談班主任如何解決男女交往過密的問題

孫友

【摘 要】學(xué)生時(shí)期，老生常談的有這么幾個(gè)問題，一個(gè)是升學(xué)率，一個(gè)是青春期學(xué)生男女交往問題。青春期是感情萌芽期，學(xué)生們懵懂的感情，異性相吸，男女交往開始頻繁。作為一個(gè)班級(jí)的班主任，如何機(jī)智理性的看待這個(gè)問題，對(duì)學(xué)生無論是感情還是學(xué)習(xí)都有很大的影響。不能用古板的方式來增加學(xué)生的心理壓力，也不能過于散漫，放任其不管不顧。要讓學(xué)生明白自己處于怎樣一個(gè)狀態(tài)，學(xué)習(xí)才是目前的重點(diǎn)，其余的事情只要處理得當(dāng)，老師是可以去正確看待這種男女學(xué)生交往過密的現(xiàn)象的。但是青春期也是一個(gè)叛逆期，如果老師處理方式不恰當(dāng)就很有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚者會(huì)導(dǎo)致這種男女交往過密現(xiàn)象愈演愈烈。所以要用科學(xué)的方式和進(jìn)步的思想來解決男女生交往過密的現(xiàn)象尤為重要。

【關(guān)鍵詞】青春期男女交往過密；正確認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)方法

高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外的信息接觸的越來越多，使得學(xué)生對(duì)男女關(guān)系的好奇心加重，早熟現(xiàn)象越來越普遍。青春期是男女感情萌芽時(shí)期，懵懵懂懂的感情在異性同學(xué)之間開始萌芽，或許是簡單的異性相吸，使得兩個(gè)有著相似感情的人越走越近，也就是我們常說的男女生交往過密。更有甚者，有些行為，動(dòng)作，不符合青春期學(xué)生的做法。這種早熟現(xiàn)象，作為班主任在思想和行為上的引導(dǎo)顯得尤為重要。班主任如果能很好的去解決引導(dǎo)學(xué)生去正確對(duì)待男女生交往問題，那不僅僅會(huì)使學(xué)生成績更上一層樓，更會(huì)使學(xué)生在自我認(rèn)知上也有一個(gè)正確的定義。反之，會(huì)使學(xué)生離正確的軌道越來越遠(yuǎn)。

感情萌芽的青少年，學(xué)生男女之間的交往感情，都屬于心動(dòng)，或者是好奇階段。兩個(gè)人之間可能有共同的興趣愛好，對(duì)外貌的迷戀等等都是青少年初步接觸異性的原因。作為班主任，我們對(duì)這件事情要有一個(gè)正確合理的認(rèn)識(shí)。

一、擁有正確思想，正確科學(xué)的理解

我們現(xiàn)在要講的關(guān)于青春期學(xué)生男女交往過密的現(xiàn)象，主要針對(duì)初中學(xué)生和高中學(xué)生。初中學(xué)生，正處于青春叛逆期，對(duì)任何事物都充滿好奇，喜歡展現(xiàn)自我，喜歡嘗試新奇的東西；我們不能去直接的反對(duì)或者斥責(zé)他這種行為，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理，反倒弄巧成拙，我們對(duì)這種現(xiàn)象首先要正確合理的去看待，不能用老一套的思想去禁錮學(xué)生們的思想，要從學(xué)生的角度出發(fā)，首先無論怎么樣都是不能讓男女交往過密問題影響到學(xué)習(xí)，其次要根據(jù)學(xué)生的心理成熟度來跟學(xué)生溝通解決這件事；高中生，生理和心理開始變得成熟起來，看待事物也更全面些，與異性交往過密也往往較為隱蔽不會(huì)太過張揚(yáng)，但是有很多高中學(xué)生還是找不準(zhǔn)自己作為學(xué)生的定位。作為班主任，雖然不提倡這種與異性交往過密這種行為，但是也不宜過于反對(duì)，對(duì)學(xué)生的心理造成一定的壓力。初高中生學(xué)習(xí)壓力重，男女交往過密這種行為勢必會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成一定的影響，但是如果班主任強(qiáng)制性要求杜絕男女生交往過密這種行為的話，矯枉過正的結(jié)果，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情緒低迷，懵懂感情受挫，在心理上會(huì)給學(xué)生造成傷害，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在不反對(duì)的情況下，班主任要幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，作為一名高中生，即將面臨高考，學(xué)習(xí)刻不容緩，學(xué)習(xí)跟感情交往要分清主次。所以班主任首先要擁有一個(gè)正確看待這個(gè)事情的思想，以及正確的去理解這種現(xiàn)象。更要幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己作為學(xué)生的定位，更好的認(rèn)識(shí)自我，將精力投放到學(xué)習(xí)中去。

