淺談初中班主任班級(jí)管理的藝術(shù)

吳昌飛

【摘 要】一個(gè)班級(jí)的管理主要由班主任來(lái)決定，但是伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生的主體性也越來(lái)越得到教師的尊重，因此現(xiàn)代初中階段的班級(jí)管理過(guò)程中，教師必須要更多的考慮到學(xué)生的想法，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)整自己的管理思路，尋找更加科學(xué)的班級(jí)管理方法。在此，我主要針對(duì)初中班主任的班級(jí)管理談一談自己的看法，希望能夠?qū)Τ踔须A段班主任的班級(jí)管理工作的開(kāi)展提供一些積極的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中教育；班級(jí)管理；班主任；管理意識(shí)

在初中班主任的班級(jí)管理中，班主任的想法直接影響到班級(jí)管理的質(zhì)量?，F(xiàn)代初中班主任的班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況作為基礎(chǔ)，在班級(jí)管理的過(guò)程中避免出現(xiàn)班主任一言堂的問(wèn)題，班主任應(yīng)該積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，通過(guò)溝通和交流來(lái)了解學(xué)生的想法。在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行管理才能夠進(jìn)一步保證管理的質(zhì)量，保證學(xué)生能夠真正積極和主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。也只有這樣，現(xiàn)代初中班主任的班級(jí)管理的藝術(shù)才能夠得到真正的提升。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自律能力的培養(yǎng)

學(xué)生的自我管理能力在班級(jí)管理建設(shè)中起到了至關(guān)重要的作用，為了提高學(xué)生的自律能力，班主任可以從培養(yǎng)優(yōu)秀班級(jí)干部做起。通過(guò)選取和培養(yǎng)部分班干部和小組組長(zhǎng)，讓各小組作為一個(gè)管理單位，進(jìn)行互相監(jiān)督和自我管理，并以此加強(qiáng)小組之間的交流和合作，使個(gè)體之間形成良好競(jìng)爭(zhēng)，班主任定期對(duì)小組自律表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，從而有效提高學(xué)生的自律能力。

2.善于運(yùn)用多種手段釋放內(nèi)心的壓力

初中學(xué)生正處于青春階段，具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，這對(duì)于班主任開(kāi)展管理工作具有一定的難度，并同時(shí)為班主任帶來(lái)一定的壓力。如果班主任的心理不健康，最大的受害者將會(huì)是學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重者甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生影響。因此，作為學(xué)生的組織者及管理者，初中班主任應(yīng)該需要一個(gè)健康的心理素質(zhì)，在日常工作中，善于用一顆平常心去看待事物。只有擁有一個(gè)健康的心理，初中班主任才能培養(yǎng)出自己獨(dú)特的魅力，從而去感染學(xué)生，培養(yǎng)出一批堅(jiān)強(qiáng)、細(xì)心的學(xué)生。

3.新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理，要注意言傳身教和潛移默化

初中班主任對(duì)班級(jí)管理的一個(gè)主要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的思想素質(zhì)的提升，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心理想的樹(shù)立和品德的提高。然而，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一蹴而就的，需要老師長(zhǎng)期潛移默化的教育和影響。處于青春期的初中生模仿能力較強(qiáng)，班主任老師要注意到自己的行為可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，時(shí)刻以一名班主任老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，注意言傳身教的重要作用。

4.多與學(xué)生談心交流，形成和睦的師生關(guān)系

班主任不與學(xué)生談心交流，不了解學(xué)生的內(nèi)心世界和真實(shí)想法，自然不能和學(xué)生像朋友一樣融洽相處。經(jīng)過(guò)研究證實(shí)，中學(xué)生越尊重、愛(ài)戴班主任，班級(jí)就越容易管理。通過(guò)交流，學(xué)生可以感受到來(lái)自老師的關(guān)心和信任，可以縮小老師和學(xué)生的間隔。間隔縮小了，老師和學(xué)生也就更容易相處了。這時(shí)，學(xué)生就敢于指出班主任管理上的錯(cuò)誤，敢于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)了。學(xué)生把老師當(dāng)知己，老師和學(xué)生的關(guān)系就變得更加友好、和睦了。相反，如果班主任故意擺高姿態(tài)，不與學(xué)生溝通，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師不親切不關(guān)心自己，這時(shí)猜忌和負(fù)面情緒就會(huì)產(chǎn)生。學(xué)生會(huì)把來(lái)自自己喜歡老師的批評(píng)當(dāng)“良藥”，卻會(huì)認(rèn)為平時(shí)對(duì)自己漠不關(guān)心老師的勸導(dǎo)“苦口”。所以，班主任要多與學(xué)生交流談心，形成融洽的師生關(guān)系。

