淺談小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

葛曉穎

【摘 要】教師們?cè)诮逃虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不能只重視多文化知識(shí)的傳授，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵。教師們應(yīng)該在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中采用不同的策略，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生們的讀書(shū)語(yǔ)感，提高閱讀能力和知識(shí)理解能力，使學(xué)生們的個(gè)人素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量共同提高。全面培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，不但要有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還要結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們經(jīng)常去體驗(yàn)，去實(shí)踐，經(jīng)常參與一些合作與交流性質(zhì)的活動(dòng)，讓理論與知識(shí)相結(jié)合，提高升學(xué)們的綜合語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力，是學(xué)生們能在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)習(xí)；將語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo)融合道教學(xué)當(dāng)中，才能更好地培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；課外閱讀；教學(xué)方法

一、加強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)分為語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。應(yīng)用提高核心素養(yǎng)的理念作為教學(xué)指導(dǎo)，教師們就要開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，注重提高核心素養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的技能，還能夠擴(kuò)大學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍，使學(xué)生不僅限于對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握，更有利于他們的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)都是傳統(tǒng)教育式的，以提高“升學(xué)率”為主要的教學(xué)目標(biāo)，一味地只注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多的學(xué)生脫離書(shū)本，離開(kāi)學(xué)校，不知所事，社會(huì)知識(shí)什么也不懂。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)情況也是如此，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)上，只注重學(xué)生們對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握，按照教材內(nèi)容，采用簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)方式，沒(méi)有融入核心素養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，成績(jī)不理想，甚至偏科厭學(xué)，是學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中感覺(jué)不到快樂(lè)，嚴(yán)重影響學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。

二、小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）利用語(yǔ)音教材培養(yǎng)信息獲取能力

1.創(chuàng)設(shè)科學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境

小學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)掌握的很少，不夠豐富，大多數(shù)的信息來(lái)源于圖畫(huà)和聲音，小學(xué)英語(yǔ)教師針對(duì)學(xué)生的這一特殊情況就要想盡方法創(chuàng)造有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)提高的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)地接受知識(shí)的熏陶。教師們?cè)谡n前準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，要盡量創(chuàng)造學(xué)生們的聽(tīng)學(xué)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們積極參與，提高英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.利用試聽(tīng)資源開(kāi)闊學(xué)生的視野

英語(yǔ)教師在進(jìn)行課前教學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)候，盡可能的手機(jī)與教學(xué)相關(guān)的聽(tīng)學(xué)素，準(zhǔn)備的教材要讓學(xué)生們感興趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生投入更多的精力學(xué)習(xí)。多樣化的教學(xué)既能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握，教師對(duì)所需教學(xué)素材的選取也要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況而定，素材的選用一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，一定要考慮到適齡的教學(xué)難度。教師可以利用晨讀或午讀時(shí)間播放相關(guān)學(xué)習(xí)資料，盡量安排學(xué)生的試聽(tīng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率，在聽(tīng)讀中獲取言語(yǔ)感知方法，提高認(rèn)知水平。

3.模擬跟讀引導(dǎo)學(xué)生

教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，通過(guò)跟讀的方式使學(xué)生進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的跟讀，跟隨教師的發(fā)音，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，體會(huì)閱讀的語(yǔ)感，還可以糾正自己的發(fā)音、重度、停頓點(diǎn)等錯(cuò)誤，經(jīng)常的聯(lián)系閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力和連貫性，從而還能深刻的體會(huì)到閱讀文章的意義，提高理解能力，找到符合每個(gè)學(xué)生自身的聽(tīng)讀方式，不斷提高認(rèn)知水平。

4.表演課文提高英語(yǔ)運(yùn)用能力

在班級(jí)內(nèi)可適當(dāng)開(kāi)展朗讀、背課文比賽、或者加上動(dòng)作一起表演課文。通過(guò)朗讀和背誦積累學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。通過(guò)簡(jiǎn)單的課前三分鐘或者演講比賽鍛煉學(xué)生的膽量。

（二）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用興趣作為引導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，傳統(tǒng)式的中國(guó)教學(xué)方式都是“灌輸式”，強(qiáng)制性的要求學(xué)生掌握這，掌握那，或者是生搬硬套，目的只為提高“升學(xué)率”提高“分?jǐn)?shù)”，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，沒(méi)有自由的空間，壓力大，嚴(yán)重影響著學(xué)習(xí)的積極性，打擊著學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維、思考能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中自主學(xué)習(xí)，敢于和老師們進(jìn)行交流，能夠無(wú)所顧忌的表達(dá)自己的自身想法和觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力，也提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）通過(guò)課外閱讀提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

小學(xué)課堂教材，內(nèi)容簡(jiǎn)單單一，只是滿(mǎn)足教學(xué)需求，存在著很大的局限性。書(shū)本上課文中所學(xué)到的書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際遇到的情況有著很大的區(qū)別，也存在很大的距離。書(shū)本知識(shí)要結(jié)合實(shí)際生活去引導(dǎo)，才能使學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解和掌握。教師們?cè)谡n堂上除去書(shū)本教材必須的課程之外，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些課外知識(shí)，適當(dāng)?shù)膶⒁恍┖⒆觽兏信d趣的英語(yǔ)故事，教一些簡(jiǎn)單的英文兒歌等等，都能夠很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以知道學(xué)生們多讀一些課外閱讀，通過(guò)增加閱讀量加深學(xué)生對(duì)文章的理解，使學(xué)生在閱讀中不斷擴(kuò)大知識(shí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師可還以組織學(xué)生在課余時(shí)間到圖書(shū)館閱讀，活著觀看一些英文電影、動(dòng)畫(huà)之類(lèi)的來(lái)加深學(xué)生們對(duì)文章閱讀的理解。

三、結(jié)論

英語(yǔ)素養(yǎng)的形成是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，教育體系應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。要讓英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)交際緊密結(jié)合，讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)、敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，敢于應(yīng)英語(yǔ)交流，還要能讀、會(huì)寫(xiě)，在這一些列的過(guò)程中提高英語(yǔ)水平，在實(shí)踐運(yùn)用中提升學(xué)科綜合素養(yǎng)；教師在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)方式，和適合學(xué)生的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和高尚的品德，并懂得對(duì)自己的言行進(jìn)行約束，提高自身的綜合素養(yǎng)，為之后的成長(zhǎng)成才鋪設(shè)道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]高玉杰.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].英語(yǔ)教師，2016，23：147-149.