二、心理預(yù)防

我們雖然不能杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，但是給處于懵懂期的青少年在感情處理方面打一個(gè)預(yù)防針也是很有必要的，不僅僅可以減少青少年的好奇思想，而且跟學(xué)生講明白當(dāng)下的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)，同學(xué)也能避重就輕的去看到學(xué)習(xí)與感情。等男女交往過密這種事情已經(jīng)發(fā)生了，我們再去教育，效果不佳，而且還很有可能帶來負(fù)效應(yīng)。但是給學(xué)生提前安排感情輔導(dǎo)以及心理預(yù)防課，約束效果會(huì)好很多。

三、引導(dǎo)的方式方法

在男女學(xué)生交往過密的問題上，我們要主張新思想，不支持，但也不反對(duì)。（這一主張都基于單純感情懵懂期的男女學(xué)生交往過密現(xiàn)象）。不支持，作為班主任首先肯定是不支持這種男女學(xué)生交往過密這種現(xiàn)象的，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不應(yīng)被其他事情所干擾；不反對(duì)，在不影響學(xué)習(xí)的情況下，不反對(duì)男女學(xué)生這種交往現(xiàn)象，但是前提是要注意場合，看清自己的身份與任務(wù)，是一個(gè)學(xué)生就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為己任。

（一）不隨便請(qǐng)家長

學(xué)生事情最怕的事情，莫過于請(qǐng)家長。作為學(xué)生，什么身份做什么事情，作為學(xué)生就應(yīng)該去努力學(xué)習(xí)，老師明白，學(xué)生更明白，一旦請(qǐng)家長來學(xué)校就學(xué)生男女交往過密問題，對(duì)家長而言，這可能也是一個(gè)不光彩的事情，對(duì)于學(xué)生來言，心理壓力上升了一個(gè)層面，在面對(duì)老師的高壓下，再去面對(duì)家長的高壓。不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及心理健康發(fā)展。同時(shí)很有可能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，厭煩學(xué)習(xí)，討厭老師，老師對(duì)其的約束效果會(huì)越來越?jīng)]有效果。對(duì)于行為舉止超常，或者態(tài)度惡劣的學(xué)生，請(qǐng)家長來協(xié)同教育管理還是很有必要的，但是在時(shí)間，地點(diǎn)，聊天方式等問題上都要進(jìn)行合理化安排，讓學(xué)生和家長都能感受到尊重，以便于學(xué)生更好的理解并接受老師的教導(dǎo)。

（二）不要亂傳言

異性學(xué)生之間交往過密這種現(xiàn)象老師發(fā)現(xiàn)后，不能大肆宣揚(yáng)，要以尊重學(xué)生為首要，在老師之間，學(xué)生之間都不能去傳播這個(gè)信息。學(xué)生在尊重老師理解老師的情況下，很有可能聽取老師的建議，約束與異性交往過密的情況。

四、總結(jié)

每個(gè)人都是經(jīng)歷過青春期，一步一步的走向成熟。青春期男女學(xué)生交往過密的現(xiàn)象沒有對(duì)和錯(cuò)之分，男女交往可能會(huì)變成一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，不僅僅能使學(xué)生的情感更加豐富，而且還能使學(xué)習(xí)成績得以提高。如果處理不好，也許學(xué)生可能在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。所以作為班主任，當(dāng)然希望每一個(gè)學(xué)生都能找準(zhǔn)自己的定位，做自己定位中最應(yīng)該做的事情；但是一旦有學(xué)生脫離自己的原有定位，我們應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，在面對(duì)感情羈絆的時(shí)候要用正確的方式對(duì)其進(jìn)行心理和行為上的疏導(dǎo)。盡量做到，讓每個(gè)學(xué)生都能找準(zhǔn)自己的定位，讓自己的青春沒有遺憾。

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