探究幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中的重要性

【摘 要】幼兒文學(xué)屬于一種將幼兒當(dāng)做重點(diǎn)對(duì)象一種文學(xué)的形式，也是幼兒園教育主要構(gòu)成之一，可以開(kāi)啟幼兒心智，并且和整個(gè)幼兒園教育有著密切的聯(lián)系。不管是幼兒園課程資源教育中占據(jù)的位置，還是對(duì)于幼兒身心發(fā)展具有著重要的意義。因此，本文主要探究了幼兒園在學(xué)前教育中的重要性，旨在給其提供一定的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；文學(xué)；學(xué)前教育；重要性

幼兒文學(xué)屬于兒童文學(xué)的一部分，其是相對(duì)獨(dú)立的，幼兒文學(xué)是將5歲左右的兒童當(dāng)作基礎(chǔ)的讀者對(duì)象，給推動(dòng)其健康良好成長(zhǎng)所創(chuàng)編的文學(xué)。幼兒文學(xué)被定義成是給幼兒年齡特點(diǎn)，給加快其成長(zhǎng)速度，符合其審美需求，創(chuàng)造的文學(xué)。是幼兒比較容易接受的，同時(shí)可以給人一種美感，使人愉悅的文學(xué)。因此，下面進(jìn)一步研究幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中的重要性。

一、幼兒文學(xué)有利于幼兒形成良好的性格

在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)天天都要和幼兒進(jìn)行語(yǔ)言上的溝通，針對(duì)幼兒性格的培養(yǎng)具有十分重要的意義。而溝通最佳的方法就是在睡覺(jué)之前給幼兒講故事，把一些通話和民間語(yǔ)言故事講給幼兒聽(tīng)，然后讓幼兒去復(fù)述教師講過(guò)的故事。這樣能夠鍛煉學(xué)生的記憶力和想象力，還有漢語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于幼兒長(zhǎng)大后和他人進(jìn)行溝通，對(duì)于未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以及寫作能力的提升均十分有利。

二、培養(yǎng)幼兒誠(chéng)信品格

誠(chéng)信品格的培養(yǎng)是幼兒形成個(gè)性的基礎(chǔ)，但是有關(guān)誠(chéng)信這個(gè)十分抽象的話題，不僅是幼兒，就算是少年，想要一時(shí)說(shuō)清也十分困難，但是利用幼兒文學(xué)當(dāng)中的童話故事，能夠讓學(xué)生更加容易的接受。

在格林童話當(dāng)中，和誠(chéng)信相關(guān)的故事有很多。例如，其中的王子青蛙，公主想讓青蛙幫助自己撿球，便同意了青蛙提出的全部要求，與公主共同進(jìn)餐，使用公主的餐具，甚至是可以和公主睡在一張床上。但是公主在青蛙幫助自己見(jiàn)完球之后，沒(méi)有兌現(xiàn)自己的諾言，自己回家了。晚上的時(shí)候，青蛙找到了公主住的地方，國(guó)王了解事情的經(jīng)過(guò)之后，對(duì)于公主進(jìn)行了一番教育，公主受到教育之后，便兌現(xiàn)自己的諾言，最終青蛙變成了王子，王子和公主一起過(guò)上了幸福的生活。

不管是家長(zhǎng)或者是教師，在給幼兒講解故事的過(guò)程中，不可以過(guò)于急切的講解故事的主旨，而是要幼兒自主思考和醍醐，這樣和家長(zhǎng)把觀點(diǎn)灌輸給幼兒，效果要好的多。如果家長(zhǎng)講一個(gè)故事就要求其說(shuō)出主題，那樣將會(huì)增加幼兒聽(tīng)故事的壓力，進(jìn)而失去興趣。由于幼兒年齡較小，即便是只是故事主題，但是想要表達(dá)出來(lái)也十分困難，必須要逐漸滲透誠(chéng)信的觀點(diǎn)，讓其進(jìn)入到幼兒的內(nèi)心當(dāng)中，這樣才能激發(fā)其進(jìn)一步探索的欲望。

