影響小學(xué)生心理健康的家庭教育因素分析

周永紅

【摘 要】小學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)育、接受教育的初級(jí)階段，家庭作為其成長(zhǎng)和接受教育的第一環(huán)境，對(duì)小學(xué)生心理健康問(wèn)題有關(guān)鍵性的影響。良性、積極的家庭教育能夠有效促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，而消極的家庭教育則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，因此家庭教育對(duì)學(xué)生心理健康的影響是不容忽視的。本文分析影響小學(xué)生心理健康的家庭教育因素，并針對(duì)這些因素提出相應(yīng)的解決策略，希望家長(zhǎng)重視家庭教育，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；心理健康；家庭教育；因素；影響；分析

孔子曰：“少年若天性，習(xí)慣如自然”。日常生活中的小事、言語(yǔ)、家庭氛圍等因素都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，并且長(zhǎng)此以往會(huì)潛移默化的根種于學(xué)生的思想中[1]。由此，家長(zhǎng)要注重日常生活中每一件小事，以自身行為和積極良性的引導(dǎo)為導(dǎo)向，對(duì)孩子隨時(shí)隨地進(jìn)行教育，將日常生活、時(shí)間、道德素質(zhì)教育相結(jié)合，注重自身和學(xué)生的言談舉止，培養(yǎng)其愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的良好品質(zhì)。

一、影響小學(xué)生心理健康的家庭教育因素分析

（一）家長(zhǎng)家庭教育態(tài)度分歧

家庭教育態(tài)度的分歧主要存在于父母或者父母與老人之間。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，由于兩者之間的素質(zhì)教養(yǎng)和生活經(jīng)歷的不同，導(dǎo)致在孩子的培養(yǎng)上存在差異，在平時(shí)的教育中父母之間往往又缺少及時(shí)有效的溝通交流，因此對(duì)于孩子的培養(yǎng)目標(biāo)和投入方式都會(huì)存在分歧?，F(xiàn)如今隨著離婚率的上升，重組家庭的增多，在繼父母與親生父母之間教育態(tài)度的分歧表現(xiàn)的更加明顯[2]。對(duì)于父母與老人來(lái)說(shuō)，教育態(tài)度的不同主要來(lái)源于不同年齡層之間的代溝。教育態(tài)度的不同會(huì)導(dǎo)致教育表現(xiàn)的差異，在這種矛盾的教育環(huán)境中，孩子很難去適應(yīng)這種環(huán)境。如果孩子勉強(qiáng)自己去適應(yīng)，容易讓孩子產(chǎn)生兩面性人格，不利于孩子的成長(zhǎng)。

（二）對(duì)小學(xué)生期望值過(guò)高

“讓孩子贏在起跑線上”是每個(gè)家長(zhǎng)心中的愿望。許多家長(zhǎng)為了讓學(xué)生發(fā)揮更多的能力與特長(zhǎng)，從自身的愿望和興趣出發(fā)，替孩子規(guī)劃假期和課外活動(dòng)時(shí)間，而沒(méi)有真正的考慮過(guò)孩子的興趣愛(ài)好和自身的綜合能力，盲目的報(bào)班跟風(fēng)學(xué)習(xí)。這種盲目的教育方式給孩子帶來(lái)了很難達(dá)到的“高指標(biāo)”，填鴨式的方式剝奪了孩子的興趣愛(ài)好。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，付出努力后達(dá)不到父母的不適度的要求，他們會(huì)逐漸失去信心產(chǎn)生厭學(xué)的心理。父母的期望值越高，給孩子帶來(lái)的附加壓力也就越大[3]。強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)只會(huì)給孩子帶來(lái)痛苦，不利于孩子心理的健全和平衡。

（三）不健康的家庭教育環(huán)境

健康的家庭教育氛圍有利于孩子的教育培養(yǎng)，和諧美好的家庭環(huán)境對(duì)于孩子個(gè)性的養(yǎng)成、行為方式的培養(yǎng)以及道德品質(zhì)的塑造都有著良好的促進(jìn)作用。假設(shè)家庭環(huán)境氛圍長(zhǎng)期保持在矛盾、紛爭(zhēng)狀態(tài)，父母意志薄弱，好吃懶做，自身行為導(dǎo)向都不正確，這些因素會(huì)潛移默化傳染給孩子，使孩子在性格成型的過(guò)程中受其影響，產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。不和諧的家庭容易使孩子形成孤僻、冷漠以及兇狠的性格，孩子的教育一旦脫離健康的家庭教育環(huán)境，非常容易誤入歧途。

