淺談小學(xué)語文課堂上的田園詩情

龐瑞萌

【摘 要】田園詩是詩歌的一種，歌詠農(nóng)村景物，或農(nóng)民、牧人、漁夫的生活，格調(diào)恬靜自然。如中國東晉陶淵明的一些詩歌被稱為“田園詩”的代表作。其形成主要是詩人不滿現(xiàn)實而又無力抗爭，從而退居鄉(xiāng)野，通過對自然景物的歌詠，流露出不愿同流合污、隱逸避世的思想情緒。

【關(guān)鍵詞】語文課堂、田園；詩情

通過意譯陶淵明、孟浩然、范成大的田園詩的代表作，來詮釋田園詩的具體定義，讓生活在浮躁現(xiàn)代生活中的人們能夠喚醒內(nèi)心深處對田園那份純凈的惦念，即使不能真正回歸田園，也希望小學(xué)生的心中都有一個屬于自己的美好田園。

一、陶淵明的田園詩

首先介紹一下田園詩最有名的詩人陶淵明，陶淵明的田園詩有的是描寫田園景物的恬美，抒寫自己歸隱的喜悅和悠然自得的心情。

《歸田園居·其三》

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

[意譯]南山下有我種的豆地，雜草叢生而豆苗卻稀少。

早晨起來到地里清除雜草，傍晚頂著月色扛著鋤頭回家。

道路狹窄草木叢生，傍晚的露水沾濕了我的衣服。

衣服沾濕了并沒有什么值得可惜的，只要不違背自己的意愿就行了。

詩篇生動地描寫了詩人歸隱后的生活和感受，抒發(fā)了作者辭官歸隱后的愉快心情和鄉(xiāng)居樂趣，從而表現(xiàn)了他對田園生活的熱愛，表現(xiàn)出勞動者的喜悅。同時又隱含了對官場黑暗腐敗的生活的厭惡之感。表現(xiàn)了作者不愿同流合污，為保持完整的人格和高尚的情操而甘受田間生活的艱辛。作者陶淵明其實寫的歸園田居是自己理想的故居。

二、孟浩然的田園詩

孟浩然（689-740），男，漢族，唐代詩人。本名不詳（一說名浩），襄州襄陽（今湖北襄陽）人，世稱“孟襄陽”。浩然，少好節(jié)義，喜濟人患難，工于詩。年四十游京師，唐玄宗詔詠其詩，至“不才明主棄”之語，玄宗謂：“卿自不求仕，朕未嘗棄卿，奈何誣我？”因放還未仕，后隱居鹿門山，著詩二百余首。孟浩然與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。

《過故人莊》

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

[意譯]老朋友準備好了黃米飯和燒雞，邀請我到他的農(nóng)舍做客。翠綠的樹木環(huán)繞著小村子，村子四周青山橫斜。打開窗子，面對的是打谷場和菜園。我們舉杯歡飲，談?wù)撝衲昵f稼的長勢。等到農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)的那一天，我還要再來與你品酒賞菊花。

三、范成大的田園詩

《四時田園雜興》是南宋詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩歌描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。

《四時田園雜興》其一

晝出耘田夜績麻，

村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學(xué)種瓜。

[意譯]白天鋤地，夜晚搓麻，

農(nóng)家男女都幫著父母做事，干家務(wù)，讓父母休息。

小孩子不懂得種田織布之事，

卻也學(xué)著大人在桑樹陰下種瓜。

這首詩描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景。

首句“晝出耘田夜績麻”是說：白天下田去除草，晚上搓麻線?！霸盘铩奔闯?。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活?！翱兟椤笔侵笅D女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。次句“村莊兒女各當家”，“兒女”即男女，全詩用老農(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年輕人?！爱敿摇敝改信疾坏瞄e，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會耕田也不會織布，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。

詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細膩的描寫，讀來意趣橫生。

《四時田園雜興》其二

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

[意譯]一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；

蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。

白天長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，沒有人經(jīng)過；

只有蝴蝶和蜻蜓繞著籬笆飛來飛去。

這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形。前兩句寫出梅黃杏肥，麥白菜稀，色彩鮮麗。詩的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。后兩句寫出晝長人稀，蜓飛蝶舞，以動襯靜。

四、小結(jié)

這幾首田園詩是按照時間的先后順序來安排的，陶淵明的文學(xué)成就高，特別是他的田園詩，千百年來一直是人們研究的熱點。他的田園詩，有其賴以產(chǎn)生的社會文化背景，反映了豐富的社會生活內(nèi)容，也反映了他的出仕與歸隱，希望與失望，痛苦與歡樂的思想矛盾。從中我們可以看出生逢亂世、懷才不遇的封建知識分子復(fù)雜的思想感情，即使退隱以后，也并未忘情政治，心情并未真正平靜下來。他的詩文，平易樸實，清峻自然，淳厚有味，語言真切，樸素，簡潔，明確，通俗而精練，深入淺出，在當時崇尚雕琢，追求形式，駢儷盛行的時代，他異軍突起，獨樹一幟，創(chuàng)作出的那些質(zhì)樸優(yōu)美，生動活潑并富有情韻的作品，具有非常進步的意義。他開創(chuàng)的田園詩體，為古典詩歌開辟了一個新的境界，其他的田園詩人也都繼承了陶詩自然的意境，為田園詩帶來了全新的生命。在小學(xué)語文課堂上可以有所選擇，可以先將簡單的詩意告知孩子，讓他們有所了解，從而奠定小學(xué)生學(xué)習古典詩詞的文化基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王國維：《人間詞話（古典詩詞中的美與妙）》5年修訂版，江蘇人民出版社，2016年版.

[2]吳玉剛：《古詩詞鑒賞》，江蘇鳳凰美術(shù)出版社，2016年1月第1版.

[3]《古典詩詞》，中國華僑出版社，2016年8月第一版.