三、幼兒文學(xué)中的審美教育

人的一生都在追求美，但是人們的審美能力卻存在一定的差異，在幼兒階段，就應(yīng)該開(kāi)展審美教育，這樣能夠給幼兒一生的審美打下良好的基礎(chǔ)。所以，審美教育也是學(xué)前教育的主要構(gòu)成。 不管是對(duì)于幼兒情感的形成還是性格的陶冶，還有綜合素質(zhì)的形成均發(fā)揮著積極的作用。欣賞和學(xué)習(xí)文學(xué)作品屬于審美教育的有效方式，幼兒文學(xué)當(dāng)中存在很多美。比如，語(yǔ)言的美，和和幼兒天真爛漫的心靈響度，幼兒審美更愿意接受這樣美好的文字，采取適合的節(jié)奏自然的進(jìn)入到幼兒內(nèi)心深處的文字，仿佛是灌溉心田的泉水。兒歌，是提煉出來(lái)的文學(xué)精華，樸素的文字里面表達(dá)著對(duì)于幼兒的關(guān)心和理解。詩(shī)歌則是精簡(jiǎn)的語(yǔ)言模式表達(dá)心里真實(shí)內(nèi)容的文學(xué)模式。

還有就是意境美，幼兒文字學(xué)在美好的語(yǔ)言當(dāng)中給幼兒構(gòu)建的是一個(gè)優(yōu)美的情景，特別是通話，由一些有趣充滿想象的意境給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)新奇的情景，比如，愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境這些均是深受幼兒喜愛(ài)的經(jīng)典作品，其抓住幼兒眼球的是其不僅是奇妙的，還是優(yōu)美的。

而將審美功能當(dāng)做載體，在幼兒處于一個(gè)美好的情景當(dāng)中，四周的全部均會(huì)對(duì)于幼兒造成極大的刺激，使其受到藝術(shù)的感染。

比如，讓幼兒欣賞春天來(lái)了這篇幼兒情景，清澈的天空中，飄動(dòng)幾多白云，還有幾只風(fēng)箏在搖擺，翠綠的柳樹(shù)枝倒垂，隨著風(fēng)擺動(dòng)等，這些將春天的景象描繪出來(lái)，讓幼兒感受美，進(jìn)而使其審美能力得到一定的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步欣賞的興趣。審美教學(xué)實(shí)際上不是說(shuō)讓教師教給幼兒大量的詞匯和優(yōu)美的詞句和已經(jīng)，是讓幼兒主動(dòng)的將這些詞匯轉(zhuǎn)變成自己的意識(shí)和情趣，得到對(duì)于美的感受，讓幼兒對(duì)于喜歡表達(dá)和創(chuàng)新，同時(shí)利用美的感受再次創(chuàng)造美。

四、啟發(fā)和幼兒智力培養(yǎng)想象力

在幼兒故事和民間小故事中，包括一些與智力有關(guān)的故事，這些故事的主人公不具備體能方面的優(yōu)勢(shì)，但是利用智力能夠獲得勝利。

比如，用勇敢的小裁縫，由于一起拍死七只蒼蠅，自己便佩戴了一個(gè)條幅，一下打死七個(gè)，全部的人都認(rèn)為他打死的是人。國(guó)王也因?yàn)檫@個(gè)要求他到森林中去擊敗巨人，而他利用聰明的智商完成了國(guó)王教給他的任務(wù)。這類的故事能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有利于幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

在幼兒文學(xué)當(dāng)中，作者創(chuàng)作出一些會(huì)講話的小動(dòng)物，還有七個(gè)小矮人，其利用自己的優(yōu)勢(shì)，能夠打敗困難，幫助白雪公主，這些充滿幻想的童話故事可以把幼兒引入一個(gè)奇妙的世界當(dāng)中，還有部分幼兒文學(xué)中神奇的筆，還有可以飛的掃帚等，均能夠讓幼兒的想象呢能力受到培養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文對(duì)幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中重要性的進(jìn)一步分析闡述，使我們了解到學(xué)前教育是啟蒙教育，對(duì)新生命的智力、德性、感情等方面都有重大的影響作用，一般將淺顯的幼兒文學(xué)作為其主要課程，其存在的形式和性質(zhì)決定了它的實(shí)用性，并在學(xué)前教育中發(fā)揮著重要作用。兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展需要成人的呵護(hù)，更需要幼兒具有自己獨(dú)立的意識(shí)和獨(dú)特的思維模式，有自己的心靈空間，如何走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，用他們喜歡的方式進(jìn)行合理教育，這就要求學(xué)前教育者必須認(rèn)識(shí)到幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中所發(fā)揮的重要性。因此，希望通過(guò)本文的闡述能夠給其提供一定的參考和幫助。

作者簡(jiǎn)介：赧安仙（1972-），女，云南省保山市龍陵縣臘勐鄉(xiāng)大埡口人，民族：傣族 職稱：小學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：?？?。研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。

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