5.充分了解學(xué)生

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，知識(shí)也在不斷更新，初中班主任要想提高自身管理水平，就需要不斷完善自己，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，積極參加教師培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念，這樣才能滿足班級(jí)管理需求。班主任博學(xué)多才才能贏得學(xué)生的尊重，學(xué)生也會(huì)以班主任為榜樣努力學(xué)習(xí)，這些都要求教師不斷提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，并開(kāi)拓自己的眼界，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而征服學(xué)生。除此之外，班主任還必須融入到學(xué)生中，充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，并分析學(xué)生的情感和心理狀況，以更好的引導(dǎo)學(xué)生。如今，人們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，多種因素會(huì)影響學(xué)生的心理健康，比如：學(xué)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交友等，班主任一定要多關(guān)注學(xué)生的情感變化，如果發(fā)現(xiàn)異常需要立即對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

班主任除了要充分了解學(xué)生，還要尊重每一位學(xué)生，公平對(duì)待班級(jí)內(nèi)的每一名學(xué)生，即使是學(xué)生犯錯(cuò)誤了，教師也要合理采用管理和教育方法，盡量減少批評(píng)性的語(yǔ)言，多激勵(lì)學(xué)生，縮短師生之間的距離，這樣學(xué)生才能更加信任班主任。

6.利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與學(xué)生建立有效的溝通機(jī)制

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深度普及，特別是互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端的持續(xù)普及，讓人們?cè)诮邮苤R(shí)和傳播信息上有了新的方法和途徑。在這樣的情況之下，初中班主任老師在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中，為了達(dá)到與學(xué)生進(jìn)行更好溝通的目的，可以考慮利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，與學(xué)生建立有效的溝通機(jī)制。

以微信和微博為代表的互聯(lián)網(wǎng)信息傳播平臺(tái)，給人們的信息交流帶來(lái)了極大的便利。在這樣的情況之下，老師可以考慮建立微信群，在群中與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通。與以往的家訪式的工作方法有所不同的是，微信群的建立可以使學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)生和老師這三者時(shí)刻保持溝通和聯(lián)系，而不需要進(jìn)行耗時(shí)耗力的一對(duì)一家訪。老師在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中所付出的時(shí)間成本也大大減少。所以，當(dāng)前初中的班主任老師應(yīng)該考慮創(chuàng)新工作方法，創(chuàng)造性地使用微博和微信等現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)，信息傳播工具與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。

7.教師在班級(jí)管理中要樹(shù)立榜樣

班級(jí)管理工作，究其實(shí)質(zhì)，就是一種管理人的工作，不同學(xué)生的個(gè)性存在很大差別，有的性格溫柔、順從，有的生性暴躁、叛逆，再加上每一個(gè)學(xué)生家庭環(huán)境存在相當(dāng)大的差異，不同的家庭環(huán)境培養(yǎng)出的學(xué)生自然大不相同。雖然初中生還沒(méi)有完全成人，心智發(fā)展相對(duì)來(lái)說(shuō)還不算成熟，但是，初中生已經(jīng)對(duì)人、對(duì)事有了自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)老師在班級(jí)管理過(guò)程中，求別人做的事情自己做到了，這種榜樣的力量能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地佩服，自然自己也就沒(méi)有理由在管理中不遵守規(guī)定。

總結(jié)

在初中階段，班主任的班級(jí)管理應(yīng)該和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合在一起，在管理的過(guò)程中班主任要多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。通過(guò)溝通和交流來(lái)了解學(xué)生的想法，同時(shí)教師還應(yīng)該多引入現(xiàn)代管理思想，并且在實(shí)踐的過(guò)程中找到科學(xué)運(yùn)用班級(jí)管理藝術(shù)的有效方法。

【參考文獻(xiàn)】

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