智能聽說訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的研究

王芳

【摘 要】當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展迅速，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來。教育領(lǐng)域改革不斷深入。在這一環(huán)境背景下，教育理念的改變勢(shì)在必行，將信息技術(shù)與教育教學(xué)進(jìn)行積極、深入和全方位的融合，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為信息化教學(xué)提高優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)軟件口語100這一智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)，探討其在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力方面的影響，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供更大的支持。

【關(guān)鍵詞】智能聽說訓(xùn)練；學(xué)生；自主探究能力

隨著教育領(lǐng)域新課改的推進(jìn)，學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)備受關(guān)注，提倡學(xué)生主動(dòng)性參與，關(guān)注學(xué)生信息收集及處理能力的增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維。借助探究式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查分析，最終實(shí)現(xiàn)問題的有效解決，強(qiáng)調(diào)在合作中進(jìn)行問題的處理，從而更好地掌握知識(shí)，形成更加合理與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

一、對(duì)口語100智能聽說系統(tǒng)的概述

對(duì)于口語100智能聽說系統(tǒng)而言，其是一種智能化的聽說平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)跨平臺(tái)操作的目的，滿足諸多終端需要，在平臺(tái)上進(jìn)行聽說訓(xùn)練。這一軟件的應(yīng)用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有巨大的指導(dǎo)性作用，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)的積極性與熱情，整個(gè)學(xué)習(xí)過程凸顯自我探索性與創(chuàng)造性，師生之間的活動(dòng)被加強(qiáng)，課堂氛圍更加活躍。另外，在軟件中，自帶資源較多，強(qiáng)化合作教學(xué)方式的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在課后，學(xué)生借助電腦、手機(jī)等終端形式，進(jìn)行相關(guān)口語聽說作業(yè)的完成。這一軟件的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生自主、教師監(jiān)督以及課后輔導(dǎo)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)提升學(xué)生自主創(chuàng)新、開拓思維意義重大。

二、對(duì)智能聽說系統(tǒng)相關(guān)概念的闡述

（一）智能聽說系統(tǒng)應(yīng)用背景介紹

在社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)程中，信息技術(shù)發(fā)展迅速，整個(gè)社會(huì)更加強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的自主創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)成為新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的主要目標(biāo)。信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合是教育改革得以有序發(fā)展的重要條件。智能聽說系統(tǒng)的開發(fā)得益于人工智能技術(shù)，立足教育領(lǐng)域認(rèn)知和行為心理學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的束縛和限制，尤其是要將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)參與，防止課后死記硬背現(xiàn)象的發(fā)，家長(zhǎng)簽字的方式不必再施行。智能聽說系統(tǒng)在云技術(shù)的支持下，構(gòu)建了英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境和空間，推動(dòng)虛擬校園、教師的形成，教師也具有虛擬性，對(duì)英語口語學(xué)習(xí)具有極大的指導(dǎo)作用。

（二）對(duì)自主性探究能力的理解

在教育改革中，更加關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與性，激發(fā)其探究問題的興趣，培養(yǎng)其對(duì)信息的收集和整理的能力，積極進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作與交流，這也是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種教學(xué)思想，更是一種學(xué)習(xí)方式。立足探究學(xué)習(xí)，是通過問題的提出與分析，實(shí)現(xiàn)問題的解決。將自主性與探究性進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)成了一種更具價(jià)值的學(xué)習(xí)技能和方法。

三、智能聽說訓(xùn)練應(yīng)用在學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)中的必然性

首先，將智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)應(yīng)用在學(xué)生自主探究能力的提升中，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的有效融合，對(duì)于教師綜合素養(yǎng)的提升意義重大，體現(xiàn)了教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，是教育信息化的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，對(duì)于教師專業(yè)水平的提升具有重要的走。其次，整個(gè)研究更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，重視自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、如何推動(dòng)智能聽說訓(xùn)練在學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

（一）掌握目標(biāo)

首先，借助口語100智能聽說系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，構(gòu)建自主探索的創(chuàng)造性活動(dòng)，促使學(xué)生能夠積極進(jìn)行思考，強(qiáng)化主動(dòng)性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。其次，借助這一系統(tǒng)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主和探究能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)信息收集、整理和利用的能力。再次，加強(qiáng)教師之間的交流，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，切實(shí)提升教師英語教學(xué)水平。第四，借助信息技術(shù)與學(xué)科的融合，構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)策略。

（二）明確研究?jī)?nèi)容

首先，積極組織教學(xué)研討會(huì)，促使教師能夠充分了解口語100系統(tǒng)組成，探討其與英語課堂教學(xué)實(shí)踐的融合策略。其次，發(fā)揮智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)的功能，營(yíng)造更加生動(dòng)和有趣的教學(xué)情景。再次，立足信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生能夠熟練使用智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)。第四，在信息背景下，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主探究能力的全面培養(yǎng)。

（三）重視對(duì)研究重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析

針對(duì)智能聽說心理系統(tǒng)，教師要進(jìn)行積極指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)性和個(gè)性化的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力。

（四）智能聽說訓(xùn)練法計(jì)劃介紹

1.對(duì)項(xiàng)目申報(bào)與準(zhǔn)備的分析。在這時(shí)期，首先，要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力狀況的全面、準(zhǔn)確的掌握。主要借助調(diào)查方式進(jìn)行信息收集，要重視調(diào)查試卷的全面性與針對(duì)性，保證分析總結(jié)的合理性與科學(xué)性。其次，構(gòu)件整個(gè)研究的總方案。再次，對(duì)不同研究?jī)?nèi)容進(jìn)行確定。第四，形成有針對(duì)性的研究方案。

2.對(duì)項(xiàng)目論證是實(shí)施階段的詳細(xì)介紹。在方案形成之后，需要對(duì)參與者進(jìn)行合理分工。在項(xiàng)目實(shí)施階段，要進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，形成完善的教學(xué)設(shè)計(jì)。在理論指導(dǎo)下，定期進(jìn)行實(shí)踐，及時(shí)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)成果的科學(xué)檢驗(yàn)。在方案設(shè)計(jì)實(shí)行過程中，要進(jìn)行系統(tǒng)功能的深化，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)。在系統(tǒng)應(yīng)用一段時(shí)間之后，要對(duì)相關(guān)資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，強(qiáng)化總結(jié)，以便推動(dòng)后期工作的完善，同時(shí)，要形成報(bào)告，進(jìn)行成果的展示。

（五）對(duì)預(yù)期成果的展示

在智能聽說系統(tǒng)的應(yīng)用下，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)用習(xí)慣，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)觀念，提升自主探究學(xué)習(xí)能力，對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣意義重大，在根本上提升教學(xué)效果，提高英語成績(jī)。其次，在系統(tǒng)應(yīng)用下，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，有利于教學(xué)素養(yǎng)的提升，教學(xué)質(zhì)量顯著增強(qiáng)。

五、結(jié)束語

綜上，隨著教育改革的不斷發(fā)展，將智能聽說系統(tǒng)與英語教學(xué)相結(jié)合，是信息社會(huì)發(fā)展的必然要求，代表了多元化學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化選擇的需要，對(duì)于整個(gè)英語教學(xué)具有突出的意義。在智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)的應(yīng)用下，強(qiáng)化師生之間的交流，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵。在系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)踐中，學(xué)生獲取更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力?；诖?，要將這系統(tǒng)更為廣泛地推廣到英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合，在根本上提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇艷.在口語交際訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力[A]..基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C].2005：2.