我眼中的骨干教師和教師心中的我

王巖

【摘 要】學校青年教師的成長決定著學校的發(fā)展。如何讓更多青年教師成為骨干，是一個亟待解決的問題。本文擬就青年骨干教師所具備的素質(zhì)、其成長的過程及把握機遇等方面探究新時期青年骨干教師的成長規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】骨干教師；成長；因素

眾所周知，現(xiàn)在我們正處于信息化、知識化、能力化的時代。人類的知識，目前是每三年就增長一倍。西方白領(lǐng)階層目前流行這樣一條“知識折舊率”：一年不學習，你所擁有的知識就會折舊80%。因此有人喊出了這樣的口號：“學習的速度小于變化的速度就等于死亡！”現(xiàn)在我國正在實施基礎(chǔ)教育課程改革，盡快適應新課程、與新課程一起成長是擺在每個教師面前的一項嚴肅的課題。實施新課程，需要完善和重建教師的專業(yè)知識體系，促進教師的專業(yè)成長。教師如何在新課程中成長？我認為：學習學習再學習，這是教師成長的惟一途徑。一個人因?qū)W習而擁有，因?qū)W習而豐富，因?qū)W習而發(fā)展，教師因?qū)W習而成長。從一名剛畢業(yè)的新教師成長成為學校的中堅力量，需要不斷的和同伴學習和老教師學習和骨干教師學習。在個人觀察中；在交流中；在合作中成長為優(yōu)秀教師。

一、觀察交流中學習成長

“你有一個蘋果，我有一個蘋果，相互交換還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，相互交換，每人兩種思想?！毕嗷ソ涣?，同伴互助，可以分享經(jīng)驗，分享智慧。著名特級教師于永正經(jīng)常組織教學沙龍，他將愛好相同、志同道合的同行聚集在一起，各抒己見，暢所欲言，相互研討，共同切磋，分享經(jīng)驗，相互學習，相互借鑒，共同提高。在我剛才加工作時，我的教研組長是一名非常優(yōu)秀的英語教師，在日常教學中她深受學生的喜愛和歡迎，在各項教學大賽中她展露頭角，教學技能高超，賽課時心理素質(zhì)極好，與學生互動，每次都能迸發(fā)出思維火花，帶動學生，感染全場的每個人。在平時學校工作中她能積極配合校領(lǐng)導做好每一項繁瑣的日常工作。對待我就像大姐姐一樣，指導我工作，尤其是在我參加百花獎賽課時，她能反復不厭其煩的觀課議課，和我共同磨課，起到了傳幫帶的積極作用。她是領(lǐng)導眼中的教學能手，是學校工作的臺柱子，同事眼中的骨干教師。在她的幫助下，經(jīng)過幾年的歷練，我也有年輕教師轉(zhuǎn)變成了骨干教師并擔任英語學科組長。

二、在合作中相互學習成長

一個學校的教學質(zhì)量是教師集體智慧的結(jié)晶。一般說來，高質(zhì)量的學校都有一個團結(jié)向上、善于合作的教師群體?！皩W會合作”已經(jīng)成為現(xiàn)代社會對人類提出的一項基本要求。同事心目中的我工作認真負責，專研英語課堂教學規(guī)律，從孩子的心理生理水平出發(fā)研究語言規(guī)律，逐步挺高學生的學習成績和英語水平。從事組長工作能夠任勞任怨分擔組內(nèi)的教育教學工作，帶領(lǐng)英語教師進行教學研究，提升教學技能，分享教學經(jīng)驗，互幫互助與同事共同成長進步。記得一次，在“百花獎”初賽的微課賽課中，剛剛接觸微課的我們都是一頭霧水，怎么錄制微課，使用什么樣的軟件制作微課，微課的技巧是什么...微課對于我們來說完全是一種新生是事物，在這種困難的情況下，我作為英語組長和學校的中堅骨干教師，主動聯(lián)系兄弟學校蕭紅中學的微機教師，利用加班時間學習運用錄屏軟件，反復琢磨，多次嘗試腳本設計和微課錄音技巧，最終率先為學校用錄屏軟件錄制微課，順利和英語組的其他教師共同成功的錄制英語語音微課，并且參賽區(qū)級微課大賽榮獲“五星級微課”當我?guī)ьI(lǐng)英語組完成微課后，校領(lǐng)導又找到我，讓我培訓其他教師如何錄制微課時，我沒有辜負領(lǐng)導的信任，義不容辭的利用業(yè)余時間培訓全校教師使用錄屏軟件進行微課錄制，還毫無保留的傳授錄制的經(jīng)驗和技巧。在我的帶領(lǐng)下全校掀起錄制微課大潮，所有學科順利完成百花獎參賽任務。經(jīng)過這件事，同事心中的我是一個勇?lián)厝?，善于學習，樂于助人，熱愛工作的骨干教師。

三、在反思中成長

我認為教學反思是教師成長的重要要素。何為教學反思？教學反思是教師自覺地把自己的教育教學活動本身作為認識對象，不斷地進行審視、深思、探究與評價，進而提高自身素養(yǎng)、進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)的過程。通過教學反思，可以發(fā)揚成績、發(fā)現(xiàn)不足、改進教學、促進理性思考，從而促進教師的成長。在我的課堂教學中，我做到一節(jié)課一反思，一個班一反思，把上課中的亮點記載下來積累教學經(jīng)驗。課上出現(xiàn)的問題集中反思，提出解決方法，并且再下一個班進行反復實踐，直至達到滿意的教學效果。

歲月不饒人，轉(zhuǎn)眼間我參加工作已經(jīng)15個春秋了，我心中的骨干教師是擁有多年教學經(jīng)驗的德高望重的老教師，是能克服職業(yè)倦怠積極樂觀工作的中年教師，是不斷學習不斷成長的青年教師，是那些默默奉獻耕耘在一線的，不斷探索教育科研的教師！老中青優(yōu)秀教師的成長離不開學習，離不開同伴，更離不開自主發(fā)展的意識。

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