職教集團(tuán)化辦學(xué)模式下建筑類高職校企合作實(shí)例及效果研究

張冰

【摘 要】目前，集團(tuán)化辦學(xué)已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的主要趨勢(shì)，它是完善職業(yè)院校的治理結(jié)構(gòu)以及人才多樣化培養(yǎng)的重要渠道。然而，在職教集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中仍存在著重理論輕實(shí)踐、人才培養(yǎng)與社會(huì)脫節(jié)等現(xiàn)象，解決這些問(wèn)題的主要途徑就是校企合作。本文主要以遼寧建筑設(shè)備職業(yè)教育集團(tuán)為例，分析了集團(tuán)中供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)校企合作的具體情況及存在的問(wèn)題，提出了推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)校企深度合作的有效建議，加快現(xiàn)代化職業(yè)教育的發(fā)展步伐。

【關(guān)鍵詞】職教集團(tuán)化辦學(xué)模式；建筑類高職；校企合作；實(shí)例；效果

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)成立的數(shù)量逐漸增多，越來(lái)越多的高職院校意識(shí)到了職教集團(tuán)化辦學(xué)的重要性。然而，在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中，集團(tuán)的校企合作更多的處于形式化、淺層次狀態(tài)，如何促進(jìn)校企合作深度、持續(xù)健康發(fā)展，已經(jīng)成為職業(yè)教育集團(tuán)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，也是解決當(dāng)前高職教育諸多問(wèn)題的重要途徑。

一、職教集團(tuán)的成果

在職教集團(tuán)化辦學(xué)模式下，我院供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)已與大連供暖集團(tuán)有限公司達(dá)成了校企合作協(xié)議，成立了“大連供暖集團(tuán)訂單班”，構(gòu)建訂單式培養(yǎng)模式，形成產(chǎn)教對(duì)接的辦學(xué)機(jī)制。集團(tuán)的供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)通過(guò)校企合作的實(shí)踐，取得了以下的改革效果：

（一）供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)深度合作

集團(tuán)供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)與遼寧省內(nèi)多家協(xié)會(huì)和企業(yè)定期召開(kāi)會(huì)議，對(duì)本專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行決策和指導(dǎo)，解決校企合作過(guò)程中的重大問(wèn)題，并簽定全方位多層次的合作共建協(xié)議，注重實(shí)踐教學(xué)，與30余家國(guó)內(nèi)知名企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，達(dá)成了頂崗實(shí)習(xí)、在企業(yè)設(shè)立課堂、企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等多方位的合作，注重實(shí)踐訓(xùn)練，以理論夠用為度。

（二）提高了供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)的校企合作，不僅讓學(xué)生有時(shí)間在學(xué)校里學(xué)習(xí)必要的專業(yè)課程，扎實(shí)理論知識(shí)，還有足夠的時(shí)間進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提升自身的實(shí)踐技能，理論與實(shí)踐相結(jié)合，降低單一學(xué)習(xí)模式的枯燥感，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合能力。

（三）實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與社會(huì)零距離接觸

供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生采用與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)深度合作，頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀的模式，學(xué)生畢業(yè)時(shí)已經(jīng)熟悉頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的所有流程和生產(chǎn)技術(shù)，畢業(yè)后就可以直接上崗，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與社會(huì)零距離接觸。

二、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)中校企合作深度融合存在的問(wèn)題

（一）企業(yè)參與校企合作的程度低

目前，由于大學(xué)生缺乏一定的工作經(jīng)驗(yàn)，容易對(duì)企業(yè)的設(shè)備、生產(chǎn)效率等造成影響。首先，集團(tuán)的人才培養(yǎng)要求與企業(yè)的用人需求之間還存在的這一定的差距，學(xué)生的實(shí)踐能力相對(duì)較低，當(dāng)代的人才過(guò)剩形式，給企業(yè)提供了選擇人才的優(yōu)勢(shì)；其次，校企合作給企業(yè)帶來(lái)了一定的風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)期間發(fā)生安全事故以及設(shè)備的損害等增加了企業(yè)的開(kāi)支。此外，高職畢業(yè)生的流動(dòng)性強(qiáng)，校企雙方洽談問(wèn)題等這些因素也大大的降低了企業(yè)參與校企合作的意愿。因此，企業(yè)單位參與校企合作還只停留在形式層面上，積極性不高。

