踐行核心價值觀”的公益關(guān)愛行動。

“建設(shè)和諧家園”學(xué)生大走訪行動旨在引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社區(qū)、走向社會，宣傳節(jié)約資源意識、環(huán)保意識，開展自然環(huán)境保護(hù)、交通安全疏導(dǎo)等實踐，增強(qiáng)公民環(huán)保意識和法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個人力量，共建美麗家園。在活動中，學(xué)生們有的開展社會（社區(qū)）服務(wù)，到學(xué)校周邊和社區(qū)開展環(huán)境整治活動；有的開展文明行為宣傳，到步行街、公園等人群密集處發(fā)禁煙傳單、文明行為公約等；有的進(jìn)行職業(yè)體驗，在家長陪同下走上交警、護(hù)士、城管等崗位，體會各行各業(yè)的特點(diǎn)，加深對職業(yè)的尊重和理解，鍛煉自我的能力。通過融入社會、接觸生活，增加學(xué)生對社會的認(rèn)識與理解、體驗與感悟，不斷增強(qiáng)社會責(zé)任感。

“踐行核心價值觀”公益關(guān)愛行動旨在以扶殘助殘、敬老愛老、關(guān)愛弱勢群體等為重點(diǎn)，讓學(xué)生利用公益平臺和宣傳媒體，尋找需要幫助的對象，為弱勢群體提供親情陪伴、文體活動、愛心捐贈等志愿服務(wù)，以實際行動踐行社會主義核心價值觀。開展這些公益活動讓學(xué)生們進(jìn)一步了解了國情，培養(yǎng)了人文情懷，更加懂得珍惜和創(chuàng)造辛福的生活。