探討在體育教學中培養(yǎng)小學生良好體育習慣的措施和途徑

梁華杰

【摘 要】作為成功的體育教學也就意味著能夠有效培養(yǎng)學生對體育運動的喜愛，并且養(yǎng)成終身運動的習慣。由于體育教學是一種行為習慣，是個體參加體育并且有意識地把這種體育意識轉變成行為習慣，所以，讓小學生養(yǎng)成良好的體育習慣，能夠加強他們的身體素質，提升其學習效率。本文將對小學體育教學中提高養(yǎng)成小學生體育鍛煉的習慣進行探討，并且根據筆者的工作經驗共同探討如何培養(yǎng)小學生體育習慣的途徑與措施。

【關鍵詞】小學生；體育習慣；體育教學；行為習慣；提高策略

一、當前在培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的體育習慣中存在的問題

（一）學校對小學體育教學不夠重視，缺失規(guī)劃

在以應試教育的大背景下，因為小學體育成績并不納入中學生的升學考試中，所以就導致一些老師和家長只注重應試科目的教學培養(yǎng)，一些學校在對非應試教育考試課程的開設上存在很大的誤解，相關人員只是走過場的形式去應付這些課程的開設，沒有做到全面地考慮學生綜合素質的培養(yǎng)，只是針對提高升學率、畢業(yè)率等考核指標上下功夫。

（二）小學體育教學內容過于傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新性

幫助每一個小學生養(yǎng)成良好的體育習慣是為了他們的明天有更好的體魄去開拓自己的成就。每一個學生都有自己的天賦，欠缺的只是發(fā)揮天賦的動力，在小學的體育教學過程中就是要讓學生發(fā)揮想象力，鼓勵和幫助學生去創(chuàng)作自己的體育天賦，逐漸培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，使他們保持養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。體育教學有這門課程的教學意義，相對比其他課程有其獨特性，教學過程靈活、生動、富有感染力而且簡單易操作。但是，在小學的體育教學實際開設過程中，不少老師并沒有從傳統(tǒng)的教學觀念中走出來，教學思想較為保守，大都停留在基本的感知和基礎理解階段，使當代的先進的體育教學不能夠發(fā)揮其課程應有的學科特點，嚴重影響到學生們的全面發(fā)展。

（三）不能夠發(fā)揮學生的主體作用，缺乏課堂參與的積極性

現(xiàn)今，一部分的體育教師存在很深的錯誤觀念，教師為教而教，學生為學而學，這原本應該是兩個相互結合互補的教學過程，卻被活生生的拆開，這不僅導致不能夠協(xié)調好學生的學習主體性，而且使課堂缺乏學習樂趣，學生失去學習體育的興趣。特別是在升學考試的指揮棒下，老師、家長、學生都把大部分的時間放在容易提高分數的教育考試科目上，在這樣的大背景下，想要培養(yǎng)學生的體育細胞，保持良好的體育鍛煉習慣就無從談起了。教師作為教育的領導者，不斷帶領著學生們學習新的知識，對學生的全面發(fā)展有著無可替代的作用，如果教師不能夠擺正好學習心態(tài)，只注重表面的考核指標、升學率等 去衡量教師的教學水平，這將是教育的一大失敗。

二、提高小學生養(yǎng)成保持體育鍛煉的措施

（一）設計小學體育課堂教學目標，激發(fā)學生的學習熱情

設計小學體育課堂教學目標，開展目標教學的模式，這種方式更能吸引小學生的學習體育鍛煉的方式。在這中教學方式上不僅要求教師在設計目標教學的過程中要有充分明確的教學目標，更要做好課堂教學活動中出現(xiàn)的特殊情況處理要求與教學指導方向。在針對不同的小學生個性化發(fā)展要求上，我們教師可以在設計課堂教學目標時，結合各個小學生的不同情況考慮設計出符合不同學生的教學目標。

（二）提高小學體育課堂有效教學效率，發(fā)揮學生主觀能動性

從小培養(yǎng)小學生的體育興趣需要在老師的輔助下才能起到更好效果，體育教師在實行教學任務的時候要嚴格按照事先設定好的教學目標進行教學活動，并且確保設定的教學目標能夠得到有效的落實。在執(zhí)行課堂教學過程任務時，如何將設定好的教學目標轉變?yōu)轶w育教學課堂上的學習目標，如何有效的實行目標教學策略等，這些都需要小學體育教師不斷結合自身教學經驗和實際情況作進一步的研究。首先，體育教師在實行目標教學時，要做好必要的前期資料準備工作和充足的課前準備。體育教師要事先對教學的學生做好資料的統(tǒng)計，包括調查每一位學生的身體素質、基礎能力和學習興趣愛好等方面，并對調查樣本進行研究分析，按照不同學生學習的能力情況，設計出不同的體育教學目標，細化課堂教學，保證讓每一位學生都能得到相適應的體育教學，并以此為目標提供目標教學的基礎。

（三）全面提高小學生的整體體育素質，從小養(yǎng)成體育鍛煉的習慣

體育教學的目的就是提高學生的整體體育素質，促進學生全面發(fā)展。在提高體育課堂教學的有效性中，體育教師應該以小學生為主體，尊重每位小學生發(fā)展特征，利用切實有效的教學方式，提高在體育課堂教學上的有效效率。體育課堂效率的提高需要體育教師與學生的相互配合，在課堂上，教師應該發(fā)揮出主導作用，以學生為教學主體，展開全方位、多層次、寬領域德教學渠道，為學生創(chuàng)造思考的氛圍、學習的興趣，使課堂變成知識的殿堂，讓學生不斷吸取對新鮮事物求知的興趣。在體育課堂上，教師要不斷營造良好的體育學習氣氛，吸引學生更好地展開體育競技和體育知識的學習。另外，學校應該不斷培養(yǎng)教師的教學能力，建立一支高素質、高技術的師職隊伍。體育教師需要不斷轉變觀念，符合時代的要求，創(chuàng)新出新的教學方式，更好地為學生健康快樂的成長做出卓著的貢獻。

三、結束語

未來社會的發(fā)展，需要的不僅是具備科學素養(yǎng)和知識能力，更需要的是一個有健康體魄，身體素質強與綜合能力突出的全方位人才。因此，保證小學體育課堂教學的有效教學，使小學生從小養(yǎng)成體育鍛煉的習慣有著非常重要的作用，需要引起學校老師和家長的認識，轉變傳統(tǒng)的教學方式，注重課內知識與課外實踐能力的相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，促進學生學習知識的同時練就強健的體魄，促進學生的全面發(fā)展。

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