（二）校企合作的政策、制度有待完善

遼寧省政府應(yīng)該加大對(duì)校企合作的支持力度，完善相關(guān)的政策和制度，為校企合作提供良好的平臺(tái)。目前，雖然政府出臺(tái)了一些校企合作的政策，但是力度還不夠，還應(yīng)該不斷的完善相關(guān)的制度和政策，構(gòu)建校企合作的管理、監(jiān)督、約束機(jī)制。同時(shí)政府還應(yīng)該解決企業(yè)參與校企合作的權(quán)、責(zé)、利等方面存在的問(wèn)題，全面推動(dòng)集團(tuán)校企合作的深入。

（三）校企資源尚未形成資源優(yōu)化配置和共享

由于不同因素的影響，校企合作過(guò)程中，校企雙方并沒(méi)有充分發(fā)揮出各自的資源優(yōu)勢(shì)，也沒(méi)有充分利用信息技術(shù)構(gòu)建校企雙方資源共享的平臺(tái)。只是根據(jù)協(xié)議，表層的為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的場(chǎng)地和機(jī)會(huì)，并沒(méi)有充分的發(fā)揮組合的效應(yīng)，集團(tuán)、企業(yè)的教育資源整合空間有待提升。

三、推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)校企深度合作的思考

（一）創(chuàng)新集團(tuán)的運(yùn)行管理形式

集團(tuán)的運(yùn)行管理應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。首先，集團(tuán)應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，滿足市場(chǎng)對(duì)供熱通風(fēng)和空調(diào)工程技術(shù)的需求，打造品牌專業(yè)；其次，集團(tuán)可以加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)，提升職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展活力。集團(tuán)可以根據(jù)自身的發(fā)展積極開(kāi)展職業(yè)教育辦學(xué)體制創(chuàng)新項(xiàng)目，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)；開(kāi)展職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)項(xiàng)目，更新教學(xué)、課程、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等，豐富集團(tuán)的運(yùn)行模式。

（二）完善校企合作的相關(guān)政策和制度

政府應(yīng)該在校企合作中發(fā)揮主動(dòng)作用，充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)、資源調(diào)控優(yōu)勢(shì)，全面支持校企合作的深入和發(fā)展。要建立政府主導(dǎo)的校企合作管理體系，制定有利于校企合作的法律法規(guī)，使校企雙方權(quán)力明晰。同時(shí)，還應(yīng)構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)有效的手段給予校企雙方一定的支持和鼓勵(lì)，提高企業(yè)參與校企合作的積極性。

（三）調(diào)動(dòng)企業(yè)參校企合作的積極性

要想深化校企合作的模式，必須要提高企業(yè)參與校企合作的積極性。集團(tuán)要不斷的提高學(xué)生的綜合能力，滿足企業(yè)對(duì)集團(tuán)的合作需求。集團(tuán)要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；構(gòu)建集團(tuán)內(nèi)、集團(tuán)外的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；加強(qiáng)職業(yè)特色教師的培養(yǎng)，構(gòu)建強(qiáng)大的師資隊(duì)伍；與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)的方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式。

四、結(jié)論

校企合作是職教集團(tuán)化辦學(xué)的重要任務(wù)之一。遼寧建筑設(shè)備職業(yè)教育集團(tuán)應(yīng)該及時(shí)采取有效的策略，不斷的加強(qiáng)校企合作的深度，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐技能，滿足時(shí)代的發(fā)展要求，進(jìn)一步推動(dòng)職教集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展。

課題項(xiàng)目：中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)“職稱委”“遼寧建設(shè)職業(yè)教育集團(tuán)”專項(xiàng)2016年度立項(xiàng)課題“職教集團(tuán)化辦學(xué)背景下建筑類職業(yè)院校推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作新模式探究及實(shí)例、效果研究”[課題編號(hào)ZJX2016JT03YB]的研究成果之一。

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