信息化背景下的高校計(jì)算機(jī)教改探討

湯紅元

【摘 要】信息化時(shí)代強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲，高校計(jì)算機(jī)舊有的教學(xué)模式與教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需求，進(jìn)行教改已經(jīng)迫在眉睫。本文將論述信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教改的必要性，并提出具體的改革方法。

【關(guān)鍵詞】信息化；高校；計(jì)算機(jī)；教改

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展以及智能終端的普及，各種信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活的方方面面，其中就包括高校計(jì)算機(jī)教學(xué)。一直以來(lái)，我國(guó)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中沿用的教學(xué)方法和教學(xué)模式較為落后，已經(jīng)不能滿足時(shí)代的發(fā)展需求，急需進(jìn)行教育改革。在接下來(lái)的教改工作中，如何充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了一個(gè)重要的研究課題。

一、信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教改的必要性

信息化背景下，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作存在明顯的弊端，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐性

原則上來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)需要將理論知識(shí)與具體實(shí)踐相互結(jié)合的教學(xué)科目，然而，理論大于實(shí)踐是我國(guó)教學(xué)活動(dòng)的通病，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作也不例外。囿于教育制度、教學(xué)理念以及教學(xué)設(shè)施的限制，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作普遍存在“重理論，輕實(shí)踐”的不良現(xiàn)象，致使大多數(shù)學(xué)生在面對(duì)計(jì)算機(jī)時(shí)只會(huì)紙上談兵，缺乏實(shí)踐能力，長(zhǎng)此以往，不但不利于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，還會(huì)對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的持久發(fā)展造成不良影響。

（二）教材內(nèi)容落后，缺乏實(shí)用性

教材是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，教材內(nèi)容的先進(jìn)與否對(duì)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量有著非常重要的影響。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度逐步加快，需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)也越來(lái)越多，這就要求高校計(jì)算機(jī)教材要包含最前沿的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，確保教材的先進(jìn)性。然而，現(xiàn)實(shí)情況是許多高校的教材內(nèi)容落后，缺乏實(shí)用性。高校計(jì)算機(jī)教材的的滯后性致使計(jì)算機(jī)教學(xué)工作失去了應(yīng)有的意義，既浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，又無(wú)法保證學(xué)生在課堂所學(xué)的知識(shí)能夠充分運(yùn)用到實(shí)踐中。

（三）教學(xué)模式死板，學(xué)生興趣不足

受學(xué)科性質(zhì)的影響，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容本來(lái)就比較枯燥乏味，加之我國(guó)傳統(tǒng)教育模式長(zhǎng)期忽視學(xué)生的主體地位，致使在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受教師填鴨式的教學(xué)內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新性的思考，難以提起對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容雖然枯燥乏味，但也并非毫無(wú)辦法，如果教師能夠改變過(guò)去單一的教學(xué)模式，積極挖掘教學(xué)活動(dòng)中的趣味性，便可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以設(shè)置教學(xué)情境、開(kāi)展分組討論、師生角色互換等等，將枯燥的理論教學(xué)知識(shí)融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教改的方向

信息化背景下，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式顯然已經(jīng)落伍，唯有進(jìn)行不斷的改革，才能真正提升高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出一批擁有豐富的理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。筆者認(rèn)為，信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教改要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

（一）將信息化融入到教學(xué)活動(dòng)中

在教學(xué)活動(dòng)中融入先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)設(shè)備，將會(huì)使高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。原則上來(lái)說(shuō)，將信息化融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中并非難事，原因就在于計(jì)算機(jī)本身就是信息技術(shù)的終端和載體，且高校計(jì)算機(jī)教師具備信息化教學(xué)的能力和教學(xué)手段，教師只需要充分掌握當(dāng)前信息化教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，并將其融入到教學(xué)活動(dòng)中即可。

（二）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，一些年紀(jì)較大、資歷較老的高校教師已經(jīng)形成了固有的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，對(duì)于這些教師而言，其本身的學(xué)習(xí)能力和接受能力都有所下降，想要使之轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，存在一定的困難。鑒于此種情況存在于許多高校的教改工作中，各高校在進(jìn)行教改的過(guò)程中要注重改革的科學(xué)學(xué)與長(zhǎng)效性，不能半途而廢。

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念需要學(xué)校與教師本身的共同努力。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的教育培訓(xùn)力度，確保其知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠及時(shí)更新；教師自身要主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念，改變過(guò)去僵硬死板的教學(xué)模式，不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備，將學(xué)生個(gè)性化能力、綜合性能力以及應(yīng)用能力作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

在傳統(tǒng)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，許多學(xué)校對(duì)課程體系的構(gòu)建并不重視，且課程體系的設(shè)計(jì)較為單一，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高。在信息化背景下，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系是提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平和學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力的有效途徑。在教改過(guò)程中，要逐步形成一套具有先進(jìn)性和科學(xué)性、注重學(xué)生實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)課程體系，全面提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

（四）不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在教改過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，根據(jù)教學(xué)實(shí)際不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。此外，教師要能將枯燥的計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂、與生活實(shí)際相互貼合的語(yǔ)言，寓教于樂(lè)，增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性。

綜上所述，在信息化背景下，高校計(jì)算機(jī)教改工作的開(kāi)展不但有利于提高教師的教學(xué)水平以及學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，還夯實(shí)了我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才基礎(chǔ)。受傳統(tǒng)教育體制與教學(xué)理念的影響，高校計(jì)算機(jī)教改工作不可能一蹴而就，必須注重科學(xué)性和長(zhǎng)效性。總而言之，做好高校計(jì)算機(jī)教改工作需要教育部門(mén)、學(xué)校以及教師的共同努力。相信通過(guò)深入的改革，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作將會(huì)取得更加豐碩的成果。

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