情滿于山 意溢于海

黃繼敏

【摘 要】高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，散文是不容忽視的重要組成部分。散文具有語(yǔ)言?xún)?yōu)美，大視角大窗口、形散而神聚等特點(diǎn)，對(duì)提升學(xué)生的審美情趣發(fā)揮重要作用。本文首先分析了現(xiàn)當(dāng)代散文的特點(diǎn)，接著在對(duì)高中語(yǔ)文課程中散文教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出相關(guān)建議推動(dòng)散文教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中階段；語(yǔ)文；散文；教學(xué)；誤區(qū)；策略

散文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)不容忽視的重點(diǎn)之一，它一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，另一方面可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。我們必須致力于散文教學(xué)，以改變當(dāng)前這種死氣沉沉、 生搬硬套的散文教學(xué)模式。本文就是運(yùn)用一些有效的理論與策略給散文教學(xué)提供一種可以借鑒的方法，為散文教學(xué)注入新的活力，以提高散文的教學(xué)效率，使學(xué)生具備應(yīng)有的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、高中階段現(xiàn)當(dāng)代散文的特點(diǎn)

散文有兩個(gè)最顯著的特點(diǎn)：其一是“形散而神不散”；其二是“以小見(jiàn)大”。散文的最顯著特點(diǎn)是“形散而神不散”。所以，散文取材廣泛，內(nèi)涵極廣，可謂包羅萬(wàn)象。從選材上看，大到社會(huì)宇宙，小到沙石草木，凡是人類(lèi)目力所及，乃至想象力可以達(dá)到的范圍之內(nèi)的一切，都可以進(jìn)入散文之中。入選高中語(yǔ)文教材的現(xiàn)當(dāng)代散文篇篇都是文質(zhì)兼美的美文，有的大氣磅礴，有的瀟灑怡情，有的秀麗俊雅。散文的內(nèi)容似乎關(guān)聯(lián)不大，亦正是這些表面并無(wú)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容卻恰恰凸顯了散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。以小見(jiàn)大是散文另一個(gè)顯著特點(diǎn)，即通過(guò)記述一件事來(lái)折射出作者所要反映的大世界、大社會(huì)和人生觀。正如郁達(dá)夫所言：“一粒沙能見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情，就是現(xiàn)代散文的特征之一。”散文的“小”是指作者取材“小”，即文章僅是表現(xiàn)了某一點(diǎn)抑或某一個(gè)方面的內(nèi)容。然而，散文的“小”卻能反映出時(shí)代、社會(huì)、歷史背景、人生價(jià)值觀等方面的“大”，也就是我們常說(shuō)的“以小見(jiàn)大”。

二、高中階段現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，由于散文作品本身特點(diǎn)的影響，在對(duì)高中階段的散文教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中往往會(huì)存在盲目性。高中語(yǔ)文教材所收納的散文作品通常比較淺顯，學(xué)生比較容易理解。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，散文中所散發(fā)的魅力非常有吸引力。散文在創(chuàng)作過(guò)程中，雖然外形不斷變化，但本質(zhì)不變，這種獨(dú)特性對(duì)改革散文的教學(xué)方式產(chǎn)生了很大影響。隨著課程改革的不斷深入，各種教學(xué)理念、方法和模式紛紛涌現(xiàn)出來(lái)，讓人應(yīng)接不暇。為了迎合課程改革，而盲目制定教學(xué)方法的做法對(duì)語(yǔ)文課程造成負(fù)面影響，對(duì)這些教學(xué)方面的運(yùn)用只是浮于表面，沒(méi)有真正了解其本質(zhì)，影響散文教學(xué)。