二、消除家庭教育負(fù)面影響的有效策略

（一）統(tǒng)一協(xié)調(diào)家庭教育觀念

教育孩子應(yīng)當(dāng)齊心協(xié)力，作為父母和長(zhǎng)輩更應(yīng)該統(tǒng)一觀點(diǎn)。這就要求家長(zhǎng)思考自己教育的方式方法是否正確，然后在樹(shù)立合力教育意識(shí)的前提下，開(kāi)個(gè)家庭會(huì)議一起來(lái)討論教育中存在的不足和可取的地方。通過(guò)坦誠(chéng)的交流彼此的想法，取其精華去其糟粕，最后達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一的想法。在教育孩子的時(shí)候，都要按照統(tǒng)一的去做。這樣的家庭會(huì)議應(yīng)當(dāng)在征得孩子的同意后展開(kāi)，孩子的想法能夠最直觀的體現(xiàn)出該方法是否可行。在家庭會(huì)議中應(yīng)當(dāng)多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法。在教育的過(guò)程中，如果有矛盾沖突應(yīng)當(dāng)避免在孩子面前發(fā)生，矛盾雙方應(yīng)當(dāng)冷靜協(xié)商，充分尊重孩子的感受。家庭會(huì)議的及時(shí)召開(kāi)可以有效的保證孩子的教育順利進(jìn)行。

（二）尊重學(xué)生自然成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律

自然和諧，就是指家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律不揠苗助長(zhǎng)。所有的父母都希望自己的孩子能夠足夠的優(yōu)秀，將來(lái)有幸福美滿的人生。不少父母忽略了孩子自身的興趣和能力，為了讓孩子成才，每天除了讓孩子上學(xué)，課外時(shí)間還讓孩子參加各種輔導(dǎo)班或培訓(xùn)班。不僅要求孩子能夠?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異，還要求孩子能夠在美術(shù)、音樂(lè)、跳舞等方面都能夠名列前茅。這種負(fù)擔(dān)式的學(xué)習(xí)，孩子沒(méi)有足夠的時(shí)間放松休息[4]。長(zhǎng)此以往，學(xué)生背負(fù)繁重的課業(yè)和心理壓力，無(wú)法發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。尊重學(xué)生自然成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律是每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該努力去做到的，規(guī)劃好的人生沒(méi)有意義會(huì)失去它原本的光彩。只有家長(zhǎng)尊重孩子發(fā)展的自然規(guī)律，讓其自由發(fā)展，才可以培養(yǎng)出擁有健康人格和個(gè)性品質(zhì)的創(chuàng)新性人才。

（三）構(gòu)建和諧的家教環(huán)境

構(gòu)建和諧的家庭教育環(huán)境有利于孩子的成長(zhǎng)。一個(gè)和諧、溫馨、健康、民主的家庭氛圍可以引導(dǎo)激勵(lì)孩子，使其熱愛(ài)家庭，在生活中積極向上。好的家庭環(huán)境能養(yǎng)成孩子的良好性格。當(dāng)父母把孩子當(dāng)成平等的朋友對(duì)待，在尊重孩子、愛(ài)護(hù)孩子的同時(shí)，也為孩子的教育提供了一個(gè)良好的環(huán)境。每個(gè)孩子在性格生成階段中，學(xué)的最多的東西來(lái)自于父母，父母對(duì)人對(duì)事的態(tài)度會(huì)對(duì)孩子起到嚴(yán)重影響，而孩子早期受到的影響會(huì)作用其一生。在父母與子女雙方互相尊重的基礎(chǔ)上，相互傾聽(tīng)、相互理解、相互溝通有利于構(gòu)造和諧的家庭教育環(huán)境，也有利于兒童健康的心理發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，每一個(gè)人從出生開(kāi)始，遇到、聽(tīng)到、看到、感受到的每一件事物，每一句話，都會(huì)影響其成長(zhǎng)，也會(huì)使其心理因不同的感觸發(fā)生不同的變化，家庭作為學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻引導(dǎo)、教育學(xué)生向更好的方向發(fā)展。在進(jìn)行家庭教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該注重自身的言行舉止，構(gòu)建和諧、健康，對(duì)孩子有益的教育環(huán)境，避免產(chǎn)生教育分歧，不能以錯(cuò)誤、消極的言語(yǔ)和態(tài)度批評(píng)學(xué)生，讓其能夠健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁若詩(shī)，李積鵬.試論影響兒童心理健康的家庭環(huán)境因素及教育策略[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（02）：67-69。