在對(duì)散文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不少高中語(yǔ)文教師會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤觀念，他們覺(jué)得散文作品通常比較淺顯，教師只需要指導(dǎo)學(xué)生了解文章主題，其他無(wú)須多講。新課程改革要求給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，部分教師以此為借口，盡量縮短散文教學(xué)的時(shí)間，將大部分時(shí)間都花在完成其他教學(xué)任務(wù)上。部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為對(duì)教材靈活運(yùn)用就是指忽視教材，而讓學(xué)生學(xué)習(xí)課外散文。語(yǔ)文教師不能忽略教材，更不能讓學(xué)生隨心所欲地理解文章。若教師一味放任自流，讓學(xué)生隨意解讀文本，則不僅無(wú)法體現(xiàn)出教師作用，而且會(huì)讓學(xué)生形成輕率的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

三、高中階段語(yǔ)文現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)的策略

語(yǔ)文教學(xué)的重要法寶之一就是“誦讀”教學(xué)，正如古人所云：“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)?！比绻Z(yǔ)文課堂沒(méi)有朗朗的讀書(shū)聲，又如何能稱(chēng)得上是語(yǔ)文教學(xué)呢？散文是美文，現(xiàn)當(dāng)代散文所蘊(yùn)含的美必須通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的誦讀才能挖掘出來(lái)，通過(guò)誦讀才能引導(dǎo)學(xué)生走入文本，與文本展開(kāi)對(duì)話，使他們領(lǐng)會(huì)文本精髓和作者本意。如朱自清的《春》主要寫(xiě)了春天充滿生命氣息和活力的“草、 花、 雨、風(fēng)”，把春的美景、春的氣息、春的聲響都通過(guò)作者的生花妙筆刻畫(huà)得栩栩如生，春天躍然紙上，令人遐想和神往，表現(xiàn)出了作者對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)春天的贊美之情。這篇散文字字珠璣的句子都如同經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢的藝術(shù)品，美輪美奐，給人一種美的享受，是一篇不知撥動(dòng)了多少讀者心弦的描寫(xiě)春天美景的精美散文，句子的美實(shí)在讓人驚嘆和叫絕，如果不是聲情并茂地誦讀，去細(xì)細(xì)地品鑒作品的內(nèi)涵，恐怕很難領(lǐng)會(huì)到文章精髓，亦無(wú)法領(lǐng)會(huì)到作者熱愛(ài)春天熱愛(ài)生活的情感。

在散文教學(xué)中，要充分將學(xué)生的主體性發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生都能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)交流。以一種輕松愉快的心情去欣賞散文之美，挖掘散文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，進(jìn)而去體驗(yàn)散文中的情感。要加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)中加強(qiáng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要聽(tīng)取別人獨(dú)到的理解，讓學(xué)生更加全面地對(duì)散文有個(gè)認(rèn)識(shí)。教師還要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生賞析散文，可以提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力，而學(xué)習(xí)散文最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的情感，將學(xué)生引入到更深層次中，將作者在文章中表達(dá)的情感挖掘出來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)散文的過(guò)程中情感能夠得到熏陶。

散文實(shí)際也是一類(lèi)兼?zhèn)湮牟膳c品質(zhì)的優(yōu)秀文體，散文的魅力如葡萄酒般醇美。因此，在教學(xué)散文的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是借景抒情、寓情于景、托物言志等表現(xiàn)手法。如何讓高中生快速、正確地把握這些寫(xiě)作方法呢，最重要的一點(diǎn)是教師的科學(xué)指導(dǎo)。在教學(xué)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與聯(lián)想力，對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。教師也要善于挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，欣賞散文的語(yǔ)言之美。散文最美之處體現(xiàn)在語(yǔ)言的美上。學(xué)生要將學(xué)到的寫(xiě)作手法積極運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，用心請(qǐng)?bào)w會(huì)文章的中心內(nèi)涵，請(qǐng)?bào)w會(huì)作者的內(nèi)心情感。此外，也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字內(nèi)容蘊(yùn)藏的哲理美進(jìn)行深層次的闡述，促使學(xué)生沖破自身的局限，提高理解能力。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

總之，高中語(yǔ)文教材中，各種主題的散文作品都會(huì)出現(xiàn)，在對(duì)不同散文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)每篇散文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)方法不能一成不變。學(xué)習(xí)散文可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)言美、意境美，對(duì)學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和寫(xiě)作能力具有重要作用。

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